语文版九年级语文上册第七单元28《马说》教学设计（共1课时）

《马说》教学设计
教学目标：
1、 背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。
2、 掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的寓意 。
3、领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
4、树立正确的人才观。
教学重点、难点：
1、 掌握文中的文言实词和文言虚词，
2、理解文中的寓意，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
教学过程：
一、导入新课
请学生列举和马有关的成语（如：万马奔腾、一马平川、天马行空、一马当先、马到成功、龙马精神、塞翁失马等等）。
二、释题及作者简介
1、说，是古代的一种文体，用以陈述作者对 ( http: / / www.21cnjy.com )社会上某些问题的观点，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。
“马说”即谈马、论马。
2、韩愈，字退之，河阳（现在河南孟州）人， ( http: / / www.21cnjy.com )唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。 ( http: / / www.21cnjy.com )这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求录用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
三、分析课文
（一）、听录音范读课文。学生注意正音。
（二）、学生读课文。（齐读——分组读）
（三）、1、分析课文第—段。
提出重点字词，疏通文意。
实词：千里马——日行千里的 ( http: / / www.21cnjy.com )马，本文指人才 伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人 辱——辱没 骈—— 一同 槽枥——喂牲口用的食器 称——著称
虚词：而——表转折，但是 故——因此 虽——即使 之——结构助词，的 以——因为
学生翻译（略）
讨论：（1）、本段那句话揭示了伯乐与千 ( http: / / www.21cnjy.com )里马的关系？说明伯乐对千里马的命运起到了什么作用？“世有伯乐，然后有千里马”，说明了伯乐对千里马的命运起了决定作用。
（2）、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢
是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
（3）、哪句话写出了千里马的遭遇？“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”
齐读第一段。
2、分析第二段。
提出重点字词，疏通文意。
实词：一食——吃一顿 食马 ( http: / / www.21cnjy.com )者——通“饲”，喂 食不饱——吃 才美——才能，美好的素质 外见—— 表现在外面，“见”通“现”表现
等——等同，一样 常——普通的
虚词： 马之千里者——定语后置的标志，不译 或——有时
其——代“千里马” 是— ( http: / / www.21cnjy.com )—这种，作代词 不知其能千里而食也——能够 千里之能——能力 安求其能千里也——能够 安——怎么
学生翻译（略）
讨论：
（1）、第二段说明了什么
分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。
（2）千里马被埋没的直接原因是什么 根本原因是什么
直接原因是:“食不饱，力不足，才美不外见”
根本原因是：“食马者不知其能千里而食也”
（3）、最后一句反问句表达了作者的什么感情？表达了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的的愤懑之情。
复读第二段。
3、分析第三段。
找出重点字词，疏通文意。
实词：策之——鞭打 执策——鞭 ( http: / / www.21cnjy.com )子 道——方法，正确的方法。 尽——竭尽 材——通“才”，才能 鸣——鸣叫 通——通晓 执——拿着 临——面对 知——识别，了解
虚词：策之——作代词，代千里马 以——按照 鸣之——助词，无意义
学生翻译全段（略）。
讨论：（1）、第三段主要内容是什么
抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。
（2）、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄
“策之不以其道……天下无马”
（3）、本段中哪句话点明了全文的中心
“其真不知马也”这个结句，点明了中心。
读本段。
4、整体把握课文
（1）、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？
“千里马”：人才
“食马者”：摧残埋没人才的封建统治者
“伯乐”：能发现赏识人才的统治者
（2）、本文采用什么写法，要表达什么主题？
本文采用托物寓意的写法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。
（3）、封建社会,由于统治者的愚昧昏庸,致使许多千里马骈死于槽枥之间。假如你是今天的千里马，你会怎么做？
四、读全文，并背诵。
五、布置作业
1、找出文中一词多义的词，并加以解释。
2、思围绕课文当中“人才”这个话题，选取一个角度，写一篇不少于300字的读后感。或将本文改编成一则寓言。
“物尽其用，人尽其才”是人 ( http: / / www.21cnjy.com )才实现自身价值所企盼的理想境界。现今社会，由于种种原因，仍有些人常哀叹怀才不遇、生不逢时。其实这除了人才自身才华素质，还需要外部的条件，如机遇等。我们不能把希望一味寄托在伯乐身上。人才最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。