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抢分秘籍 记叙文高频考点与答题模板
（一）选材特点
1.贴近学生生活：大量记叙文围绕学生日常生活选材，如校园学习经历、家庭亲情故事、同学朋友间的交往等。
2.凸显时代气息：部分文章会选取当下社会热点事件或新兴现象，如科技对生活的改变、环保理念的践行等。例如，文章围绕智能设备给家庭带来的变化展开，反映科技进步对日常生活的影响，引导学生关注社会发展，思考时代变迁对个人生活的意义。
3.蕴含人文精神：不少记叙文注重传递正能量，蕴含对人性的思考、对美好品德的赞美。如赞美诚实守信、乐于助人、坚韧不拔等优秀品质，或者引导学生敬畏生命、尊重文化传统。以 “老人义务守护历史遗迹” 的故事，展现老人对传统文化的热爱与坚守，激发学生对文化传承的责任感。
（二）题型分布
1.内容概括题：要求学生用简洁的语言归纳文章主要内容，如 “请概括本文的故事情节”。通常考查学生对文章整体的理解和提炼关键信息的能力，需要学生梳理文章脉络，明确事件的起因、经过和结果。
2.人物形象分析题：通过分析人物的语言、动作、神态、心理等描写，考查学生对人物性格特点和精神品质的把握。题目如 “结合文章内容，分析文中‘父亲’的人物形象”，学生需找出相关描写语句，进行归纳总结。
3.语句赏析题：选取文中富有表现力的语句，让学生从修辞手法、词语运用、描写方法等角度进行赏析，分析句子的表达效果和作用。如 “赏析文中划线句子‘阳光像金色的纱幔，轻柔地洒在湖面上’的妙处”，考查学生对语言的感知和鉴赏能力。
4.情节作用题：分析文章中某一情节或段落的作用，包括在结构和内容上的作用。如 “文章开头描写恶劣的天气，有什么作用”，在结构上可能为下文情节做铺垫，在内容上可能烘托氛围、暗示人物心情等。
5.标题含义与作用题：探讨文章标题的深层含义和作用，如 “标题‘温暖的灯光’有什么含义和作用”。标题可能具有概括文章内容、揭示文章主旨、作为线索贯穿全文等作用，同时可能有表层和深层含义。
6.拓展探究题：这类题目具有开放性，要求学生结合文章内容和生活实际，谈感受、启示或提出建议。如 “读完本文，你在面对挫折时会有怎样的思考和行动”，考查学生的思维能力和知识迁移能力。
（三）分值设定
记叙文阅读在中考语文试卷中的分值通常在 15 - 20 分左右，不同地区有所差异。内容概括题一般 2 - 3 分，人物形象分析题 3 - 4 分，语句赏析题 3 - 4 分，情节作用题 3 - 4 分，标题含义与作用题 3 - 4 分，拓展探究题 3 - 5 分。
（一）知识储备
1.熟悉记叙文文体知识：系统掌握记叙文的六要素、叙述顺序、表达方式、表现手法等基础知识。如叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙，不同的叙述顺序有不同的作用；表达方式包括记叙、描写、抒情、议论、说明，每种表达方式在文中的运用都有其特定目的。通过制作知识清单或思维导图，加深对这些知识的理解和记忆。
2.积累答题术语：梳理归纳记叙文阅读各类题型的答题术语，如赏析句子时用到的 “生动形象”“富有感染力”“烘托气氛” 等，分析人物形象时用到的 “勤劳善良”“勇敢坚毅”“机智幽默” 等。在答题时准确运用这些术语，使答案更加规范、专业。
3.阅读经典记叙文：广泛阅读名家经典记叙文作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《阿长与〈山海经〉》等。学习作者如何构思文章、塑造人物、营造氛围、表达情感，积累阅读经验，培养语感和文学素养。
（二）阅读训练
1.精选练习材料：选择历年中考记叙文真题和优质模拟题进行练习，这些题目经过精心设计，能够准确反映中考的考查方向和难度。同时，阅读不同题材、风格的记叙文，拓宽阅读视野，提高对各种类型文章的适应能力。
2.进行限时训练：模拟考试环境，给自己设定合理的阅读和答题时间，提高阅读速度和答题效率。例如，规定在 15 - 20 分钟内完成一篇记叙文的阅读和答题。在训练过程中，逐渐掌握快速浏览文章、定位关键信息的技巧。
3.分析错题原因：建立错题本，将每次练习中的错题整理出来，分析错误原因，如对知识点理解不透彻、答题技巧掌握不熟练、粗心大意等。针对不同的原因，采取相应的改进措施，如重新学习相关知识点、强化答题技巧训练、养成认真审题的习惯等。
题型一：分析文章标题的含义及作用
(一)分析标题的含义。（常考）
答题思路：①表层含义:标题关键词的本义、字面义及指代义。②深层含义:标题的修辞义、双关义;揭示主旨;揭示人物性格形成的深层原因。
答题模板：“题目”既指表层含义，也指深层含义。
（二）文章标题有什么作用/好处/表达效果(为什么以xx为标题)？（常考）
标题作用：
①代写作对象，渲染环境，提示背景，概括主要内容、情节。
②(结构上)是文章线索。
③(形式上)用词新颖别致;疑问句式，引人深思;设置悬念，吸引读者;格式新颖，条理清晰(小标题)。
④(情感上)作者感情的触发点，寄托……感情，莫定感情基调。⑤(主旨上)作为文章的文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，点明暗示……主旨。
⑥(写法上)运用比喻、拟人等修辞手法/双关、象征等表现手法，突出主题。
⑦(标题风格)准确鲜明、含蓄巧妙、简洁凝练、意味深长。
答题模板：标题含义(表层含义十深层含义)+作用(以上①②③④⑤⑥⑦中的一点或几点)。
（三）文章标题xx能否改为另一标题？
或：文章标题与另一个标题比，哪一个更好（或你更喜欢哪一个标题）？（也爱考）
答题模板：
①表态。(一般情况)标题不能改:
②分析本文标题的作用(内容上写了……,结构上……,表达了……主旨，运用……手法等，从四个角度中选一二个角度作答即可)
③改换后，新标题没有这种效果，所以不能改。
（四）给文章拟写标题。（很少考）
答题模板：
①写人的文章:主人公十性格
②记事的文章:什么人十做了什么事。
③咏物或借物抒情的文章:可用这个事物为题目。
④文章线索为标题。
⑤文章主旨为标题。
题型二：分析常见修辞手法的作用
一、常见修辞手法的表达作用
①比喻。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
②拟人。赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
③夸张。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比。条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
⑤对偶。使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
⑥反复。强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。
⑦设问。自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反问。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
⑨引用。使内容更真实、准确、深刻、精密。
⑩反语。增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
对比。形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
二、答题模板：
①比喻。这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。
②拟人。赋予……（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）的……特点，表达了作者……情感。
③夸张。这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）……的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。
④排比。运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发……强烈感情（或使……观点更鲜明），增加了感染力。
⑤对偶。运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵，读起来朗朗上口。
⑥反复。强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。
⑦设问。自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。
⑧反问。加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。
⑨引用。这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。
⑩反语。这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。
对比。运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点，加强读者的印象，突出文章的中心。
题型三：分析记叙类文章的线索及作用
一、明确常见的线索。
记叙文中常见的线索有：
①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。
②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。
③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。
④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。
⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。
⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。
二、把握文章线索的方法：
①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。
②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4段、第6段反复出现。
③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
三、答题模板：
题型一：请根据提示（或示例），理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程，或梳理文章的行文思路。
答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括符合要求的词语或短语。
题型二：本文的线索及作用是什么？
答题模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。
题型四：理解词语的含义及表达效果
一、如何理解词语的含义：
①揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。
②分析词语的指代义：指示代词、非指示代词。
③把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。
④把握词语的感彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。
二、词语表达效果（作用）包括以下几方面：
①精确性作用。指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。
②形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等。
③情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。
④结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
三、答题模板
1.理解加点词语的含义。
模板:“××”原指……(本义),这里指(语境义)……。
模板:“××”原指……(本义),这里指(语境义)………。用在这里突出了的……特点/表达了人物……的情感。
2.分析加点词语的表达效果 。
模板:“××”运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化动(静)为静(动),用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的品格、精神/表达了作者……的感情。
题型五：理解句子含义及表达效果
一、理解句子含义及表达效果的角度：
（1）用词角度。“××”一词（等词），写出了……的特点（情态、过程），表现了……的心理，表达了……的思想感情。
（2）表达方式角度。①议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。②抒情句：抒发（突出）作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。③描写句：通过描写人物的（外貌、语言、动作、心理等），表现了人物……的性格特征（心理、心情、感情等）。
（3）语气角度。①疑问句：吸引读者，制造悬念。②设问句：提醒注意，引发思考。③反问句：加强语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）。④感叹句：抒发强烈的感情。
（4）哲理句（主旨句、抒情议论句、总结全文句）角度。这个句子起了点题的作用，告诉我们……的道理（或让人体会到作者……的情感）。
（5）句式角度。长短句的交错运用，整句散句的运用。
①长句，叙述清楚完整，给人以较深的印象；短句，简洁凝练，增强句子气势，形成画面感；长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。
②整句形式整齐，气势贯通，音韵和谐，节奏明快，意义鲜明；散句参差错落，富于变化，生动感人；整散句结合，使得句式富于变化、生动活泼，句式整齐中见变化、语气中有舒缓，整散相间使文章语势激荡而又意味绵长。
（6）叠词句角度。这个句子运用叠词，生动形象地描摹事物的……状态，增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感，突出……感彩。
（7）语体色彩角度。①口语俗语：诙谐幽默、朴素自然、生动活泼，充满乡土气息，给人平易近人、亲切的感觉。②书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。
（8）整体的语言风格的角度。平实、自然、清新、华丽、幽默、富有情趣、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、有地方色彩等。
（9）修辞句的角度。
二、方法技巧：
①结合语境，前后关联。理解重点句子的深刻含义，必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，弄清所考査句子的含义。
②把握中心，整体领悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
③抓关键词，揣摩句意。关键词常常揭示事物的性质或状态。理解句子可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩句子在文中的表达目的。
④把握角度，思考意图。按照句子赏析的角度，分析特定的表达效果，从而理解句子的深层含义和作用。
三、答题模板
1.理解××句子的含义。
模板:浅层含义(字面意思)+深层含义(文中意思)或直接阐释句意。(字面意思可不写)。
2.分析文中××句子的表达效果/作用。(赏析××句子的妙处。)
写作手法及作用：明手法→述内容→析效果
模板:这句话使用了……修辞手法/表达方式/表现手法,写出了事物的……的特点/写出了人物的……性格/形象/情感/心理；
这句话在内容上表现了人物的…… 品质/(揭示了……道理/抒发了……感情/表现了……主题);在结构上起到总领下文/引出下文/为后文埋下伏笔或作铺垫/总结上文/承上启下(过渡)/总结全文/与……照应的作用。(有些句子可不用分析结构上的作用)
题型六：分析记叙文段落作用
一、分析段落作用的方法
①树立整体阅读意识。根据题干，将全文通读一遍，我们不仅能了解作者的基本倾向及表达的内容，而且容易在短时间内把握文章的重难点。因此，不管段落是在文章的哪个位置，都必须有整体阅读的意识，切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题，因为每个段落都是文章有条理的组织者，阅读时空缺任一个段落都容易造成对文章内容理解的失误。
②全面把握文章结构。只有系统地把握文章的结构，把握段落在文章结构中的位置，才能概括出某段在全文中的作用，比如承上启下、总结全文等。所以，文章层次的划分和结构的判断也非常重要。
③进行相关知识储备。需要掌握一定的答题术语。
二、归纳段落作用
结构 （1）开头段：①开篇点题。②统领全篇。③总领下文。④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）。⑤渲染气氛（或营造氛围）。⑥奠定情感基调。⑦为下文做铺垫，埋伏笔。⑧推动故事情节发展。⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。
（2）中间段：①承上启下，衔接紧凑，过渡自然。②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。③推动故事情节发展。④为下文做铺垫（埋下伏笔）。⑤与前文呼应。⑥使语意连贯，衔接自然，浑然一体。
（3）结尾段：①总结全文，使文章情节结构完整。②呼应开头或标题（首尾呼应；照应标题），或与前面的伏笔相照应。③点明主旨，深化中心，突出人物形象。④卒章显志（议论抒情，升华主题）。⑤“留白”艺术，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。⑥收到出人意料的效果，引起读者的注意和思考，或者让读者印象深刻。⑦委婉含蓄，意在言外，发人深思。
内容 （1）开头段：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景。②以故事开头，引起读者阅读兴趣。③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考。④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采。⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。
（2）结尾段：①点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议。②含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
（3）写景段：渲染气氛，烘托心情，推动故事情节发展，突出人物精神品质等。
（4）议论抒情段：评价人物、景物、事物，抒发情感，点明主旨等。
三、答题模板：
重要段落作用=（判定位置）+结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）。
题型七：人物描写方法及作用
一、人物描写方法及作用
①外貌描写。通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。
②语言描写。通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格的一种描写方法。可以表现人物身份、职业、地位、经历等，鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，预示和推动故事情节的发展。
③动作描写。通过对人物个性化的行为动作的描写，表现人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法。动作描写能交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，推动情节的发展。
④心理描写。通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象的一种描写方法。心理描写能展示人物丰富的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展，突出作品的主题思想。也可以通过动作暗示、景物烘托等展示人物内心世界。
二、不同人物描写方法的表达效果
①外貌描写。交代了人物的……身份/……地位/……处境/……经历以及……心理状态/……思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。
②语言描写。形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品质，有时还推动了情节的发展。
③动作描写。运用一系列动作，生动形象地写出了……的情形/画面/场景，表现了/突出了/表达了……心理或情感。
④心理描写。形象生动地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品质。
三、答题模板：
此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。
题型八：分析人物形象及性格特征
（一）解题思路
可以从五个方面分析人物形象：
1.重视人物特征。人物的身份、地位、经历、教养、气质，直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.分析故事情节。根据人物所做的事或行为来分析人物形象。
3.通过人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
4.分析环境描写。人物都是在一定的历史背景下活动，分析人物就应该把他们放在一定的社会背景下去理解分析。
5.注意作者对人物的直接介绍、评价和作者在作品中借其他人物进行评价的语句。
（二）答题格式
1．分析类：先用短语或成语概括人物的形象特点，再从文中找出依据作答。即“特点（形容词）十依据”。
答题模板：性格／特点／品质，从文中的……（内容）可以看出。
（切记：看分值分点作答，有几分就分几点！要有点有析！）
例：结合文章内容，简要分析“妈妈”的形象特点。（2分）
答①乐观，开朗。(从文中)妈妈平日里特别爱笑，不管日子多么平淡，总能听到她的 笑声(可以看出)；②关心、疼爱孩子。(从文中)妈妈无微不至地关心"我"，时刻为"我"着想(可以看出)。
2.概括类：直接用短语（形容词）或成语概括人物的形象特点。
答题模板：
人物是一个……（性格／特点／品质）的人。
题型九：文章内容及情节的概括梳理
（一）直接一句话概括文章主要内容。
题型：
1.这篇文章记叙了一个什么故事？
2.用简洁的语言概括文章的主要内容。
答题思路：
①标题扩展:关于“人物”的补充事件,关于“事件”的补充人物及相关情节，关于“中心”的围绕六要素展开。
②)串联要素:提炼六要素,用“何人十在什么情况下十做何事十结果如何”的句式组合。
③合并段意:概括每段段意,根据文意取主舍次,用过渡语串连。
④关键句摘录:总起句、总结句、过渡句、概括句、议论句、抒情句、主旨句。
⑤关键词提炼：抓表示时空转换、提示语境、总起、概括等提示作用的词语。
答题模板：
本文记叙了什么人+什么时间+什么地方+怎样做了什么事的故事（的过程）。(注：六要素可调整顺序，也可省略一二个要素)
（二）表格类或填空类题型（经常考）
1.审题：
审题目，看清楚题目要求从那几段概括，从谁的角度来概括。
2.分析表格（或已填之空）：
①根据表格已知信息推测未知信息：如分层次，知道未填之空从哪几段找答案；
②所填答案要和已给答案形式一致——（即字数、成分要一样）。
题型十：环境描写及其作用
一、环境描写的常见手法：
（1）描写技巧角度。①细节描写、场面描写、白描细描；②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、色彩的渲染、衬托；③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
（2）写景角度。①感觉角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等；②观察角度：定点观察（仰视、俯瞰、平视）、移步换景；③写景顺序：远近结合、高低结合、内外结合等。
二、环境描写的作用：
（1）对环境自身的作用。①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，如地域风格、时代背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。③渲染故事气氛，奠定感情基调。
（2）对人物的作用。①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格（或影响人物性格），烘托人物心情，促使人物思想情感的转变，预示人物的命运和结局。
（3）对情节的作用。①暗示或推动情节发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③有时作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折。④相互照应（照应标题或开头或结尾等），使文脉更加紧凑完整。
（4）对主题的作用。具有某种象征意义，表达（或寄托、揭示、暗示、深化）主题。
三、答题模板：
①交代了故事发生的背景，突出了……的特点。（首段中出现了环境描写或是天气，要答出这个作用。） ②渲染了＿＿＿＿＿的气氛。③烘托了人物＿＿＿＿＿的心情。④衬托出主要人物＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的性格特点或品质。⑤推动故事情节的发展，为下文＿＿＿＿＿做铺垫。
（2025·四川泸州·一模）阅读下文，完成下面的问题。
左手面包，右手书
周华诚
①清晨的云朵还停栖在半山腰，石灰窑前已是人头攒动。伴随袅袅青烟飘荡出阵阵麦香，面包窑第一炉金黄喷香的面包出炉了。村支书刘志亮抱了一捧柴火走到窑炉前，往炉中添了一把火。这里有两座高达几十米的窑炉，一座是面包窑，一座是“窑书房”。一眼看上去，实在有些梦幻色彩。要知道，这两座窑20年前烧制的可是石灰。
②上世纪90年代，浙江省常山县路里坑村是远近闻名的“石灰村”。三衢山脚下，100余座石灰窑昼夜不息，满山石头在烈焰中化作生财的石灰。
③“村民的口袋鼓了，青山却蒙了尘。”村支书给我递来一个面包，向我讲起村庄的故事。到了本世纪初，石灰窑陆续关停，轰鸣声戛然而止。没了窑火，村子就像被抽走了魂。年轻人外出谋生，留守的老人守着矿坑，刘志亮也进城做起了生意。
④后来，三衢山被开发成石林景区。许多游客到村里来玩，村民顺势开起了“农家乐”，还把村里的农特产品拿出来卖，土鸡土鸭，鸡蛋野菜，很受欢迎。
⑤2020年，刘志亮被选为村支书，结识了回乡创业的家富。家富是个85后，毕业于中国美术学院。年轻人有想法，有创意，他开的民宿生意很好。刘志亮找到他，请他给村民上课，讲民宿，谈发展，分享理念。后来，两人踏遍荒废的石灰窑、坍塌的羊棚、积灰的农舍，家富的眼睛越看越发亮：“这些不是废墟，简直是金矿！”
⑥村里修缮了11栋闲置农房，家富出谋划策，开起了“三衢诗集”民宿。为啥叫“三衢诗集” “梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”曾几的这首诗，就写在三衢大地，而三衢山就在路里坑。
⑦村里有一座自然形成的溶洞，村民之前用来关牛、圈羊，清理干净后，装了咖啡吧台和投影仪，布置了绿植，溶洞变身别致的“岩洞餐厅”。开业那天，涌来游客众多，洞内光影摇曳，洞外人声鼎沸，村民招呼客人来不及，连七旬老人都颤巍巍端出自酿的米酒招待客人。
⑧两座废弃的石灰窑，说来也有意思。去年，村里来了一位省级文化特派员，跟大家一起坐在羊棚咖啡馆前聊天，望着眼前的巨型窑炉“头脑风暴”。一阵“脑洞大开”，大家说，不如就开个“面包窑书房”吧。面包会有的，书房也是要有的。
⑨说干就干，两座石灰窑，一座安装了烤箱，用来烤面包刚刚合适；另一座把顶部空间改造成地质科普空间，以及一座尖顶书房，简直太美了。这座窑书房，面积虽不大，视野极佳，山中四时，晨昏晴雨，时时都有不同的美景。
⑩大年初二上午，村民们在面包窑前舞龙庆祝，面包窑书房算是正式开业了。客人点一杯咖啡，左手面包，右手书本，坐在窑书房的窗前，静享乡村半日的静美时光。窑还是那两座窑，窑内的风景却已不同。两座窑不再空洞残破，而像是艺术作品矗立在天地之间。窑火似乎也从未熄灭，只是换了燃烧的方式。从前烧石灰谋生，如今为乡村筑梦。
喝完咖啡，我去村里走一走。废弃的猪栏，已变身“三衢艺术馆”，斑驳土墙上挂着乡土摄影作品；矿坑里铺上木栈道，帐篷与泳池成了星空下的桃花源；村里的妇女学会了磨咖啡和拉花，大叔转身成为面包师，许多小青年从城里赶来，在半山腰的书房喝起了咖啡。你看，窑书房的窗前，扎羊角辫的女孩坐在晨光里读书，仿佛山间绽放的花朵，已将春天照亮。
（选自《人民日报》2025年3月6日）
1．文章围绕路里坑村的转型写了哪些具体措施？请分点概括。
2．赏析第⑩段画线句：“窑火似乎也从未熄灭，只是换了燃烧的方式。”
3．结合文章内容，分析村支书刘志亮和家富的性格特点。
4．结合全文，分析标题“左手面包，右手书”的深层含义。
（2025·广东清远·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
非遗人生
菡萏
①认识李老师很偶然，曾写过一篇《沙市老街》的文章，被李老师看到。之前他也曾浏览过我的帖，可能觉得我是位对历史风貌、民俗文化怀有情趣之人，便让朋友青铜带信，说想见我，有一肚子故事讲给我听。我应承下来，半年时光过去，青铜又提及此事。
②原定在荆州记忆博物馆见面，青铜说李老师让到他家去，顺便参观下他的玉石标本。李老师采玉，识玉，做玉，还把玉文化运用到生活里。
③在他家进门处，摆着一套陶铜酿酒器。它由三部分组成，陶灶上是铜锅，锅上盖陶盖。第二部分为陶钵，也叫夹钵，放在一个木架上，双层，钵内蓄水，钵壁过酒。第三部分为接酒用的陶罐与陶漏斗。三个部分彼此相连，非常袖珍的一套酿酒具。
④裱好的《玉酒诀》，放在一个盖帘上，我拍了照。毛笔字，字数不多，三字为一句，落款为光绪三十年重阳邹明阶录，又有一九五二年王秀清抄的字样，即王秀清女士过录的一份抄件。
⑤王秀清是沙市中医院的一名针灸医师，已故。
⑥在此之前，李老师曾听李氏后代传人提及楚玉和楚玉酿酒的故事。《玉酒诀》便是李家祖传秘方，后因辗转石沉大海。
⑦一次，李老师拜访章华寺的圣缘法师，在禅房无意中得到这份抄件，简直喜出望外。圣缘法师说，此件誊自李家，是王秀清医师的老伴，知名老居士范凤五，圆寂前留给他的遗物。
⑧李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位。
⑨他的想法很简单，就是把酿酒器研制出来，将玉液琼浆做出来。
⑩2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器。
夏师傅与李老师有几十年交情，李老师年轻时曾派驻窑厂，后来窑厂倒闭了。李老师退休后转悠过去，一片荒芜，只有一个小烟囱在冒烟。夏师傅带着几个工人正在做花盆，一个花盆八角钱。李老师说咋不烧点高档的，夏师傅说，烧出来卖给谁，亏本。李老师问，一窑多少钱？他说两百元。李老师说，这两百元钱他来出。回去绘好图纸，带去让夏师傅按样子烧。夏师傅说，还真的烧呀。那当然，李老师笑道。复古的瓶子烧出后，李老师给了夏师傅两百元钱就走了。再去时，带了些给美术界同仁，大家看了都说好，绘静物需要，正愁没处买，遂一个人抱走几个。夏师傅卖了四百多元钱，一个瓶子比一个花盆的价格翻出近十倍。从此夏师傅走上另外一种经营模式，东西越做越好，水平愈来愈高，成了复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家。
李老师经常跑到夏师傅那里喝茶聊天，还替夏师傅申报了非遗，得到政府扶持，辟了新场所。这次又成功烧制出酿酒器。
硬件有了，李老师便遵从古法和《玉酒诀》独自在家往下走。
酿酒复杂，选料严格，酿酒的玉需浅黄微透上好的原料。谷是江汉平原早灌浆晚收割的稻谷。水是无极水，取自江河湖泊回流处，用苞茅过滤。老人家大费周折，准备好后，严格按照配方和传统工艺，一步步进入流程。
把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。说着简单，具体操作非常烦琐，用曲多少、稀稠程度、稻谷颜色和香味全凭经验掌握辨别。尚要参照节气、时令、气候、温度、时间多种因素。
历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了，琼浆玉液不再是个神话，也不再是宽泛指代，而是实实在在摆在人们面前，真正用玉石酿的酒。比茅台若何？一笑！
李老师做的就是从无到有的事。非遗不是空架子，得复活。
六十年间，他跑遍荆州城区大街小巷，郊区村落，行程十万里，完成文稿两百多万字，拍摄相关照片两千余幅。现在许多古建筑已化为乌有，文友出书的插图，均是李老师提供的老照片。
不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目，并得到扶持，使他们从濒临灭绝的手工作坊发展成工厂公司，从难以糊口的街头手艺人变身成老板。其中六项是他亲手制作的文本。他的非遗，非个人非遗，而是整个荆州的非遗。目的只有一个，那便是传承下去。
什么是非遗？非遗便是软文化，最大的非遗，窃以为就是李老师这样，为非遗而非遗的人。
1．本文主要讲述了李老师做的关于“玉文化”的哪几件事？请简要概括。
2．请从词语运用的角度赏析下面的句子。
把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。
3．本文主要是描写李老师，但在文章第⑩、 段，花费了大量的笔墨描写夏师傅，其主要作用是什么？
4．有部分人认为“非遗文化”代表的都是古老的文化，其文化之所以逐步消失，正是因为它已经不适应现代社会的发展了，所以也没有必要大费周章地去保护它们。请结合全文和现实，谈谈你的看法。
（2025·江苏淮安·一模）阅读下文回答问题
下笔如漆之前
①从收集烟灰的作坊里出来，小郑就像一个用烟灰拓印出来的人，头发上、眼睫毛上、抬头纹的缝隙里，全是细腻的烟灰。他抬手摘下口罩，口罩的挂耳绳上立刻留下了乌黑的指印。
②小郑摊开双手给我看，淡淡的黑色烟灰嵌入每一道手纹，让这双手有了突来的沧桑感。他说，自从学做墨条，回家都有了进门仪式：家人会用柔软的动物毛刷子将他从头到脚扫一遍，再放他进门洗澡。结婚前，是母亲扫灰；结婚后，是妻子扫；现在，是6岁半的女儿扫。女儿爬上方凳，认真帮他扫上半身。
③小郑闭上眼睛，感受小女孩调皮又轻柔的扫拂，在眉毛上，在耳朵旁，痒酥酥的。他正沉浸在这无言的被眷顾的幸福中，忽然，女儿咯咯笑了，说：“爸爸有点像黑兵马俑。”他睁眼一看，女儿的两颊和小手上，都沾上了东一块西一块的烟灰，如同小花猫。
④20年前，小郑打算回来接手家中的手工墨工坊时，曾经遭到父母一致反对。
⑤父亲做了一辈子的手工墨匠人，深知其中的辛苦。单说夜以继日地收集烟灰，这份苦就是绝大多数年轻人吃不下来的：100盏油灯的光焰在收集烟灰的屋子里，昼夜不停地摇曳。冬天尚好，夏天，扑面而来的烟灰，会被脸上、额上源源不断的汗水冲出沟壑。而且，油灯的温度若是过高，灯焰上倒扣的集灰碗中，烟灰迅速集聚，会严重影响手工墨的细腻性。匠人必须在屋子里不停地踱步，每过20分钟，要依次转动每一只集灰碗，释放一部分温度；每过40分钟左右，烟灰积蓄了薄薄一层，就必须迅速刮收。因为烟灰若积蓄得太厚，会结块，就会影响墨的品质；匠人还需要注意每一盏油灯的油量，发现油量过低，立刻要小心地注油。只要油灯开始燃烧，工作就停不下来。
⑥这种连吃饭都不能保证白米饭上不落灰的工作，当时才21岁的小郑坚持得下来吗？
⑦小郑说：坚持得下来，因为墨有香气。
⑧他从小在手工墨工坊长大，上大学后很长时间睡不好觉，父亲知道后，思量很久，给他寄去墨条、砚台与毛边纸，嘱咐他多写毛笔字，写完，将纸平贴在宿舍架子床周围的墙壁上。这个法子果然灵，小郑后来不仅睡得香沉，还习得一手好字，能代室友用小楷抄写情书。
⑨父亲想了三天。因为耳濡目染，小郑已经与手工墨牢牢地绑在了一起，拆也拆不开，于是，父亲决定放小郑进来学习所有的工序。
⑩父亲将毕生经验传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上。搓灯芯三个月，刮烟灰三个月，用清水淘洗烟灰后，用竹藤笊篱捞起烟灰，又是三个月。母亲都看不下去了，埋怨父亲以单调乏味的工作磋磨儿子的耐心：“你倒是说说看，天天立于大水缸前淘洗烟灰，白裤子染成灰裤子，灰裤子染成黑裤子，有什么意思？”
父亲但笑不语，过了一会儿，说了个题外话：“刚收集的烟灰，火气很重，马上就用的话，做出来的墨条会像吹干的年糕一样变形、开裂，所以，还要等待一年。我在等儿子散尽火气。”
第二年，小郑学熬胶、学拌墨、学踩墨。的确，每一道工序都像收集烟灰一样磋磨耐心。熬胶需要将名贵中草药熬出的药汁过滤出来，晾凉后，再加入动物胶与麝香，低温熬煮。熬煮时，要经常盯着温度计，确保温度不超过70摄氏度。还要不厌其烦地搅拌，熬至锅中的胶汁如丝绸一样发亮，开始挂旗，这胶汁才能赋予墨细腻、灵动的光泽。
把熬好的胶和防虫蛀的冰片、防腐增香的龙脑等香料，按照比例倒入阴干一年的烟灰中，搅拌均匀，就可以拿去踩墨了。这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。
父亲亲自上阵，教小郑用脚趾去感受墨泥韧性地生长，并教会他用脚的侧面灵活地翻转并折叠墨泥，踩踏前期，用脚后跟的力量，而等墨泥的光泽逐渐显现时，踩踏就要温柔些，像猿猴一样拱起脚心。
踩完的墨，趁着人的体温还留在上面，马上把它放入模具，用力按压成长条形，再用机器压出墨条上的字迹。接着，要把墨条埋入橡木细粉中，进行初步干燥，每天都要更换晒干的橡木粉，这个过程长达40天。最后，墨条要用稻草绳捆系，15个一组，从屋梁上挂下来，在敞开门窗的“墨屋”里自然吹干。干燥的时间越长，其性状就越稳定，制作出来的墨不仅下笔如漆，还能历经千年不褪色。
转眼间，小郑做墨很多年了。这几年，不管是国内还是海外，修习中国书画的人越来越多，小郑的手工墨并不愁销路。
辛苦劳作之余，小郑最喜欢生活中的两个片段。一是需要静心的时候，他就会去“墨屋”，在数百根墨条的包围下，嗅闻墨香。那是瓷实安宁、清凉定心的香气，也有草药在山野间起伏的、微微的波澜。二是他疲累地走出收集烟灰的屋子，接受女儿有点霸道的“扫灰”程序。他通常会乖乖地闭上眼，按照女儿的指令：低头，等着扫头顶；侧头，等着扫耳郭；扬起下巴，等着扫脖子与胸膛。
这天，他低下头，一时没有感受到女儿的刷子在额头上扫拂，忽然，一点冰凉印上了额头，人小鬼大的女儿似乎蘸了清水，在他额头的一层烟灰上写字。笔画有点复杂，他一时猜不出那是什么字。右边额头写完了，又写左侧额头，他的好奇心越来越炙热，最后，女儿写完了，妻子递来自己的化妆镜给他。
他终于看到额头残灰上，女儿蘸水写下的稚嫩字迹。
那两个字，竟是“墨仙”。
5.读完文章后，小盐用思维导图梳理手工制墨过程，请你将下图补充完整。
6.阅读过程中，大家认为这篇文章将枯燥漫长的制墨过程描写得很生动，请你任选一个角度，赏析下面句子。
这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。
7.有同学认为文章第⑤段与后文提到的制墨工序有重复，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
8.小盐阅读后发现，选文两次提到女儿为小郑扫灰，并评价小郑是“黑兵马俑”“墨仙”，他想知道作者塑造这一人物形象有何意义，请你帮他解答。
9.在讨论中，有同学认为文章标题改成“墨仙”比原标题“下笔如漆之前”更好，对此你怎么看？请说说你的看法。
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抢分秘籍 记叙文高频考点与答题模板
（一）选材特点
1.贴近学生生活：大量记叙文围绕学生日常生活选材，如校园学习经历、家庭亲情故事、同学朋友间的交往等。
2.凸显时代气息：部分文章会选取当下社会热点事件或新兴现象，如科技对生活的改变、环保理念的践行等。例如，文章围绕智能设备给家庭带来的变化展开，反映科技进步对日常生活的影响，引导学生关注社会发展，思考时代变迁对个人生活的意义。
3.蕴含人文精神：不少记叙文注重传递正能量，蕴含对人性的思考、对美好品德的赞美。如赞美诚实守信、乐于助人、坚韧不拔等优秀品质，或者引导学生敬畏生命、尊重文化传统。以 “老人义务守护历史遗迹” 的故事，展现老人对传统文化的热爱与坚守，激发学生对文化传承的责任感。
（二）题型分布
1.内容概括题：要求学生用简洁的语言归纳文章主要内容，如 “请概括本文的故事情节”。通常考查学生对文章整体的理解和提炼关键信息的能力，需要学生梳理文章脉络，明确事件的起因、经过和结果。
2.人物形象分析题：通过分析人物的语言、动作、神态、心理等描写，考查学生对人物性格特点和精神品质的把握。题目如 “结合文章内容，分析文中‘父亲’的人物形象”，学生需找出相关描写语句，进行归纳总结。
3.语句赏析题：选取文中富有表现力的语句，让学生从修辞手法、词语运用、描写方法等角度进行赏析，分析句子的表达效果和作用。如 “赏析文中划线句子‘阳光像金色的纱幔，轻柔地洒在湖面上’的妙处”，考查学生对语言的感知和鉴赏能力。
4.情节作用题：分析文章中某一情节或段落的作用，包括在结构和内容上的作用。如 “文章开头描写恶劣的天气，有什么作用”，在结构上可能为下文情节做铺垫，在内容上可能烘托氛围、暗示人物心情等。
5.标题含义与作用题：探讨文章标题的深层含义和作用，如 “标题‘温暖的灯光’有什么含义和作用”。标题可能具有概括文章内容、揭示文章主旨、作为线索贯穿全文等作用，同时可能有表层和深层含义。
6.拓展探究题：这类题目具有开放性，要求学生结合文章内容和生活实际，谈感受、启示或提出建议。如 “读完本文，你在面对挫折时会有怎样的思考和行动”，考查学生的思维能力和知识迁移能力。
（三）分值设定
记叙文阅读在中考语文试卷中的分值通常在 15 - 20 分左右，不同地区有所差异。内容概括题一般 2 - 3 分，人物形象分析题 3 - 4 分，语句赏析题 3 - 4 分，情节作用题 3 - 4 分，标题含义与作用题 3 - 4 分，拓展探究题 3 - 5 分。
（一）知识储备
1.熟悉记叙文文体知识：系统掌握记叙文的六要素、叙述顺序、表达方式、表现手法等基础知识。如叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙，不同的叙述顺序有不同的作用；表达方式包括记叙、描写、抒情、议论、说明，每种表达方式在文中的运用都有其特定目的。通过制作知识清单或思维导图，加深对这些知识的理解和记忆。
2.积累答题术语：梳理归纳记叙文阅读各类题型的答题术语，如赏析句子时用到的 “生动形象”“富有感染力”“烘托气氛” 等，分析人物形象时用到的 “勤劳善良”“勇敢坚毅”“机智幽默” 等。在答题时准确运用这些术语，使答案更加规范、专业。
3.阅读经典记叙文：广泛阅读名家经典记叙文作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《阿长与〈山海经〉》等。学习作者如何构思文章、塑造人物、营造氛围、表达情感，积累阅读经验，培养语感和文学素养。
（二）阅读训练
1.精选练习材料：选择历年中考记叙文真题和优质模拟题进行练习，这些题目经过精心设计，能够准确反映中考的考查方向和难度。同时，阅读不同题材、风格的记叙文，拓宽阅读视野，提高对各种类型文章的适应能力。
2.进行限时训练：模拟考试环境，给自己设定合理的阅读和答题时间，提高阅读速度和答题效率。例如，规定在 15 - 20 分钟内完成一篇记叙文的阅读和答题。在训练过程中，逐渐掌握快速浏览文章、定位关键信息的技巧。
3.分析错题原因：建立错题本，将每次练习中的错题整理出来，分析错误原因，如对知识点理解不透彻、答题技巧掌握不熟练、粗心大意等。针对不同的原因，采取相应的改进措施，如重新学习相关知识点、强化答题技巧训练、养成认真审题的习惯等。
题型一：分析文章标题的含义及作用
(一)分析标题的含义。（常考）
答题思路：①表层含义:标题关键词的本义、字面义及指代义。②深层含义:标题的修辞义、双关义;揭示主旨;揭示人物性格形成的深层原因。
答题模板：“题目”既指表层含义，也指深层含义。
（二）文章标题有什么作用/好处/表达效果(为什么以xx为标题)？（常考）
标题作用：
①代写作对象，渲染环境，提示背景，概括主要内容、情节。
②(结构上)是文章线索。
③(形式上)用词新颖别致;疑问句式，引人深思;设置悬念，吸引读者;格式新颖，条理清晰(小标题)。
④(情感上)作者感情的触发点，寄托……感情，莫定感情基调。⑤(主旨上)作为文章的文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，点明暗示……主旨。
⑥(写法上)运用比喻、拟人等修辞手法/双关、象征等表现手法，突出主题。
⑦(标题风格)准确鲜明、含蓄巧妙、简洁凝练、意味深长。
答题模板：标题含义(表层含义十深层含义)+作用(以上①②③④⑤⑥⑦中的一点或几点)。
（三）文章标题xx能否改为另一标题？
或：文章标题与另一个标题比，哪一个更好（或你更喜欢哪一个标题）？（也爱考）
答题模板：
①表态。(一般情况)标题不能改:
②分析本文标题的作用(内容上写了……,结构上……,表达了……主旨，运用……手法等，从四个角度中选一二个角度作答即可)
③改换后，新标题没有这种效果，所以不能改。
（四）给文章拟写标题。（很少考）
答题模板：
①写人的文章:主人公十性格
②记事的文章:什么人十做了什么事。
③咏物或借物抒情的文章:可用这个事物为题目。
④文章线索为标题。
⑤文章主旨为标题。
题型二：分析常见修辞手法的作用
一、常见修辞手法的表达作用
①比喻。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
②拟人。赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
③夸张。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比。条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
⑤对偶。使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
⑥反复。强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。
⑦设问。自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反问。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
⑨引用。使内容更真实、准确、深刻、精密。
⑩反语。增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
对比。形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
二、答题模板：
①比喻。这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。
②拟人。赋予……（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）的……特点，表达了作者……情感。
③夸张。这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）……的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。
④排比。运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发……强烈感情（或使……观点更鲜明），增加了感染力。
⑤对偶。运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵，读起来朗朗上口。
⑥反复。强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。
⑦设问。自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。
⑧反问。加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。
⑨引用。这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。
⑩反语。这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。
对比。运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点，加强读者的印象，突出文章的中心。
题型三：分析记叙类文章的线索及作用
一、明确常见的线索。
记叙文中常见的线索有：
①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。
②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。
③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。
④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。
⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。
⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。
二、把握文章线索的方法：
①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。
②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4段、第6段反复出现。
③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
三、答题模板：
题型一：请根据提示（或示例），理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程，或梳理文章的行文思路。
答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括符合要求的词语或短语。
题型二：本文的线索及作用是什么？
答题模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。
题型四：理解词语的含义及表达效果
一、如何理解词语的含义：
①揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。
②分析词语的指代义：指示代词、非指示代词。
③把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。
④把握词语的感彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。
二、词语表达效果（作用）包括以下几方面：
①精确性作用。指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。
②形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等。
③情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。
④结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
三、答题模板
1.理解加点词语的含义。
模板:“××”原指……(本义),这里指(语境义)……。
模板:“××”原指……(本义),这里指(语境义)………。用在这里突出了的……特点/表达了人物……的情感。
2.分析加点词语的表达效果 。
模板:“××”运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化动(静)为静(动),用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的品格、精神/表达了作者……的感情。
题型五：理解句子含义及表达效果
一、理解句子含义及表达效果的角度：
（1）用词角度。“××”一词（等词），写出了……的特点（情态、过程），表现了……的心理，表达了……的思想感情。
（2）表达方式角度。①议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。②抒情句：抒发（突出）作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。③描写句：通过描写人物的（外貌、语言、动作、心理等），表现了人物……的性格特征（心理、心情、感情等）。
（3）语气角度。①疑问句：吸引读者，制造悬念。②设问句：提醒注意，引发思考。③反问句：加强语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）。④感叹句：抒发强烈的感情。
（4）哲理句（主旨句、抒情议论句、总结全文句）角度。这个句子起了点题的作用，告诉我们……的道理（或让人体会到作者……的情感）。
（5）句式角度。长短句的交错运用，整句散句的运用。
①长句，叙述清楚完整，给人以较深的印象；短句，简洁凝练，增强句子气势，形成画面感；长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。
②整句形式整齐，气势贯通，音韵和谐，节奏明快，意义鲜明；散句参差错落，富于变化，生动感人；整散句结合，使得句式富于变化、生动活泼，句式整齐中见变化、语气中有舒缓，整散相间使文章语势激荡而又意味绵长。
（6）叠词句角度。这个句子运用叠词，生动形象地描摹事物的……状态，增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感，突出……感彩。
（7）语体色彩角度。①口语俗语：诙谐幽默、朴素自然、生动活泼，充满乡土气息，给人平易近人、亲切的感觉。②书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。
（8）整体的语言风格的角度。平实、自然、清新、华丽、幽默、富有情趣、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、有地方色彩等。
（9）修辞句的角度。
二、方法技巧：
①结合语境，前后关联。理解重点句子的深刻含义，必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，弄清所考査句子的含义。
②把握中心，整体领悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
③抓关键词，揣摩句意。关键词常常揭示事物的性质或状态。理解句子可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩句子在文中的表达目的。
④把握角度，思考意图。按照句子赏析的角度，分析特定的表达效果，从而理解句子的深层含义和作用。
三、答题模板
1.理解××句子的含义。
模板:浅层含义(字面意思)+深层含义(文中意思)或直接阐释句意。(字面意思可不写)。
2.分析文中××句子的表达效果/作用。(赏析××句子的妙处。)
写作手法及作用：明手法→述内容→析效果
模板:这句话使用了……修辞手法/表达方式/表现手法,写出了事物的……的特点/写出了人物的……性格/形象/情感/心理；
这句话在内容上表现了人物的…… 品质/(揭示了……道理/抒发了……感情/表现了……主题);在结构上起到总领下文/引出下文/为后文埋下伏笔或作铺垫/总结上文/承上启下(过渡)/总结全文/与……照应的作用。(有些句子可不用分析结构上的作用)
题型六：分析记叙文段落作用
一、分析段落作用的方法
①树立整体阅读意识。根据题干，将全文通读一遍，我们不仅能了解作者的基本倾向及表达的内容，而且容易在短时间内把握文章的重难点。因此，不管段落是在文章的哪个位置，都必须有整体阅读的意识，切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题，因为每个段落都是文章有条理的组织者，阅读时空缺任一个段落都容易造成对文章内容理解的失误。
②全面把握文章结构。只有系统地把握文章的结构，把握段落在文章结构中的位置，才能概括出某段在全文中的作用，比如承上启下、总结全文等。所以，文章层次的划分和结构的判断也非常重要。
③进行相关知识储备。需要掌握一定的答题术语。
二、归纳段落作用
结构 （1）开头段：①开篇点题。②统领全篇。③总领下文。④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）。⑤渲染气氛（或营造氛围）。⑥奠定情感基调。⑦为下文做铺垫，埋伏笔。⑧推动故事情节发展。⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。
（2）中间段：①承上启下，衔接紧凑，过渡自然。②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。③推动故事情节发展。④为下文做铺垫（埋下伏笔）。⑤与前文呼应。⑥使语意连贯，衔接自然，浑然一体。
（3）结尾段：①总结全文，使文章情节结构完整。②呼应开头或标题（首尾呼应；照应标题），或与前面的伏笔相照应。③点明主旨，深化中心，突出人物形象。④卒章显志（议论抒情，升华主题）。⑤“留白”艺术，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。⑥收到出人意料的效果，引起读者的注意和思考，或者让读者印象深刻。⑦委婉含蓄，意在言外，发人深思。
内容 （1）开头段：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景。②以故事开头，引起读者阅读兴趣。③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考。④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采。⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。
（2）结尾段：①点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议。②含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
（3）写景段：渲染气氛，烘托心情，推动故事情节发展，突出人物精神品质等。
（4）议论抒情段：评价人物、景物、事物，抒发情感，点明主旨等。
三、答题模板：
重要段落作用=（判定位置）+结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）。
题型七：人物描写方法及作用
一、人物描写方法及作用
①外貌描写。通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。
②语言描写。通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格的一种描写方法。可以表现人物身份、职业、地位、经历等，鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，预示和推动故事情节的发展。
③动作描写。通过对人物个性化的行为动作的描写，表现人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法。动作描写能交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，推动情节的发展。
④心理描写。通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象的一种描写方法。心理描写能展示人物丰富的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展，突出作品的主题思想。也可以通过动作暗示、景物烘托等展示人物内心世界。
二、不同人物描写方法的表达效果
①外貌描写。交代了人物的……身份/……地位/……处境/……经历以及……心理状态/……思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。
②语言描写。形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品质，有时还推动了情节的发展。
③动作描写。运用一系列动作，生动形象地写出了……的情形/画面/场景，表现了/突出了/表达了……心理或情感。
④心理描写。形象生动地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品质。
三、答题模板：
此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。
题型八：分析人物形象及性格特征
（一）解题思路
可以从五个方面分析人物形象：
1.重视人物特征。人物的身份、地位、经历、教养、气质，直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.分析故事情节。根据人物所做的事或行为来分析人物形象。
3.通过人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
4.分析环境描写。人物都是在一定的历史背景下活动，分析人物就应该把他们放在一定的社会背景下去理解分析。
5.注意作者对人物的直接介绍、评价和作者在作品中借其他人物进行评价的语句。
（二）答题格式
1．分析类：先用短语或成语概括人物的形象特点，再从文中找出依据作答。即“特点（形容词）十依据”。
答题模板：性格／特点／品质，从文中的……（内容）可以看出。
（切记：看分值分点作答，有几分就分几点！要有点有析！）
例：结合文章内容，简要分析“妈妈”的形象特点。（2分）
答①乐观，开朗。(从文中)妈妈平日里特别爱笑，不管日子多么平淡，总能听到她的 笑声(可以看出)；②关心、疼爱孩子。(从文中)妈妈无微不至地关心"我"，时刻为"我"着想(可以看出)。
2.概括类：直接用短语（形容词）或成语概括人物的形象特点。
答题模板：
人物是一个……（性格／特点／品质）的人。
题型九：文章内容及情节的概括梳理
（一）直接一句话概括文章主要内容。
题型：
1.这篇文章记叙了一个什么故事？
2.用简洁的语言概括文章的主要内容。
答题思路：
①标题扩展:关于“人物”的补充事件,关于“事件”的补充人物及相关情节，关于“中心”的围绕六要素展开。
②)串联要素:提炼六要素,用“何人十在什么情况下十做何事十结果如何”的句式组合。
③合并段意:概括每段段意,根据文意取主舍次,用过渡语串连。
④关键句摘录:总起句、总结句、过渡句、概括句、议论句、抒情句、主旨句。
⑤关键词提炼：抓表示时空转换、提示语境、总起、概括等提示作用的词语。
答题模板：
本文记叙了什么人+什么时间+什么地方+怎样做了什么事的故事（的过程）。(注：六要素可调整顺序，也可省略一二个要素)
（二）表格类或填空类题型（经常考）
1.审题：
审题目，看清楚题目要求从那几段概括，从谁的角度来概括。
2.分析表格（或已填之空）：
①根据表格已知信息推测未知信息：如分层次，知道未填之空从哪几段找答案；
②所填答案要和已给答案形式一致——（即字数、成分要一样）。
题型十：环境描写及其作用
一、环境描写的常见手法：
（1）描写技巧角度。①细节描写、场面描写、白描细描；②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、色彩的渲染、衬托；③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
（2）写景角度。①感觉角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等；②观察角度：定点观察（仰视、俯瞰、平视）、移步换景；③写景顺序：远近结合、高低结合、内外结合等。
二、环境描写的作用：
（1）对环境自身的作用。①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，如地域风格、时代背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。③渲染故事气氛，奠定感情基调。
（2）对人物的作用。①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格（或影响人物性格），烘托人物心情，促使人物思想情感的转变，预示人物的命运和结局。
（3）对情节的作用。①暗示或推动情节发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③有时作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折。④相互照应（照应标题或开头或结尾等），使文脉更加紧凑完整。
（4）对主题的作用。具有某种象征意义，表达（或寄托、揭示、暗示、深化）主题。
三、答题模板：
①交代了故事发生的背景，突出了……的特点。（首段中出现了环境描写或是天气，要答出这个作用。） ②渲染了＿＿＿＿＿的气氛。③烘托了人物＿＿＿＿＿的心情。④衬托出主要人物＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的性格特点或品质。⑤推动故事情节的发展，为下文＿＿＿＿＿做铺垫。
（2025·四川泸州·一模）阅读下文，完成下面的问题。
左手面包，右手书
周华诚
①清晨的云朵还停栖在半山腰，石灰窑前已是人头攒动。伴随袅袅青烟飘荡出阵阵麦香，面包窑第一炉金黄喷香的面包出炉了。村支书刘志亮抱了一捧柴火走到窑炉前，往炉中添了一把火。这里有两座高达几十米的窑炉，一座是面包窑，一座是“窑书房”。一眼看上去，实在有些梦幻色彩。要知道，这两座窑20年前烧制的可是石灰。
②上世纪90年代，浙江省常山县路里坑村是远近闻名的“石灰村”。三衢山脚下，100余座石灰窑昼夜不息，满山石头在烈焰中化作生财的石灰。
③“村民的口袋鼓了，青山却蒙了尘。”村支书给我递来一个面包，向我讲起村庄的故事。到了本世纪初，石灰窑陆续关停，轰鸣声戛然而止。没了窑火，村子就像被抽走了魂。年轻人外出谋生，留守的老人守着矿坑，刘志亮也进城做起了生意。
④后来，三衢山被开发成石林景区。许多游客到村里来玩，村民顺势开起了“农家乐”，还把村里的农特产品拿出来卖，土鸡土鸭，鸡蛋野菜，很受欢迎。
⑤2020年，刘志亮被选为村支书，结识了回乡创业的家富。家富是个85后，毕业于中国美术学院。年轻人有想法，有创意，他开的民宿生意很好。刘志亮找到他，请他给村民上课，讲民宿，谈发展，分享理念。后来，两人踏遍荒废的石灰窑、坍塌的羊棚、积灰的农舍，家富的眼睛越看越发亮：“这些不是废墟，简直是金矿！”
⑥村里修缮了11栋闲置农房，家富出谋划策，开起了“三衢诗集”民宿。为啥叫“三衢诗集” “梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”曾几的这首诗，就写在三衢大地，而三衢山就在路里坑。
⑦村里有一座自然形成的溶洞，村民之前用来关牛、圈羊，清理干净后，装了咖啡吧台和投影仪，布置了绿植，溶洞变身别致的“岩洞餐厅”。开业那天，涌来游客众多，洞内光影摇曳，洞外人声鼎沸，村民招呼客人来不及，连七旬老人都颤巍巍端出自酿的米酒招待客人。
⑧两座废弃的石灰窑，说来也有意思。去年，村里来了一位省级文化特派员，跟大家一起坐在羊棚咖啡馆前聊天，望着眼前的巨型窑炉“头脑风暴”。一阵“脑洞大开”，大家说，不如就开个“面包窑书房”吧。面包会有的，书房也是要有的。
⑨说干就干，两座石灰窑，一座安装了烤箱，用来烤面包刚刚合适；另一座把顶部空间改造成地质科普空间，以及一座尖顶书房，简直太美了。这座窑书房，面积虽不大，视野极佳，山中四时，晨昏晴雨，时时都有不同的美景。
⑩大年初二上午，村民们在面包窑前舞龙庆祝，面包窑书房算是正式开业了。客人点一杯咖啡，左手面包，右手书本，坐在窑书房的窗前，静享乡村半日的静美时光。窑还是那两座窑，窑内的风景却已不同。两座窑不再空洞残破，而像是艺术作品矗立在天地之间。窑火似乎也从未熄灭，只是换了燃烧的方式。从前烧石灰谋生，如今为乡村筑梦。
喝完咖啡，我去村里走一走。废弃的猪栏，已变身“三衢艺术馆”，斑驳土墙上挂着乡土摄影作品；矿坑里铺上木栈道，帐篷与泳池成了星空下的桃花源；村里的妇女学会了磨咖啡和拉花，大叔转身成为面包师，许多小青年从城里赶来，在半山腰的书房喝起了咖啡。你看，窑书房的窗前，扎羊角辫的女孩坐在晨光里读书，仿佛山间绽放的花朵，已将春天照亮。
（选自《人民日报》2025年3月6日）
1．文章围绕路里坑村的转型写了哪些具体措施？请分点概括。
【答案】①修缮闲置农房，打造“三衢诗集”民宿；②改造溶洞为“岩洞餐厅”，增设咖啡吧台和投影仪：③利用废弃石灰窑改建“面包窑”和“窑书房”：④废弃猪栏变“三衡艺术馆”，矿坑铺设木栈道、搭建帐篷泳池：⑤村民学习新技能(如磨咖啡、烘焙面包)
【解析】本题考查文章内容概括。
结合第⑥段“村里修缮了11栋闲置农房，家富出谋划策，开起了‘三衢诗集’民宿”可知，措施是修建民宿，可概括为：修缮闲置农房，打造“三衢诗集”民宿；
结合第⑦段“村里有一座自然形成的溶洞，村民之前用来关牛、圈羊，清理干净后，装了咖啡吧台和投影仪，布置了绿植，溶洞变身别致的‘岩洞餐厅’”可知，改造岩洞餐厅，可概括为：改造溶洞为“岩洞餐厅”，增设咖啡吧台和投影仪；
结合第⑨段“两座石灰窑，一座安装了烤箱，用来烤面包刚刚合适；另一座把顶部空间改造成地质科普空间，以及一座尖顶书房，简直太美了。这座窑书房，面积虽不大，视野极佳”可知，利用废弃的石灰窑进行改建，可概括为：利用废弃石灰窑改建“面包窑”和“窑书房”；
结合第 段“废弃的猪栏，已变身‘三衢艺术馆’，斑驳土墙上挂着乡土摄影作品；矿坑里铺上木栈道，帐篷与泳池成了星空下的桃花源”可知，建设艺术馆、木栈道、帐篷泳池，可概括为：废弃猪栏变“三衡艺术馆”，矿坑铺设木栈道、搭建帐篷泳池；
结合第 段“村里的妇女学会了磨咖啡和拉花，大叔转身成为面包师”可知，让村民们学习技能，可概括为：村民学习新技能，如磨咖啡、烘焙面包等。
2．赏析第⑩段画线句：“窑火似乎也从未熄灭，只是换了燃烧的方式。”
【答案】采用比喻(或象征)的手法①将村庄转型的活力比作“不灭的窑火”，暗示传统产业(石灰窑)以文旅形式延续生命力；②“燃烧的方式”象征发展模式的转变，突出从破坏性生产到生态友好型产业的升华。
【解析】本题考查句子赏析。
第⑩段画线句“窑火似乎也从未熄灭，只是换了燃烧的方式”，运用象征的手法，将村庄以烧石灰谋生转变以文旅发展比作从未熄灭的窑火。
结合第①段“村支书刘志亮抱了一捧柴火走到窑炉前，往炉中添了一把火。这里有两座高达几十米的窑炉，一座是面包窑，一座是‘窑书房’。一眼看上去，实在有些梦幻色彩。要知道，这两座窑20年前烧制的可是石灰”和第⑩段“从前烧石灰谋生，如今为乡村筑梦”可知，烧石灰的窑火熄灭了，但通过乡村发展模式的转型又重新燃起。
“窑火似乎也从未熄灭”表层意思指面包窑的实际炉火延续，深层含义指文化火种的传承，“窑书房”延续知识传播的精神之火。
“只是换了燃烧的方式”，通过“燃烧方式”的转变，象征从破坏性开采（石灰窑）到可持续发展（文旅产业）的质变，体现生态保护与经济发展的和谐统一，暗含对村民用创造性转化守住乡土根脉的礼赞。
3．结合文章内容，分析村支书刘志亮和家富的性格特点。
【答案】刘志亮：务实、有远见，主动联系家富推动村庄转型，带领村民修缮农房、开发资源，体现其领导力与责任感。家富：创新、有艺术眼光，将废墟改造为文旅项目(如民宿、窑书房)，用创意激活乡村活力。
【解析】本题考查分析人物性格。
村支书刘志亮的性格特点：结合第⑤段“2020年，刘志亮被选为村支书，结识了回乡创业的家富。家富是个85后，毕业于中国美术学院。年轻人有想法，有创意，他开的民宿生意很好。刘志亮找到他，请他给村民上课，讲民宿，谈发展，分享理念”可知，刘志亮主动联系开民宿的家富，让他给村民上课，共谋发展，可见刘志亮务实，有远见；结合第⑥段“村里修缮了11栋闲置农房，家富出谋划策，开起了‘三衢诗集’民宿”，第⑦段“溶洞变身别致的‘岩洞餐厅’”，第⑩段“面包窑书房算是正式开业了”等内容可知，高志亮作为村支书，带领村民开办民宿，修缮农房，开发资源，体现其领导力与责任感。
家富的性格特点：结合第⑤段“踏遍荒废的石灰窑、坍塌的羊棚、积灰的农舍，家富的眼睛越看越发亮：‘这些不是废墟，简直是金矿’”，第⑥段“村里修缮了11栋闲置农房，家富出谋划策，开起了‘三衢诗集’民宿”，第⑩段“窑还是那两座窑，窑内的风景却已不同。两座窑不再空洞残破，而像是艺术作品矗立在天地之间”可知，家富出谋划策，将将废弃的石灰窑、农舍等改造为民宿和艺术空间，凸显创意和资源整合能力，体现了他的前瞻性思维，用创意激活乡村文旅活力，可见他是个能创新、有艺术眼光的人。
4．结合全文，分析标题“左手面包，右手书”的深层含义。
【答案】①表层：游客在窑书房享受“面包与书籍”的田园生活；②深层：“面包”象征物质保障(村庄经济振兴)，“书”象征精神溢养(文化复兴与生态理念)，标题体现乡村发展中物质与精神的平衡，呼应“生态转型、诗意栖居”的主旨。
【解析】本题考查标题含义。
标题“左手面包，右手书”，含义丰富。结合第①段“这里有两座高达几十米的窑炉，一座是面包窑，一座是‘窑书房’。一眼看上去，实在有些梦幻色彩”可知，标题概括了曾经的“石灰窑”，如今变成了左边的面包窑和右边的“窑书房”。
结合第⑩段“客人点一杯咖啡，左手面包，右手书本，坐在窑书房的窗前，静享乡村半日的静美时光”可知，游客在窑书房能享受到“左手面包，右手书”的悠闲田园生活。
结合第⑧段“不如就开个‘面包窑书房’吧。面包会有的，书房也是要有的”，第⑨段“两座石灰窑，一座安装了烤箱，用来烤面包刚刚合适；另一座把顶部空间改造成地质科普空间，以及一座尖顶书房，简直太美了”可知，“左手面包，右手书”中的“面包”代表物质生活（如面包窑、农家乐带来的经济收益），“书”象征精神文化（如窑书房、艺术馆）。
结合第⑩段“窑还是那两座窑，窑内的风景却已不同。两座窑不再空洞残破，而像是艺术作品矗立在天地之间。窑火似乎也从未熄灭，只是换了燃烧的方式。从前烧石灰谋生，如今为乡村筑梦”可知，“面包”源自改造后的石灰窑，延续窑火功能；“书”代表文化创意，二者结合展现对旧资源的创新利用。“面包”是生存需求，“书”是发展需求，标题暗示乡村从温饱到文化自信的全面升级，凸显乡村振兴的深层意义，呼应“生态转型、诗意栖居”的主旨。
（2025·广东清远·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
非遗人生
菡萏
①认识李老师很偶然，曾写过一篇《沙市老街》的文章，被李老师看到。之前他也曾浏览过我的帖，可能觉得我是位对历史风貌、民俗文化怀有情趣之人，便让朋友青铜带信，说想见我，有一肚子故事讲给我听。我应承下来，半年时光过去，青铜又提及此事。
②原定在荆州记忆博物馆见面，青铜说李老师让到他家去，顺便参观下他的玉石标本。李老师采玉，识玉，做玉，还把玉文化运用到生活里。
③在他家进门处，摆着一套陶铜酿酒器。它由三部分组成，陶灶上是铜锅，锅上盖陶盖。第二部分为陶钵，也叫夹钵，放在一个木架上，双层，钵内蓄水，钵壁过酒。第三部分为接酒用的陶罐与陶漏斗。三个部分彼此相连，非常袖珍的一套酿酒具。
④裱好的《玉酒诀》，放在一个盖帘上，我拍了照。毛笔字，字数不多，三字为一句，落款为光绪三十年重阳邹明阶录，又有一九五二年王秀清抄的字样，即王秀清女士过录的一份抄件。
⑤王秀清是沙市中医院的一名针灸医师，已故。
⑥在此之前，李老师曾听李氏后代传人提及楚玉和楚玉酿酒的故事。《玉酒诀》便是李家祖传秘方，后因辗转石沉大海。
⑦一次，李老师拜访章华寺的圣缘法师，在禅房无意中得到这份抄件，简直喜出望外。圣缘法师说，此件誊自李家，是王秀清医师的老伴，知名老居士范凤五，圆寂前留给他的遗物。
⑧李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位。
⑨他的想法很简单，就是把酿酒器研制出来，将玉液琼浆做出来。
⑩2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器。
夏师傅与李老师有几十年交情，李老师年轻时曾派驻窑厂，后来窑厂倒闭了。李老师退休后转悠过去，一片荒芜，只有一个小烟囱在冒烟。夏师傅带着几个工人正在做花盆，一个花盆八角钱。李老师说咋不烧点高档的，夏师傅说，烧出来卖给谁，亏本。李老师问，一窑多少钱？他说两百元。李老师说，这两百元钱他来出。回去绘好图纸，带去让夏师傅按样子烧。夏师傅说，还真的烧呀。那当然，李老师笑道。复古的瓶子烧出后，李老师给了夏师傅两百元钱就走了。再去时，带了些给美术界同仁，大家看了都说好，绘静物需要，正愁没处买，遂一个人抱走几个。夏师傅卖了四百多元钱，一个瓶子比一个花盆的价格翻出近十倍。从此夏师傅走上另外一种经营模式，东西越做越好，水平愈来愈高，成了复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家。
李老师经常跑到夏师傅那里喝茶聊天，还替夏师傅申报了非遗，得到政府扶持，辟了新场所。这次又成功烧制出酿酒器。
硬件有了，李老师便遵从古法和《玉酒诀》独自在家往下走。
酿酒复杂，选料严格，酿酒的玉需浅黄微透上好的原料。谷是江汉平原早灌浆晚收割的稻谷。水是无极水，取自江河湖泊回流处，用苞茅过滤。老人家大费周折，准备好后，严格按照配方和传统工艺，一步步进入流程。
把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。说着简单，具体操作非常烦琐，用曲多少、稀稠程度、稻谷颜色和香味全凭经验掌握辨别。尚要参照节气、时令、气候、温度、时间多种因素。
历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了，琼浆玉液不再是个神话，也不再是宽泛指代，而是实实在在摆在人们面前，真正用玉石酿的酒。比茅台若何？一笑！
李老师做的就是从无到有的事。非遗不是空架子，得复活。
六十年间，他跑遍荆州城区大街小巷，郊区村落，行程十万里，完成文稿两百多万字，拍摄相关照片两千余幅。现在许多古建筑已化为乌有，文友出书的插图，均是李老师提供的老照片。
不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目，并得到扶持，使他们从濒临灭绝的手工作坊发展成工厂公司，从难以糊口的街头手艺人变身成老板。其中六项是他亲手制作的文本。他的非遗，非个人非遗，而是整个荆州的非遗。目的只有一个，那便是传承下去。
什么是非遗？非遗便是软文化，最大的非遗，窃以为就是李老师这样，为非遗而非遗的人。
1．本文主要讲述了李老师做的关于“玉文化”的哪几件事？请简要概括。
2．请从词语运用的角度赏析下面的句子。
把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。
3．本文主要是描写李老师，但在文章第⑩、 段，花费了大量的笔墨描写夏师傅，其主要作用是什么？
4．有部分人认为“非遗文化”代表的都是古老的文化，其文化之所以逐步消失，正是因为它已经不适应现代社会的发展了，所以也没有必要大费周章地去保护它们。请结合全文和现实，谈谈你的看法。
【答案】1．①李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人；②与夏师傅合作烧制酿酒器；③按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒；④帮助民间手工艺人申报非遗项目。 2．“投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确地描述了玉酒的酿造过程，体现了酿造工艺的繁琐和复杂，也表现出李老师酿酒时的认真和专注。 3．描写夏师傅是为了衬托李老师。夏师傅在李老师的帮助下，从烧制花盆到烧制复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家，侧面表现出李老师对非遗传承的推动作用；李老师与夏师傅的合作，体现了李老师为传承非遗积极努力，也反映出非遗传承需要多方合作。 4．这种看法是错误的。非遗文化是民族历史文化的重要组成部分，承载着民族的记忆和情感，具有独特的文化价值。如李老师传承的玉文化，通过他的努力，让古老的酿酒技艺得以复活，丰富了人们的文化生活。而且非遗文化在现代社会也能焕发生机，推动经济发展，像夏师傅在李老师帮助下，因传承古陶技艺获得发展。此外，保护非遗文化有助于维护文化多样性，所以很有必要保护非遗文化。
【解析】这篇散文以“非遗人生”为题，通过李老师复原古法玉酒技艺的个案，展现了非物质文化遗产保护者的精神图谱。作者采用白描手法，从偶然相识到酿酒器复原，再到玉酒酿制成功，层层递进地勾勒出李老师“为非遗而非遗”的执着追求。文中巧妙穿插夏师傅的转型故事，既丰富了叙事层次，又凸显了非遗保护的社会价值。结尾点明“非遗是软文化”的题旨，将个人实践升华为文化传承的集体行动，体现了传统工艺在现代社会的生命力。
1．本题考查文章内容概括。
结合第⑧段“李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位”可知，写李老师得到《玉酒诀》后，潜心研究并走访有关人物，可概括为：李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人；
结合第⑨段“他的想法很简单，就是把酿酒器研制出来，将玉液琼浆做出来”、第⑩段“夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器”可知，写李师傅与夏师傅合作，制作酿酒器具，可概括为：与夏师傅合作烧制酿酒器；
结合第 段“硬件有了，李老师便遵从古法和《玉酒诀》独自在家往下走”、第 段“历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了”可知，写李师傅酿造成功玉酒，可概括为：按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒；
结合第 段“不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目”可得：帮助民间手工艺人申报非遗项目。
2．本题考查词句赏析。
这个句子在第 段，“把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏”，写酿酒的具体过程。
“投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确精炼，简洁清晰地展现了酿酒流程的复杂性和严谨性，突出传统工艺的细致与李老师对古法的严格遵守。这些词语还是酿酒工艺的专业术语，体现操作步骤的专业性，短句的并列结构强化节奏感，既说明工艺繁琐，又暗示李老师对非遗复原的执着与匠心，表现出李老师酿酒时的认真和专注。
3．本题考查人物作用。
本文主要描写李老师为研究古法酿造玉酒所做的努力，第⑩ 段花费了大量的笔墨描写夏师傅，主要作用是通过夏师傅的经历和转变，侧面烘托李老师对非遗文化的贡献和影响力。
结合第 段“夏师傅带着几个工人正在做花盆，一个花盆八角钱。李老师说咋不烧点高档的，夏师傅说，烧出来卖给谁，亏本。李老师问，一窑多少钱？他说两百元。李老师说，这两百元钱他来出。回去绘好图纸，带去让夏师傅按样子烧。夏师傅说，还真的烧呀。那当然，李老师笑道。复古的瓶子烧出后，李老师给了夏师傅两百元钱就走了。再去时，带了些给美术界同仁，大家看了都说好，绘静物需要，正愁没处买，遂一个人抱走几个。夏师傅卖了四百多元钱，一个瓶子比一个花盆的价格翻出近十倍。从此夏师傅走上另外一种经营模式，东西越做越好，水平愈来愈高，成了复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家”可知，夏师傅原本只能烧制廉价花盆，但在李老师的鼓励和帮助下，从烧制花盆到烧制复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺成功转型为古陶技艺专家，展现了李老师对传统工艺复兴的推动作用，从侧面表现了李老师对非遗传承的推动作用；
结合第⑩段“2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器”可知，夏师傅与李老师合作烧制酿酒器，说明非遗文化的传承需要多方协作，李老师不仅是理论研究者，更是实践推动者。通过夏师傅的案例，强调非遗文化的活态传承需要社会协作，而非“纸上谈兵”，与全文主旨“非遗要复活”紧密契合。
4．本题考查阅读启示。
有部分人认为“非遗文化”代表的都是古老的文化，其文化之所以逐步消失，正是因为它已经不适应现代社会的发展了，所以也没有必要大费周章地去保护它们，这种观点是错误的，回答时先亮明观点，再结合文章内容和现实，言之有理即可。
示例：这种看法是错误的。非遗是活态文化，如李老师复原玉酒、夏师傅复制古陶，说明非遗可通过创新适应现代（如酿酒器成为艺术品，古陶瓶被美术界需求）。非遗承载民族记忆（如《玉酒诀》的楚文化基因），保护非遗是对历史的尊重。文中非遗项目让手艺人“变身老板”，现实中的非遗旅游、文创产品也证明其可持续性，体现出非遗产品的经济效益。保护非遗是对文明的尊重，更是文化自信的体现。
（2025·江苏淮安·一模）阅读下文回答问题
下笔如漆之前
①从收集烟灰的作坊里出来，小郑就像一个用烟灰拓印出来的人，头发上、眼睫毛上、抬头纹的缝隙里，全是细腻的烟灰。他抬手摘下口罩，口罩的挂耳绳上立刻留下了乌黑的指印。
②小郑摊开双手给我看，淡淡的黑色烟灰嵌入每一道手纹，让这双手有了突来的沧桑感。他说，自从学做墨条，回家都有了进门仪式：家人会用柔软的动物毛刷子将他从头到脚扫一遍，再放他进门洗澡。结婚前，是母亲扫灰；结婚后，是妻子扫；现在，是6岁半的女儿扫。女儿爬上方凳，认真帮他扫上半身。
③小郑闭上眼睛，感受小女孩调皮又轻柔的扫拂，在眉毛上，在耳朵旁，痒酥酥的。他正沉浸在这无言的被眷顾的幸福中，忽然，女儿咯咯笑了，说：“爸爸有点像黑兵马俑。”他睁眼一看，女儿的两颊和小手上，都沾上了东一块西一块的烟灰，如同小花猫。
④20年前，小郑打算回来接手家中的手工墨工坊时，曾经遭到父母一致反对。
⑤父亲做了一辈子的手工墨匠人，深知其中的辛苦。单说夜以继日地收集烟灰，这份苦就是绝大多数年轻人吃不下来的：100盏油灯的光焰在收集烟灰的屋子里，昼夜不停地摇曳。冬天尚好，夏天，扑面而来的烟灰，会被脸上、额上源源不断的汗水冲出沟壑。而且，油灯的温度若是过高，灯焰上倒扣的集灰碗中，烟灰迅速集聚，会严重影响手工墨的细腻性。匠人必须在屋子里不停地踱步，每过20分钟，要依次转动每一只集灰碗，释放一部分温度；每过40分钟左右，烟灰积蓄了薄薄一层，就必须迅速刮收。因为烟灰若积蓄得太厚，会结块，就会影响墨的品质；匠人还需要注意每一盏油灯的油量，发现油量过低，立刻要小心地注油。只要油灯开始燃烧，工作就停不下来。
⑥这种连吃饭都不能保证白米饭上不落灰的工作，当时才21岁的小郑坚持得下来吗？
⑦小郑说：坚持得下来，因为墨有香气。
⑧他从小在手工墨工坊长大，上大学后很长时间睡不好觉，父亲知道后，思量很久，给他寄去墨条、砚台与毛边纸，嘱咐他多写毛笔字，写完，将纸平贴在宿舍架子床周围的墙壁上。这个法子果然灵，小郑后来不仅睡得香沉，还习得一手好字，能代室友用小楷抄写情书。
⑨父亲想了三天。因为耳濡目染，小郑已经与手工墨牢牢地绑在了一起，拆也拆不开，于是，父亲决定放小郑进来学习所有的工序。
⑩父亲将毕生经验传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上。搓灯芯三个月，刮烟灰三个月，用清水淘洗烟灰后，用竹藤笊篱捞起烟灰，又是三个月。母亲都看不下去了，埋怨父亲以单调乏味的工作磋磨儿子的耐心：“你倒是说说看，天天立于大水缸前淘洗烟灰，白裤子染成灰裤子，灰裤子染成黑裤子，有什么意思？”
父亲但笑不语，过了一会儿，说了个题外话：“刚收集的烟灰，火气很重，马上就用的话，做出来的墨条会像吹干的年糕一样变形、开裂，所以，还要等待一年。我在等儿子散尽火气。”
第二年，小郑学熬胶、学拌墨、学踩墨。的确，每一道工序都像收集烟灰一样磋磨耐心。熬胶需要将名贵中草药熬出的药汁过滤出来，晾凉后，再加入动物胶与麝香，低温熬煮。熬煮时，要经常盯着温度计，确保温度不超过70摄氏度。还要不厌其烦地搅拌，熬至锅中的胶汁如丝绸一样发亮，开始挂旗，这胶汁才能赋予墨细腻、灵动的光泽。
把熬好的胶和防虫蛀的冰片、防腐增香的龙脑等香料，按照比例倒入阴干一年的烟灰中，搅拌均匀，就可以拿去踩墨了。这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。
父亲亲自上阵，教小郑用脚趾去感受墨泥韧性地生长，并教会他用脚的侧面灵活地翻转并折叠墨泥，踩踏前期，用脚后跟的力量，而等墨泥的光泽逐渐显现时，踩踏就要温柔些，像猿猴一样拱起脚心。
踩完的墨，趁着人的体温还留在上面，马上把它放入模具，用力按压成长条形，再用机器压出墨条上的字迹。接着，要把墨条埋入橡木细粉中，进行初步干燥，每天都要更换晒干的橡木粉，这个过程长达40天。最后，墨条要用稻草绳捆系，15个一组，从屋梁上挂下来，在敞开门窗的“墨屋”里自然吹干。干燥的时间越长，其性状就越稳定，制作出来的墨不仅下笔如漆，还能历经千年不褪色。
转眼间，小郑做墨很多年了。这几年，不管是国内还是海外，修习中国书画的人越来越多，小郑的手工墨并不愁销路。
辛苦劳作之余，小郑最喜欢生活中的两个片段。一是需要静心的时候，他就会去“墨屋”，在数百根墨条的包围下，嗅闻墨香。那是瓷实安宁、清凉定心的香气，也有草药在山野间起伏的、微微的波澜。二是他疲累地走出收集烟灰的屋子，接受女儿有点霸道的“扫灰”程序。他通常会乖乖地闭上眼，按照女儿的指令：低头，等着扫头顶；侧头，等着扫耳郭；扬起下巴，等着扫脖子与胸膛。
这天，他低下头，一时没有感受到女儿的刷子在额头上扫拂，忽然，一点冰凉印上了额头，人小鬼大的女儿似乎蘸了清水，在他额头的一层烟灰上写字。笔画有点复杂，他一时猜不出那是什么字。右边额头写完了，又写左侧额头，他的好奇心越来越炙热，最后，女儿写完了，妻子递来自己的化妆镜给他。
他终于看到额头残灰上，女儿蘸水写下的稚嫩字迹。
那两个字，竟是“墨仙”。
5.读完文章后，小盐用思维导图梳理手工制墨过程，请你将下图补充完整。
6.阅读过程中，大家认为这篇文章将枯燥漫长的制墨过程描写得很生动，请你任选一个角度，赏析下面句子。
这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。
7.有同学认为文章第⑤段与后文提到的制墨工序有重复，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
8.小盐阅读后发现，选文两次提到女儿为小郑扫灰，并评价小郑是“黑兵马俑”“墨仙”，他想知道作者塑造这一人物形象有何意义，请你帮他解答。
9.在讨论中，有同学认为文章标题改成“墨仙”比原标题“下笔如漆之前”更好，对此你怎么看？请说说你的看法。
【答案】5.（1）刮（收集）烟灰 （2）熬胶 （3）拌墨 （4）干燥
6.示例一：本句使用了比喻的修辞手法，把踩踏大团墨泥的动作比作踏水车，表现出制墨工艺的繁琐、复杂和艰辛，表达了作者对执着专注、吃苦耐劳的匠人由衷的赞美。
示例二：本句使用了“洗”“吊挂”“踩踏”“混合”“挤压”等一系列动词，生动形象地展现出匠人在踩墨过程中的动作，表现出制墨工艺的繁琐、复杂和艰辛，表达了作者对执着专注、吃苦耐劳的匠人由衷的赞美。
7.示例：不同意。第⑤段具体讲述了制墨工作的辛苦，既解释了前文父母为何一致反对小郑接手家中的手工墨工坊，又为下文写父亲让小郑反复练习每道工序，磋磨小郑耐心作铺垫；同时，也表达了作者对手工墨匠人吃苦耐劳精神的高度赞扬。
8.以儿童的口吻作出评价，增强了文章的趣味性，给读者以真实可信之感：评价的变化也从侧面表现出小郑制墨技艺的精进，凸出其热爱制墨、不怕吃苦、持之以恒的精神品质。
9.示例一：我认为原标题更好。“下笔如漆之前”设置悬念，给读者留下想象空间，激发读者阅读趣；“下笔如漆”是对墨条的最高评价，能体现出传统工艺的精细与精巧；点明了本文主要内容制墨的复杂过程，表现了传统手工艺人的坚守和匠心。
示例二：我认为“墨仙”这一标题更好。“墨仙”语言上更具表现力，运用夸张手法，突出小郑制墨条技艺的高超：点明文章的写作对象：激发读者的阅读兴趣。(言之有理即可)
【解析】这篇文章通过细腻的描写，展现了手工制墨的复杂过程与小郑的工匠精神。文章不仅详细描述了制墨的每一道工序，还通过小郑与家人的互动，赋予了这一传统工艺以温情与人性。小郑的坚持与对墨的热爱，体现了工匠精神中的敬业与专注。同时，女儿为他扫灰的场景，既增添了生活气息，也象征了传统工艺的传承与延续。文章标题“下笔如漆之前”巧妙地点出了制墨的最终目的，而“墨仙”则是对小郑工匠精神的高度赞誉。整体而言，文章通过生动的叙述，成功地将枯燥的制墨过程转化为富有情感与深意的故事。
【详解】5.本题考理解概括文章内容。
第一空：结合第⑤段“匠人必须在屋子里不停地踱步，每过20分钟，要依次转动每一只集灰碗，释放一部分温度；每过40分钟左右，烟灰积蓄了薄薄一层，就必须迅速刮收”，第⑩段“父亲将毕生经验传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上。搓灯芯三个月，刮烟灰三个月，用清水淘洗烟灰后，用竹藤笊篱捞起烟灰，又是三个月”可知，（1）处应填“刮（收集）烟灰”；
第二空：结合第 段“第二年，小郑学熬胶、学拌墨、学踩墨”以及前文对烟灰处理工序的介绍可知，在淘洗捞起烟灰后，进行的工序是“熬胶”，所以（2）处填“熬胶”；
第三空：结合第 段“把熬好的胶和防虫蛀的冰片、防腐增香的龙脑等香料，按照比例倒入阴干一年的烟灰中，搅拌均匀，就可以拿去踩墨了”可知，踩墨之前的工序是“拌墨”，故（3）处填“拌墨”；
第四空：结合第 段“踩完的墨，趁着人的体温还留在上面，马上把它放入模具，用力按压成长条形，再用机器压出墨条上的字迹。接着，要把墨条埋入橡木细粉中，进行初步干燥，每天都要更换晒干的橡木粉，这个过程长达40天。最后，墨条要用稻草绳捆系，15个一组，从屋梁上挂下来，在敞开门窗的‘墨屋’里自然吹干”可知，压成长条、压出字迹之后的工序是“干燥”，所以（4）处填“干燥”。
6本题考查赏析语句。
结合“这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽”分析，从修辞手法角度赏析：句子运用了比喻的修辞手法，将匠人“踩踏脚下的那一大团墨泥”的动作比作“踏水车”，通过这一比喻，把原本抽象的踩墨动作变得具体可感，让读者能直观地想象出匠人操作时的样子；这种形象的表达，凸显了制墨工艺中踩墨环节的繁琐与复杂；匠人需要像踏水车那样有规律且持续地操作，体现了其中的艰辛。而这背后反映出匠人在制作过程中执着专注、吃苦耐劳的精神，作者借此表达了对匠人的由衷赞美；
从动词运用角度赏析：句中使用了“洗”“吊挂”“踩踏”“混合”“挤压”等一系列动词；“洗净脚丫”体现了制墨对卫生的要求；“吊挂在横木上”具体描绘出匠人在踩墨时的起始姿势；“踩踏”精准地指出主要动作；“混合”“挤压”则说明了踩踏动作达成的效果，即让原材料充分融合。这些动词连贯起来，生动且有条理地展现出匠人在踩墨过程中的完整动作流程，使读者仿佛能亲眼看到匠人操作的场景，真切感受到制墨工艺的繁琐、复杂和艰辛；而匠人认真完成每一个动作，也体现出他们执着专注、吃苦耐劳的品质，所以表达了作者对匠人的赞美之情。
7.本题考查理解句段作用。
结合第④段“20年前，小郑打算回来接手家中的手工墨工坊时，曾经遭到父母一致反对”，第⑩段“母亲都看不下去了，埋怨父亲以单调乏味的工作磋磨儿子的耐心”可知，第⑤段详细描述了收集烟灰工作的辛苦，如“夏天，扑面而来的烟灰，会被脸上、额上源源不断的汗水冲出沟壑”“匠人必须在屋子里不停地踱步……工作就停不下来”，解释了父母反对小郑接手工坊的原因；也为后文第⑩段“父亲将毕生经验传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上”父亲让小郑反复操练工序，磋磨其耐心埋下伏笔。此外，这种辛苦的工作场景展现了手工墨匠人吃苦耐劳的精神，作者借此表达了对他们的赞扬。所以第⑤段并非多余，不同意该同学观点。
8.本题考查理解句段。
结合第③段“女儿咯咯笑了，说：‘爸爸有点像黑兵马俑。’”，第 段“那两个字，竟是‘墨仙’”可知，女儿为小郑扫灰的过程，体现了她对父亲的关心和爱护，无论是用毛刷子扫灰，还是蘸水在父亲额头上写字，都表现出女儿的天真、调皮和对父亲的深厚感情；女儿以儿童天真的口吻进行评价，“黑兵马俑”这一评价带有幽默感，形象地描绘了小郑因工作而满身烟灰的样子，同时也暗示了小郑工作的辛苦和不易。而“墨仙”则是对小郑制墨技艺的高度赞扬，赋予了他一种超凡脱俗的形象，体现了女儿对父亲的崇拜和敬仰；“黑兵马俑”“墨仙”的说法增添了文章的趣味性，让读者觉得真实亲切；从最初像“黑兵马俑”，到后来被称作“墨仙”，评价的变化侧面体现出小郑在制墨领域的成长与技艺的精进，这背后反映出小郑热爱制墨，多年来不怕吃苦，持之以恒地钻研，从而凸显了他的精神品质。而女儿的出现，使得小郑在辛苦的制墨工作中，能够感受到家庭的关怀和生活的乐趣。
9.本题考查赏析标题。题目要求比较原标题“下笔如漆之前”和拟改标题“墨仙”的优劣，并表达自己的看法。
可以认为原标题“下笔如漆之前”更好。结合第 段“制作出来的墨不仅下笔如漆，还能历经千年不褪色”可知，“下笔如漆”是手工墨高品质的体现，是对墨条的高度赞誉，能展现传统制墨工艺的精细精巧；“下笔如漆之前”设置了悬念，让读者好奇在写出“下笔如漆”的墨条之前经历了什么，激发了阅读兴趣；文章围绕制墨的复杂过程展开，从收集烟灰等诸多工序，到最终制成墨条，原标题点明了文章主要内容，也体现出传统手工艺人在漫长制墨过程中的坚守和匠心。
可以认为“墨仙”这一标题更好。结合第 段“那两个字，竟是‘墨仙’”可知，“墨仙”运用夸张手法，形象地突出小郑制墨技艺高超，仿佛具有仙人般的能力。标题直接点明文章写作对象是小郑这样与墨相关的人物。“墨仙”一词充满奇幻色彩，能激发读者好奇心，吸引读者去探究为何称其为“墨仙”，阅读兴趣被有效激发。
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