9.3 撒哈拉以南非洲（表格式教学设计 第2课时）

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第九章第三节《撒哈拉以南非洲》教学设计
（第2课时）
课题 9.3.2《撒哈拉以南非洲》 单元 九 学科 地理 年级 七
教材分析 本节教材在设计上打破了传统区域地理的学法，把撒哈拉以南非洲的自然地理知识拆分并糅合在人文地理知识中。这样的安排既丰富了教学内容，又培养了学生的综合思维，有利于学生对区域特征的整体把握。教材通过地图、图片、文字资料等多种形式，引导学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、经济特点以及人口、粮食与环境等问题。同时，教材还强调了人地协调观这一主线，旨在培养学生的地理核心素养和可持续发展的观念。
2022新课标要求 1.运用地图和相关资料，简要分析撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产的影响。2.运用图文资料，说明撒哈拉以南非洲的自然地理特征对当地经济发展的影响。
学习目标与核心素养 【区域认知】运用地图和相关资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置，归纳该地区的自然环境特征。【综合思维】运用图表，说出撒哈拉以南非洲的气候特点以及气候对当地文化的影响。【人地协调观】培养学生认识非洲发展中国家需要独立自主、因地制宜地发展民族经济，实现可持续发展。【地理实践力】注重培养学生的识图用图能力，以及运用资料说明或解决地理问题的能力。
学情分析 学生在学习本节内容之前，已经具备了一定的地理知识基础和学习区域地理的方法。他们对地理位置、自然环境、经济特点等概念有了一定的了解，也掌握了一定的读图、析图能力。然而，七年级学生的空间想象能力和抽象思维尚有不足，对于知识之间的联系学习起来可能较为困难。因此，在教学中需要注重创设情境，提供具体感知，借助形象思维，帮助学生理解抽象概念。同时，还需要通过分组讨论、合作探究等多种形式激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
重点难点 运用地图和相关资料，分析撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产的影响，说出该地区人口、粮食与环境问题的具体表现，说明成因及解决途径，培养区域认知素养。（重难点）2.运用相关资料，说出撒哈拉以南非洲的经济特点及其成因、弊端以及解决措施，培养综合思维素养。（重难点）
材料准备 教师查询最新的网络资料，制作多媒体教学课件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【视频导入】中国助力非洲农业发展 观看视频 营造学习氛围，激发学习兴趣。
讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【承转】旱灾频发，粮食短缺，很多人面临饥饿……这些关于撒哈拉以南非洲的问题经常在新闻报道中出现。这些问题主要发生在撒哈拉以南非洲的热带草原地区。【学习活动一】人口、粮食与环境【方法指引】认真阅读课文P76—P78，读图9.26和图9.27 撒哈拉以南非洲的年均人口自然增长率，回答问题。【问题引领】（1）读图9.26，在撒哈拉以南非洲，有的年份降水不足、收成不好，这与当地气候有何联系？（2）读图9.26，在降水不足的年份，对当地的农业生产有哪些影响？（3）读非洲人口自然增长率示意图，说出撒哈拉以南非洲的人口自然增长率有哪些特点？哪些地区增长率较高？想一想，人口增长过快会带来哪些不利影响？针对这些人口、粮食问题，非洲人民采取什么应对措施？【学生】……（回答略）【教师小结】：①撒哈拉以南非洲分布有广大的热带草原气候，旱雨季分明。如果降水延迟到来或不足，就会发生旱灾，造成粮食减产和牲畜死亡，给农业生产带来严重影响。②（略）③非洲的人口自然增长率在世界各大洲中居首位，撒哈拉以南非洲的人口自然增长率则更高，达到2.4%。④人口增长过快的不利影响：粮食供应不足、砍伐森林、过度放牧、水土流失、环境污染等⑤近年来，该地区许多国家意识到环境恶化的严重后果，开始加强国际合作，努力改善环境状况。非洲多国合作实施“绿色长城”计划，修建一条位于撒哈拉沙漠南缘、横贯非洲大陆的防护林带。【学习活动二】快速发展的经济【方法指引】认真阅读课文P79—P81，读图9.29 撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图，回答问题。【视频导入】中国—非洲经贸博览会【问题引领1】读撒哈拉以南非洲农矿产品分布图，说出有代表性的热带经济作物和矿产，并分析其发展经济的有利条件。读图9.29 撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图，分析其经济特点。（3）结合课文，分析撒哈拉以南非洲的国家如何因地制宜发展本国经济？（4）思维拓展：中国如何助力非洲实现经济腾飞？【学生】……（回答略）【教师小结】：①撒哈拉以南非洲有代表性的热带经济作物是咖啡、可可等，主要矿产品有黄金、金刚石、铜矿、石油等，矿产资源丰富，特别是黄金、金刚石储量较大。②撒哈拉以南非洲的经济特点：以出口农矿初级产品为主，进口工业制成品，在国际贸易中处于不利地位。③近几十年来，撒哈拉以南非洲的很多国家因地制宜，探索适合本国国情的发展道路，努力改变经济过分依赖初级农矿产品出口的情况，使经济稳步增长。④撒哈拉以南非洲经济的快速发展，还得益于国家和地区间的合作。近年来，我国在这里的投资逐渐增多，主要集中在农业、采矿、基础设施和制造业等领域。【问题引领2】【课堂探究】说明撒哈拉以南非洲经济发展的条件和方向。（1）指出加纳经济发展的有利条件。（2）比较加纳2008年和2018年主要进出口产品的类型。（3）加纳2008年出口额只有进口额的一半，2018年出口额已经超过了进口额。说说这样的变化对国家经济发展的好处。【学生】……（回答略）【教师小结】：①加纳自然资源丰富；南部临海，交通便利；人口众多，劳动力丰富。② 2008年主要出口初级农矿产品，进口工业制成品。2018年主要出口农业加工产品，进口交通和机械产品。相比之下，出口产品种类增多，产品附加值提高了，进口产品的种类减少了。③出口额大于进口额，这种变化有利于经济发展，扩大就业机会，增加国家外汇储备，有利于促进本国的产业升级，提升国际竞争力。 认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳。 引导学生自主探究，认识撒哈拉以南非洲的气候对农业生产的影响，以及人口、粮食与环境问题，培养学生综合思维素养和人地协调观。紧扣教学重点，认识撒哈拉以南非洲的经济特点、发展条件和应对措施，了解该地区的因地制宜发展经济的经验，培养学生综合思维素养和人地协调观。引导学生自主探究，用实例说明非洲因地制宜发展经济取得的成功经验，培养综合思维素养。
课堂练习 见同步教学课件P41—P48页
课堂小结 本节课我们深入学习了撒哈拉以南非洲的地理特征、气候类型及其对农业生产和生活的影响。通过地图和图表，我们识别了该地区的主要气候类型，理解了这些气候类型的分布特征和成因。我们特别关注了热带草原气候对当地马赛人游牧生活的影响，探讨了干湿季变化如何驱动马赛人的游牧路线和生活方式。此外，我们还简要概述了撒哈拉以南非洲的自然资源，如矿产资源、经济作物等，以及这些资源对当地经济发展的重要性。 举一反三，帮助学生强化知识，提高学习效率。
板书 1.地撒哈拉以南非洲的人口、粮食与环境（1）人口：人口增长率世界第一（2）粮食：气候干旱，生产水平低（3）生态环境严重恶化2.快速发展的经济（1）经济水平低：历史上长期受殖民占领和掠夺（2）发展速度快：自然资源丰富，因地制宜发展经济 引导学生思维，突出教学重点、利于理解和记忆
教学反思 本节课通过地图阅读、案例分析和小组讨论等多样化的教学方法，学生积极参与课堂，对所学知识有了更深入的理解。在传授撒哈拉以南非洲地理知识的同时，也注重培养学生的地理空间思维能力和综合分析能力。首先，部分学生在理解气候对当地生产生活的影响时存在一定困难。这可能是因为这些概念相对抽象，学生缺乏直观感受。应该通过视频、图片等多媒体素材展示气候对农业、游牧生活等的具体影响，以增强教学的直观性和生动性。其次，虽然学生参与度较高，但在小组讨论环节，部分学生的讨论深度和广度有待提高。因此，在未来的教学中，我可以提前布置预习任务，引导学生提前收集相关资料，为小组讨论做好充分准备。同时，我也将加强对小组讨论过程的指导和监督，让每位学生都能积极参与并发表自己的见解。 教学反思是教师专业发展的重要途径。通过对教学过程的深入分析和思考，教师可以积累教学经验，提升教学能力和水平。
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