人教版九年级上册第二单元第8课《致女儿的信》教学设计导学案

8致女儿的信
出示目标
学习目标：
1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。复习书信的格式和特点。
2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3.了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。
教学重点：
欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。
教学难点：
把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。
预习导学
1.导入新课
人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老 ( http: / / www.21cnjy.com )天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重… …同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。
2.作者链接
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(19 ( http: / / www.21cnjy.com )18—1970)是苏联卓越的教育家、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者、父母和孩子们自己的。他把自己的思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知，而且在国外也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。
3.字词疏导
(1)读音
忐忑(tǎntè) 繁衍(yǎn) 一抔(póu)黄土 麦穗(ｓｕì)
无与伦(ｌúｎ) 比怒不可遏(è) 伫立(ｚｈù) 幢(ｚｈｕàｎｇ)
（2）词义
忐忑：心神不定。
繁衍：逐渐增多或增广。
化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。
无与伦比：没有能比得上的。
怒不可遏：愤怒之极，不可遏制。
真谛：真实的意义或道理。
合作探究
1.整体感知
(1)速读课文，简要复述故事情节。
(2)朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
(3)浏览课文，理清文章的脉络：
1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。
5～24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
25段：告诉女儿该如何对待爱情。
(4)文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的
明确：本文主要是通过讲故事的形式来完成的。
(5)故事的中心情节是什么
明确：上帝三次来到人间视察。
2.文本探究
(1)复述故事并思考：上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？文中用哪几个相同的字来表达的？
(教师点拨)故事中，上帝三次来到人间，在人 ( http: / / www.21cnjy.com )的眼神里先后读到了三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。作者把它们放在一起谈论，是别有深意的。人在年轻的时候，异性间很“容易”产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验，只有能经得起时间砺磨的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才称得上真正的爱情。上帝在人的目光中三次发现了“美和力量”——人间的挚爱，正是“美和力量”的最高体现！
(2)想一想，三者之间有什么联系 为什么把它们放在一起来解释“爱情”
(教师点拨)上帝三次来到人 ( http: / / www.21cnjy.com )间，先后从人的眼神中读到了“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
(3)上帝由“恼火了”、“更加恼火了”到“深深地沉思着走了”的变化说明了什么？
爱情终于战胜了上帝。
(4)作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？
(教师点拨)作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。
(5)父亲对于女儿的问题(“什么是爱情”)是什么态度？
高兴，欣慰，激动……把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
(6)故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？
(教师点拨)这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时在心中追念。
(7)什么是真正的爱情？
(教师点拨)爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。
3.语言品析
联系全文，探讨下面三句话的深层含义。
(1)做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
(教师点拨)这一句饱含了人生哲理的话语 ( http: / / www.21cnjy.com )，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。
(2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
(教师点拨)故事中，上帝没有创造爱 ( http: / / www.21cnjy.com )情，起初，他仅仅把人看作一般的生物，是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人能够主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
(3)从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
(教师点拨)文章结尾说：“万物生存 ( http: / / www.21cnjy.com )、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
4.拓展延伸
(1)就本课学习后举办辩论赛：早恋现象之我见。
正方：中学生可以谈恋爱，如果两人处理得好，可以互相促进，共同提高，有利于学习。
反方：中学生不可以谈恋爱，既浪费时间，又影响学习。
(2)各抒己见
爱情的话题，古今中外的许多小说都在探讨，你们 ( http: / / www.21cnjy.com )爱看的武打小说里也有许多爱情观。大家看看投影片上的三段文字，这是金庸先生三部作品中的爱情观，看看你欣赏哪一种？你是否还有另外的见解？你能结合其它爱情作品谈谈你的观点吗？
附投影资料：
瓦耳拉齐又问：“刚才我叫你出去，你为什么不听话？要是你出去了……唉……”
李文秀轻轻的道：“师父，你得不到心爱的人，就将她杀死。我得不到心爱的人，却不忍心让他给人杀了。”
——《白马啸西风》
郭靖丝毫不懂这种女儿情怀， ( http: / / www.21cnjy.com )只觉这个“黄贤弟”的举动很是特异，当下问她道：“你说有要紧事对我说，是甚么事？”黄蓉笑道：“我要跟你说，我不是甚么黄贤弟，是蓉儿，这不是要紧事么？”郭靖也是微微一笑，说道：“你这样多好看，干么先前扮成个小叫化？”黄蓉侧过了头，道：“你说我好看吗？”郭靖叹道：“好看极啦，真像我们雪山顶上的仙女一般。”黄蓉笑道：“你见过仙女了？”郭靖道：“我没见过，见了那还有命活？”黄蓉奇道：“怎么？”郭靖道：“蒙古的老人家说，谁见了仙女，就永远不想再回到草原上来啦，整天就在雪山上发痴，没几天就冻死了。”黄蓉笑道：“那么你见了我发不发痴？”郭靖脸一红，急道：“咱们是好朋友，那不同的。”黄蓉点点头，正正经经的道：“我知道你是真心待我好，不管我是男的还是女的，是好看还是丑八怪。”隔了片刻，说道：“我穿这样的衣服，谁都会对我讨好，那有甚么希罕？我做小叫化的时候你对我好，那才是真好。”
——《射雕英雄传》
令狐冲双目凝视着她。盈盈 ( http: / / www.21cnjy.com )的眼光慢慢移动，和他相对。两人相隔丈许，四目交视，忽然间心意相通，实已不必再说一句话，反正于对方的情意全然明白。娶不娶仪琳无关紧要，是和尚是太监无关紧要。两人死也好，活也好，既已有了两心如一的此刻，便已心满意足，眼前这一刻便是天长地久，纵然天崩地裂，这一刻也已拿不去、销不掉了。
——《笑傲江湖》
(3)爱情名言名句收集展示：
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
——李商隐
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——柳永
问世间情为何物？直教人生死相许。
——元好问
结语
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题， ( http: / / www.21cnjy.com )作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
布置作业
模仿本文的写法，也用一则“诗意的故事”，帮老师给孩子写一封信，告诉他“分享”的真谛。