语文版八年级语文上册第七单元30《诗词五首》教学设计（共2课时）

《诗词五首》教案设计
教学目标
（一）认读生字，理解词语的含义，能准确把握诗歌的主题及作者的思想感情。
（二）能在理解的基础上朗读并背诵课文。
（三）引导学生进入诗词的意境，体会、领悟，发挥想象，进行再创作。
教学重难点
理解词语的含义，能准确把握诗歌的主题及作者的思想感情。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
活动导引
课前预习。要求如下：
1?读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
2?读顺文，能够准确、流畅、清晰地朗读课文。
3?读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。
观刈麦
（一）导入新课
白居易，唐代著名现实主义诗人。字乐天，晚 ( http: / / www.21cnjy.com )年号香山居士。著有《白氏长庆集》。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，因而总是蕴涵着感情。
(二)诵读活动
1?请学生认读生字、词语。
2?教师配乐范读。学习策略：诗歌，经历几千 ( http: / / www.21cnjy.com )年时空变换的淘洗，留存了下来，是汉语言文化的精髓，是形成我们中国人独特的文化心理、思想感情、思维方式的养料和根基。因而，要以诵读为切入点，使学生充分感受祖国诗歌的音韵美、意境美、人情美。听读时划分句子内的朗读停顿。
3?学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。
4?学生齐声诵读。
（三）粗通文意
1?学生结合注释，整体把握《观刈麦》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。
2?体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。
（四）作品欣赏
在《观刈麦》中，作者虽然着墨不多，但是却把 ( http: / / www.21cnjy.com )割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，写得生动真切，历历如画。像“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“家田输税尽，拾此充饥肠”等诗句，怎能不撼动读者之心，引起同情之感、怜悯之意啊！尤其是作者刻画了劳动人民在特定的条件下那种不同寻常的心理：“力尽不知热，但惜夏日长。”人们岂是不知累，岂是不知热，只不过是趁着天长，要多干些活而已。实在是为生活所迫呀！白居易在《卖炭翁》中也有类似的描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”所有生活的痛苦、辛酸与无奈，跃然纸上，力透纸背。
(五)诵读感悟
赤壁
（一）导入新课
汉献帝建安十三年，即公元2 ( http: / / www.21cnjy.com )08年，曹操挥百万大军南下，却在赤壁大战中，被孙、刘联军所败。当时，年仅34岁的周瑜，堪称这次战役中的风云人物。唐代诗人杜牧经过赤壁，有感于三国时代的英雄成败而写下了《赤壁》一诗。
（二）诵读活动
1?请学生认读生字、词语。
2?教师配乐范读。听读时划分句子内的朗读停顿。
3?学生轻声练习,配乐诵读，自我欣赏。
4?学生齐声诵读。
（三）粗通文意
1?学生结合注释，整体把握《赤壁》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。
2?体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。
（四）作品欣赏
诗一开头，由一支断戟生发对前朝人物和事 ( http: / / www.21cnjy.com )迹的无限感慨，是写其兴感之由。后两句是议论。在赤壁战役中，周瑜主要是用火攻战胜了数量上远远超过己方的敌人。作者并未从正面描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔，间接地描绘两个东吴有名美女将要承受的命运：铜雀春深锁二乔，由此，使人自然联想到曹操胜利后的骄恣和东吴失败后的屈辱。杜牧，有经邦济世之才，通晓政治军事，对当时中央与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势有相当清楚的了解，并曾经向朝廷提出过一些有益的建议。在《赤壁》一诗中，只认为作者把周瑜之胜归之于偶然的东风，是很难令人信服的。所以，作者的意图恐怕是借史事以吐其胸中抑郁不平之气，发古人“时无英雄，使竖子成名”的幽怨。
（五）诵读感悟
（六）课外作业
背默两首诗歌。
第二课时
活动导引
课前预习。要求如下：
1?读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
2?读顺文，能够准确、流畅、清晰地朗读课文。
3?读懂意，了解一些词语的句中义，并能够了解文章大意。
过零丁洋
(一)导入新课
谈到面对生死时，谁都会脱口吟出那两 ( http: / / www.21cnjy.com )句诗：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。这两句诗更使文天祥这位南宋文学家、著名抗元将领，名垂青史，万世流芳。
（二）诵读活动
1?请学生认读生字、词语。
2?教师配乐范读。听读时划分句子内的朗读停顿。
3?轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。
4?学生齐声诵读。
(三)粗通文意
1?学生结合注释，整体把握《过零丁洋》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。
2?体会诗歌寄予的思想感情，理解作品的主题。
（四）拓展延伸
我们多少代人、多少代作家都曾经用心 ( http: / / www.21cnjy.com )领悟生命的意义。孟子说：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”司马迁说：“人，固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”三国时期曹植说：“捐躯赴国难，视死忽如归。”南宋女词人李清照说：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”谭嗣同为变法从容就义：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”匈牙利诗人裴多菲：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”苏联作家奥斯特洛夫斯基：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”
（五）诵读感悟
己亥杂诗
（一）导入新课
龚自珍，清代著名思想家、文学家。他曾在辞官后写成315首七言绝句，编定为“己亥杂诗”。本诗是其中的第五首。
（二）诵读活动
1?请学生认读生字、词语。
2?教师配乐范读。听读时划分句子内的朗读停顿。
3?轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。
4?学生齐声诵读。
（三）粗通文意1?学生结合注释，整体把握《己 ( http: / / www.21cnjy.com )亥杂诗》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。2?体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。
（四）诗歌简析诗的前两句， ( http: / / www.21cnjy.com )写远离京城，人在天涯，夕阳西下，离愁浩荡。让人联想到李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”。诗的后两句，表达了自己对社会、对生活的眷恋之情。让人联想到刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（五）诵读感悟
山坡羊·潼关怀古
（一）导入新课
元曲，是元代最有代表性的 ( http: / / www.21cnjy.com )文学样式。元曲主要指杂剧和散曲。散曲，包括简短的小令和以若干小令组成的套曲，用以合乐歌唱。这首小令的题目是“潼关怀古”，“山坡羊”是曲牌名。曲牌，俗称“牌子”，即曲调的名称。每一曲牌都有一定的曲调、唱法、字数、句法、协韵等，且都有基本句式，可据以填写新曲词。
（二）诵读活动
1?请学生认读生字、词语。
2?教师配乐范读。听读时划分句子内的朗读停顿。
3?轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。
4?学生齐声诵读。
（三）粗通文意
1?学生结合注释，整体把握《山坡羊·潼关怀古》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。
2?体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。本曲最大的特色就是对民生、民意的关注和体察。这是中国诗歌最为普遍的一个题材。
（四）诵读感悟
（五）课外作业
1?背默三首诗。
2?选取其中的一首，准备改写成故事。