18 我的白鸽 说课课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
《我的白鸽》说课
目录
说学情
2.
1.
说教材
说教学重难点
说教学目标
3.
4.
说教学过程
说教学方法
5.
6.
说教学反思
说板书设计
7.
8.
文章主题
《我的白鸽》围绕“白鸽”这一意象，通过细腻的描写和深刻的情感抒发，展现了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。这一主题不仅具有普遍性，能够引发读者的共鸣，还蕴含了丰富的教育意义，引导学生关注生活、热爱自然、向往美好。
写作手法
比喻、拟人等修辞手法，将白鸽赋予了人的情感和品质，细节描写的运用使得形象更加生动鲜明；运用了对比、排比等手法，增强了文章的节奏感和韵律感，使得语言更加优美流畅。
结构布局
文章以白鸽为线索贯穿全文，通过不同场景的描绘和情节的推进，逐步展现了作者对生活的感悟和思考。
一、说教材
面向的学生群体已具备一定的阅读能力和文学鉴赏基础，对文学作品的主题、人物形象等有一定的理解力。
阅读能力和文学鉴赏基础
学生对文学作品中的动物形象、情感表达以及人物成长等主题往往具有较高的兴趣。
好奇心与探索欲
二、说学情
深层含义把握与个性化解读
引导学生关注白鸽的象征意义、人物与白鸽之间的关系等，帮助他们建立起与文本的情感联系，从而更深入地理解作品的内涵。
通过默读课文，梳理白鸽和小白鸽的成长过程，思考人与动物之间的关系。
感受作者与白鸽之间的深厚情感，激发对生活和生命的热爱，获得全新的生命体验。
体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。
01
02
03
三、说教学目标
梳理白鸽和小白鸽的成长过程，引导学生深入理解文章的深层含义，包括作者对白鸽的情感寄托以及对生活和生命的热爱。
01
教学重点
四、说教学重难点
如何引导学生体会作者对美好生命的尊重和追求，以及如何将这种思考转化为实际行动，即在日常生活中发现美，懂得欣赏美、追求美。
02
教学难点
引导学生一同梳理文章内容，记录白鸽成长变化，帮助学生建立起对文章的整体认识。
讲授法
01
激发学生的思考，还能培养他们的语言表达能力和合作精神。
讨论法
02
将设计一个写作练习环节，让学生尝试创作并续写一首小诗。学生能够更加深刻地体会到作者的情感和写作风格，同时也能够锻炼自己的写作能力。
写作练习
03
五、说教学方法
六、说教学过程
激趣导入
（5分钟）
整体感知（10分钟）
深入研读（23分钟）
拓展升华
（5分钟）
课后作业
（2分钟）
同学们，你们养过小动物吗？你和它之间有没有动人的故事？
激趣导入（5分钟）
作家陈忠实养了几只白鸽，他又有着怎样独特的体会呢？今天让我们跟随当代作家陈忠实的脚步，走进《我的白鸽》。
整体感知（10分钟）——任务一：时间为轴，读白鸽故事
借助表格，梳理文章内容，记录白鸽成长变化。
提示：运用默读的方法，边读边勾画出有关白鸽成长变化的关键语句。
任务一：时间为轴，读白鸽故事
提示：关注批注和表达作者情感态度的句子，各小组以“我的白鸽啊，你给我带来了_______”的句式来交流。
01
（一）浏览课文（6-17自然段），梳理“我”的情感变化。
（13分钟）
深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感
白鸽给我带来了温情和圣洁。
第三段
提示：关注批注和表达作者情感态度的句子，各小组以“我的白鸽啊，你给我带来了_______”的句式来交流。
01
（一）浏览课文（6-17自然段），梳理“我”的情感变化。
（13分钟）
“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声”
白鸽给我带来了生气。
第六段
深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感
第九段
白鸽给我带来了惊喜。
第十一段
“哦！那是两只多么丑陋的小鸽”
白鸽给我带来了惊讶。
提示：关注批注和表达作者情感态度的句子，各小组以“我的白鸽啊，你给我带来了_______”的句式来交流。
01
（一）浏览课文（6-17自然段），梳理“我”的情感变化。
（13分钟）
白鸽给我带来了触动。
第十六段
深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感
幼鸽的本真之美是哪些？
？
与美相反的是什么？
？
幼鸽的本真之美是哪些？
？
与美相反的是什么？
？
02
提示：结合课文批注，圈画关键词句，理解课文结尾句内涵。
（二）我和白鸽（结尾句分析）
（10分钟）
深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感
河水，河流杨柳，麦田
这些景物有什么共同点？
色彩明艳、生机盎然、充满希望的春天
飞过沧桑厚重的历史
圈画动词，模拟白鸽的飞行路线+补充资料
说一说烽火戏诸侯的故事典故
你有什么发现？
可以怎么读？
为什么强调白鹿原顶的天空？
作者笔下的社会是怎样的？
他希望的现实的社会呢？
深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感
（二）我和白鸽（结尾句分析）
02
提示：链接阅读材料，借助提问式批注，解读作者的生命观
深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感
“这一刻，世界对我来说就是白鸽”
你怎么理解？
白鸽让作者喜爱，赞美，感叹，激动。
白鸽飞翔于故乡山原河川上空，令作者陶醉。
白鸽丰富了作者的精神世界。
成长的仅仅是白鸽吗？
是共生共情共融，更是彼此成就的鼓励，是饱含深情的爱意啊！
拓展升华（5分钟）——任务三：创作小诗，写自我感想
我的 。
我的 啊，
当 时,
我感受到了 .
我懂得了 。
这一刻，世界对我来说就是 ！
我的白鸽
我的白鸽啊，
当你们小小的身体停落在我的肩膀上时,
我感受到了无比的信任,
我懂得了生命的纯真与和谐共处的可贵。
这一刻，世界对我来说就是白鸽！
课后作业（2分钟）——任务四：扩写小诗，品“人与动物”
关注细节 写作能手
运用修辞 写作高手
表达情感 写作大师
美好的故事未完待续，课后请同学们继续扩写小诗。如果.......
地点
我的白鸽
七、说板书
陈忠实
时间
共生
共情
共融
温情、圣洁
生气
慰藉
震颤
期盼
成长
我会评估学生对《我的白鸽》这篇文章的理解和感受，以及他们是否能够通过文章体会作者对美好生命的尊重和追求。
八、说教学反思
思考在教学过程中是否有效地激发了学生的兴趣，特别是在讨论和写作环节中，学生是否能够积极参与并表达自己的观点。
谢谢聆听 请多指教