3 鸟语花香
1新设计
2教学目标
1、引导学生运用中国画技法和富有变化的墨色、多姿的线条来表现自然界中的花、鸟.
2、初步了解禽鸟的形体结构和特点，培养学生用笔、用墨能力，激发学生学习中国画的兴趣。
3学情分析
对于学生来说，是比较难的一节课。不管从毛笔的抓握、对国画工具的了解和使用、笔墨的简单运用等方面都比较陌生，也不容易掌握。所以必须提前一节课时间向学生简单介绍国画工具和准备所带画具，学习操作握毛笔姿势。
4重点难点
学习笔墨变化、体验笔墨情趣；鼓励学生尝试大胆用笔、用墨。初步了解禽鸟的形体结构和特点。
5教学过程
活动1【导入】◆ 探究一：国画的线条和笔墨
1、整体感受：－3ˊ
让我们先看看画家笔下的“花鸟”世界吧！课件出示－国画家们的作品
？你都看到了什么？感受怎么样？（花、草、树、小鸟；美……生机盎然）
2、对比观察：－4ˊ
我这儿收藏了一幅精美的学生作品，请欣赏一下；课件出示：夏宇作品
在碧波荡漾的湖面上，大片大片的荷叶在轻风中摇曳，几只莲花从湖面钻出来，婷婷玉立，散发出浓郁的香气，莲花身边的莲蓬含笑点头，几只白鹅一边自由自在的游着，一边聊着天……构图饱满，线条流畅细致，色彩和谐。白鹅形态生动传神，整个画面透露着浓浓的花香气息。
我这还有一幅著名画 家徐悲鸿先生的作品，也请欣赏一下。课件出示：徐悲鸿作品
师引导：瞧，这幅作品的题材和夏宇同学的很相似。请大家仔细比较一下，两幅作品在画法上有什么不一样吗？表达效果有什么不同？（画具和材料不一样——铅笔画与国画；线条和墨色不一样——国画富有变化。）
？什么是国画？课件出示－国画及其分类大家读一遍，再指名读一读。
3、探究发现：－14ˊ
★探究墨色变化：
a教师演示画线条。（展示线条）你觉得这些线条有变化吗？（墨色有变化）
b请大家试一试：学生用毛笔在宣纸上画线条。
师：你们发现了有什么好的方法使墨色产生变化吗？
师：对！醮水可以使墨色产生变化。醮水越多，墨色越淡；如果不醮水的话，墨色很浓。
教师板书：墨色变化：醮水－变淡
★探究线条变化：
a、教师示范画线条——演示粗细、曲直等变化。
？老师画的线条有什么变化？学生作答，教师板书：线条变化：粗细、曲直……
？想一想，有什么办法使线条产生一些变化呢？
b、学生试一试，找一找。有什么方法使线条产生一些变化。
C、学生交流：用力压低－粗；笔尖－细；
师补充：还可以侧着画－粗；画曲线、折线等等。板书：运笔技法：中锋、侧锋。
师：现在，就让我们尝试用国画技法来学习画花鸟。大家有信心画好吗？
活动2【活动】探究二：花鸟画法：
师：学习花鸟画，主要要通过对描绘对象的细心观察，研究和体会，掌握不同花的形态特点和不同鸟的形体特点，反复练习，才能画出好的作品来。
A、观察感知：课件出示齐白石和朱耷的共七幅鸟图我们知道“诗是无形的画，画是有形的诗。”画家正是用画笔表情达意的。前四幅的作者都是朱耷。朱耷是清朝人，是明朝皇室的后裔。明亡后，他为了逃避政治上的迫害和表达对清朝统治者的仇恨，出家当了和尚。他的作品带有强烈的感彩和复杂的精神内涵，其特殊的生活经历、思想状况、决定了他绘画创作的基本倾向。你看，《鸟石》等画中的鸟总是白眼看人，显得冷峻、孤傲，不是反映了画家这种情感吗？
B、了解鸟的基本结构。（头、身子、两条腿、两翅、尾巴）
C、学习鸟的画法。师示边示范边教步骤。鸟的基本形体我们可以用两个圆表示。
a用羊毫笔调赭墨，一笔点出“头”，二笔点出“身子”。
b在身子左右两侧画出飞动的“翅膀”。
c用浓墨点出身上的“斑点”、“飞翅”和“尾巴”。
d淡墨勾出胸腹，点出嘴、眼，最后用曙红勾出爪子。
活动3【活动】课堂小结
中国画是我们的传统文化，是我们民族的瑰宝，我们要好好地去领悟，去练习。
课件15张PPT。 鸟语花香按照艺术的手法来分类: 中国画可分为工笔、写意和兼工带写三种形式。 写意画中国画通常以山水、花鸟、人物三大类划分 中国画画面局势特点：
诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。 作业：
用写意画形式临摹或创作
一幅以花或鸟为主题的花鸟画
