三只白鹤 教案5

三只白鹤
教学目标:
一．知识与能力
（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另两只为什么找不到鱼？
（二）使学生受到做事要开动脑筋，注意事物变化的教育。
（三）正确、流利地朗读课文，能够用普通话复述故事内容。
（四）学习“把”字句和介词“朝”，能够造出正确的句子。
二、过程与方法
以学生自主学习、合作学习为主，教师指导为辅的方法。
三．情感态度价值观
通过学习课文，让学生懂得：做任何事情都要善于动脑筋，；培养学生在平时就要养成善于观察事物变化的规律的良好习惯。
教学重点
（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另外两只白鹤为什么找不到鱼？
（二）使学生受到做事要动脑筋，要注意事物变化的教育。
（三）学习课文中要求掌握的两个基本句式。
教学难点
另两只白鹤为什么找不到鱼？
突破方法：
让学生多读课文，从读中去理解课文内容；对于课文中的基本句式，教师先讲解再举例，让学生口头说句子。
教具准备：
词语卡片、生字卡片、问题卡片、小黑板、录音机等。
教学过程
一．课前说话练习
二．复习：出示生字、词卡片，先齐读再抽读
饱 剩下 埋 留 抬头 记住 底下 刚刚 升起 醒 朝
三．启发谈话，引入新课。
通过上节课的学习，我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事，它们记得把鱼埋在哪儿？找到鱼了吗？今天我们继续学习课文。
四．新课教学
（一）读课文
1.指名同学，每人读一自然段接读全文，其它同学看着课文，认真听
2．读后师生进行评价并更正读音。
（二）逐段学习课文。
1．学习课文第1自然段。
（2）指名读第1自然段，其他同学想一想这段共有几句话？每句话告诉我们什么？
①第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的意思。
②第二句话告诉我们，它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。
（3）老师小结本段内容，过渡到下一段。
这段告诉我们故事发生的起因是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么它们是怎样记住埋鱼地方呢？
2．学习课文第2段。
（1）小声读第2段，边读边标出这段共有几句话。
（2）再读这一段，对照插图，一句一句地想一想各是什么意思。
（3）指名逐句读课文，逐句理解。
（4）出示问题：说一说三只白鹤分别怎样记住埋大鱼的地方的？
①第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。
②第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。
③第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。
（5）从图上指出哪是第一只鹤？第二只，第三只？
（6）指导朗读。
三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读，让别人听出来，每只鹤记住鱼埋的地点。
（7）看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的？
（8）老师小结本段内容过渡到下文。
三只白鹤埋好了鱼，抬起头来记住鱼埋在什么地方，那么第二天，它们能否找到埋在地下的鱼呢？
3．学习课文第3、4自然段。
（1）自己小声读这两段。出示问题
想一想：什么时间，它们去干什么？
（2）第二天，太阳刚刚升起，说明是早晨，从埋鱼到找鱼过了多长时间？
联系生活实际想一想，过了一个下午和一个晚上。
（2）指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子，其他同学边听边想一想：它们各自埋鱼时的标记记得准吗？没错，它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。出示问题：三只白鹤分别朝哪里飞去？抽学生来回答。
（3）指名读第4自然段，要读出问话的语气。其他同学边听边想象： 课文没有告诉我们，是让大家想一想，谁能找到鱼？（出示：哪只白鹤能找到鱼呢？ 为什么？另外两只为什么找不到鱼？）
①自己想一想。
②小组内互相说一说。
③指名告诉大家，并且注意把“为什么”要讲清楚。
第一只白鹤找不到鱼。因为头天中午，太阳在我们头顶上的高空，可是第二天早晨找鱼时，太阳才从东方刚刚升起，太阳的位置变了，还按太阳的标记去找当然找不到。
第二只白鹤也找不到鱼。因为白云是随风飘动的，白云一会在这儿，随风一会又飘到那儿，云是移动的，所以第二只也找不到。
第三只白鹤能找到鱼。因为柳树的位置是固定的，所以以柳树为标记能找到鱼。
（三）思想教育
读一读全文：想一想，学习了这一课你受到什么启发？
（做事要动脑筋，要注意事物的变化。）
（四）基本句式的教学
1．“把”字句，“把”后面的动词一般要带其他成分。
如：他把衣服洗得干干净净。
卓玛把书放在桌子上了。
（让学生口头练习说句子）
2.“朝”，介词，表示动作针对的方向。
如：我朝学校走去。
他们朝那边去了。
（让学生口头练习说句子）
五．巩固练习
1.根据板书复习课文内容
2.用普通话复述课文
3.完成课后作业第2题。（128页）
六．作业设计
1.造句：
把——
朝——
2.背诵课文
3.预习24课：
（1）给生字写出音节，并在课文里勾划出生字和词语。
（2）自读课文。
七．板书设计
三只白鹤
中午（头顶） 早晨（东方）
埋 鱼 找 鱼
第一只 太阳 —— 太阳底下 太 阳 位置变化
第二只 天空 —— 白云下面 白 云 移动
第三只 大柳树——柳树旁边 河边的柳树 固定
“把” “朝”