22 《礼记》二则《虽有嘉肴》课件

虽有佳肴 《礼记》
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 , ，记录 等的问答，记述 。
儒
仪礼
儒家
仪礼
周礼
小戴礼记
孔子和弟子
修身作人的准则
礼制、礼仪
解释仪礼
作品介绍
到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇，被称之为《大戴礼记》；本文作者戴圣选编其中四十九篇，称为《小戴礼记》。但东汉后期大戴本不怎么流行，逐渐流失,后以小戴本专称《礼记》。
作品介绍
四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
五经:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
虽有嘉肴（yáo）
虽有/嘉肴，弗（fú）食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教（jiāo）/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教（jiào）学/相长也。《兑命》曰 “学/学半”，其/此之谓乎！
初步感知
虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰 “学/学半”，其/此之谓乎！
初步感知
否定词，不
代词，它的
好处
所以
这
自我勉励
说
虽然
美味的菜肴/食物
同“敩”，教导
表示推测，大概
参考译文
虽然有美味的食物，不去品尝，就不知道它的味道甘美;虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反思;知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧!
学学半（ ）
通假字
同“敩”，教导
字词清单
词类活用
不知其旨也
不知其善也
（名词用作形容词，味美）
（形容词用作名词，好处）
学
学学半
学学半
（动词，同“敩”，教导）
（动词，学习）
一词多义
字词清单
古今异义
教然后知困（ ）
不知其旨也（ ）
古义：困惑 今义：困难
古义：味美 今义：意义
倒装句：
其此之谓乎
（宾语前置，正常语序应为“其谓之此乎”）
判断句：
教学相长也（“也”表判断）
文言句式
分析课文
1.《虽有嘉肴》告诉我们一个什么道理?

教学相长。
课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程，在同一个主体的身上，学与教互相促进。
现代汉语的“教学相长”是对师生关系的一种描述。
分析课文
2.文章要讲学习的道理，为何以“嘉肴”开篇，这样写有什么好处?

用类比的方法切入话题，用“嘉肴”比喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”便“不知其旨”来类比“弗学”“至道”便“不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述，使文章通俗易懂，容易被人接受。
分析课文
3.为何得出结论“教学相长”后还要引用《兑命》里的话?

通过引用《兑命》里“学学半”的名言，印证了“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。
诵读品味
全文共五句话，每一句诵读时应该怎样处理才能更好体现文意呢?

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。
读出转折、假设句的层次感，“不知其旨”“不知其善”读出惋惜、遗憾。
是故学然后知不足，教然后知困。
“不足”“困”重读，语速渐缓，表现出沉重感。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
有所奋起，语调微上扬，重读“自反”“自强”，给人振奋感。
故曰:教学相长也。
得出结论，读出语重心长感。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!
从前代经典《尚书》中发现了上述观点的佐证，读出欣喜感。
课堂小结
中心论点:教学相长。
论述过程:
首先用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理;
然后，对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论。
最后引用《尚书》中的话印证观点。
《虽有嘉肴》运用类比的论证方法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
文章主旨
1.玉不琢，不成器。人不学，不知道。
2.时过然后学，则勤苦而难成。
3.独学而无友，则孤陋而寡闻。
4.善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。
拓展延伸
下面是《礼记 · 学记》中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的学习经验， 谈谈你的理解。
1.玉不琢，不成器。人不学，不知道。
玉不雕琢，就不能成为器物;人不学习，就不会明白道理。(强调学习的重要性)
2.时过然后学，则勤苦而难成。
就学年龄过了然后才去学习，那么就劳苦而难有成就。(强调学习的时效性)
拓展延伸
3.独学而无友，则孤陋而寡闻。
独自学习而没有学友(一起研讨),就会孤陋寡闻。(提倡共同探讨交流、相互启 发、增广见闻的学习方法)
4.善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。
善于提问的人，如同砍伐坚硬的树，先砍伐纹理平顺的地方，最后砍伐(纹理不 平顺)有疙瘩的地方。(提倡先易后难、循序渐进的学习方法)
拓展延伸
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