12 装扮生活·吉祥幸福 教学设计 (表格式)
文档属性
| 名称 | 12 装扮生活·吉祥幸福 教学设计 (表格式) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 199.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-06-06 16:48:48 | ||
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文档简介
课堂教学设计表
章节名称 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课时（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 ) 装扮生活·吉祥幸福——我的剪纸我做主 学时 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成\“原子\”这一节的教学内容，因此在\“计划学时\”栏中应填写\“2\”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的\“计划学时\”栏中填写\“1\”。 ) 1
教学目标 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 ) 课程标准：以学习兴趣为主，结合实际，通过本课的学习【理论+实践（临摹+创作）】了解民间艺术剪纸—蝴蝶的制作方法。本节课教学目标：把所学习的剪纸知识和生活所见相结合，从兴趣入手进行简单的知识分解，从而进行制作。知识和能力:正确掌握剪纸符号的技巧，了解剪纸—蝴蝶的制作方法并进行制作。过程和方法:视频展示，图片欣赏，讲解学习，实践操作，练习总结。情感态度和价值观:通过欣赏作业图片，增强学生们制作的自信心，找到自己的优缺点。体会生活中的艺术美，学会观察，提高绘画兴趣。
学生特征 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。 ) 由于教学对象是农村职业学生，美术基础薄弱，学习习惯还有待提高，学习目标不明确，专业知识差，不会剪纸。又由于剪纸的南北方文化差别，很多学生不知道剪纸。但是抓住他们是学习兴趣去进行教学，结合现实生活，学生还具有勇于表现自我，不怕失败的精神，进行剪纸知识的了解与学习。
学习 目标描述 知识点 编 号 学习目标 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指每个知识点所具有的学习目标层次 ) 具 体 描 述 语 句 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识等。 )
一、课堂制作与生活实践相结合二、学生作业展示 使学生能够制作并能够与生活结合进行创作加强学生制作的自信心 播放图片提高学生学习兴趣，结合生活实际，深入浅出，提供创作资源，锻炼创作方法与能力。深入浅出的讲解，提高学生学习兴趣，增加学习剪纸的自信心的同时让学生主动找到制作时应该注意的事项。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容，并简要地说明考虑的具体解决措施。 ) 学习掌握剪纸—蝴蝶的制作方法。 以临摹为主，创作引申，课堂学习内容生活化、简单化，进行知识的总结。
教学难点 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题，并简要地说明考虑的具体解决措施。 ) 学习掌握剪纸—蝴蝶的制作方法，激发学习兴趣。 欣赏学生自己制作的图片来增加自信心和兴趣，欣赏生活中蝴蝶样子并进行剪纸简化总结，提高学生学习效果及能力。
知识整合
1、民间剪纸 剪纸是一种在纸上剪出来的画。它是一门综合的民间艺术，集绘画、雕刻、书法、于一体，反映民俗民风和一定的社会环境。人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜悦感情及生活感受。因此，剪纸又称“剪画”或“窗花”。剪纸图案多取材于动物、人物、喜庆节令、五谷丰登、民间戏曲故事等，既美观又富情趣，在中国民间广泛流传。
2、民间剪纸作品的基本知识 民间剪纸作品归于“民间”的范畴，根据其艺术门类可划分为：工具：剪刀、刻刀、蜡盘、粉带等。制作方法：剪、刻、撕、染、贴等。普遍以剪、刻为主。基本符号剪纸技巧。剪纸的图纹：对称、平衡、连续等为特点。涉及：南方派、江浙派、北方派。分类：用途、剪法。
民间剪纸的意义 托物寄寓，借用那些约定成俗的观念化形象，来寄托人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。
板 书 设 计 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o " 板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。\“板书设计\”一栏，整体可作为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片。 )
黑板一：生活中的蝴蝶 我的剪纸我做主—— 剪纸蝴蝶黑板二：蝴蝶制作展图
二、制作应注意剪刻2、粘贴
教学媒体（资源）的选择（本课教学中两大亮点） 知识点 编 号 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。 如：2.6－1 代表第二章第六节的第一个知识点；3.2－3 代表第三章第二节的第三个知识点；2 8－4 代表第 28课的第四个知识点；1.3.4－2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 ) 学习目标 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指每个知识点所具有的学习目标层次 ) 媒体类型 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、实验、上网等。 ) 媒体内容要点 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。 ) 教学作用 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体在教学中所起的作用。它已经在表中列出，选用时只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。 ) 使用方式 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。 ) 所 得 结 论 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体使用后预期的结果。如阿基米德演示实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。 ) 占用时间 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体使用过程需要的时间，包括媒体播放时间、师生和生生交互时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。 ) 媒体来源 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "包括自制、购入、库存、取自××资源库、网上下载等。 )
一、生活中所见蝴蝶与剪纸蝴蝶比较讲解（获得新知）及教师示范二、学生作业展示给自己作业打分（A/B/C） 使学生深入生活，了解并学会制作让学得知自己优缺点并增强学习自信心 PPT及教师手绘挂图PPT及学生作业 生活中所见蝴蝶与剪纸蝴蝶比较讲解优秀作业欣赏，让学生自行找到自己的优缺点，教师加以跟进。 C、D、HB、I、J E、JE、J 深入浅出，懂得绘画技巧与方法，进行组合与创作。深入浅出，找到制作需要注意的事项。 17分钟8分钟 网络、书籍、手绘挂图学生作业收集
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
情境创设引入课题 梁祝视频引入新课 思考并回答提问 通过影音调动学生的积极性，引入课题。
课堂展开 展示一组不同的生活中蝴蝶图片，引入剪纸蝴蝶图片。 学生观察感受，并回答。 引导学生了解如何绘画卡通人物。
展示三组学生制作剪纸图片。 学生观察感受，寻找问题，并回答。 引导学生自行找问题，应该注意的事项。
绘画制作 学生制作练习 以临摹教师所给资料为主，进行制作。
课程总结 总结 跟随老师的总结一起回顾本课知识与自己制作的优点及出现的问 一节课所学习的内容，知识点和要点的回顾及知识的巩固。
课堂教学过程结构的设计 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用表中下方所用的图形符号。有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用附表的表格形式。 ) 教学模式： 教学过程结构：
学生课堂学习评价表
学校： 班级： 学号： 姓名：
项目 A级 B级 C级 个人评价 小组评价 教师评价
认真 上课认真听讲，作业认真， 注意力高度集中 上课能认真听讲，作业依时完成，注意力基本集中 上课无心听讲，经常欠交作业，注意力有时集中
积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，经常做好预习 能举手发言，有参与讨论与交流，有时会预习功课 很少举手，极少参讨论与交流，极少预习功课
自信 大胆提出自己的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出自己的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作 善于与人合作，能出色完成分组制作 能与人合作，基本完成分组制作 缺乏与人合作的精神，难以完成分组制作
思维的条理性 能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚 能表达自己的意见，有解决问题的能力 做事缺乏条理性，不能独立解决问题
思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
自我评价：
小组评价：
教师评价：
师生问好
情境创设
引入课题
学生感受、理解、争先表述
教师表扬学生，总结学生所回答的问题，提出问题
多媒体课件
资源展示
利用课件辅助教学，进行范例的欣赏。利用图片等形式，提高学生的学习兴趣，和创作能力，并加以制作联系。
临摹制作联系
教师巡回指导
总结
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行逻辑判断
章节名称 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课时（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 ) 装扮生活·吉祥幸福——我的剪纸我做主 学时 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成\“原子\”这一节的教学内容，因此在\“计划学时\”栏中应填写\“2\”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的\“计划学时\”栏中填写\“1\”。 ) 1
教学目标 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 ) 课程标准：以学习兴趣为主，结合实际，通过本课的学习【理论+实践（临摹+创作）】了解民间艺术剪纸—蝴蝶的制作方法。本节课教学目标：把所学习的剪纸知识和生活所见相结合，从兴趣入手进行简单的知识分解，从而进行制作。知识和能力:正确掌握剪纸符号的技巧，了解剪纸—蝴蝶的制作方法并进行制作。过程和方法:视频展示，图片欣赏，讲解学习，实践操作，练习总结。情感态度和价值观:通过欣赏作业图片，增强学生们制作的自信心，找到自己的优缺点。体会生活中的艺术美，学会观察，提高绘画兴趣。
学生特征 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。 ) 由于教学对象是农村职业学生，美术基础薄弱，学习习惯还有待提高，学习目标不明确，专业知识差，不会剪纸。又由于剪纸的南北方文化差别，很多学生不知道剪纸。但是抓住他们是学习兴趣去进行教学，结合现实生活，学生还具有勇于表现自我，不怕失败的精神，进行剪纸知识的了解与学习。
学习 目标描述 知识点 编 号 学习目标 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指每个知识点所具有的学习目标层次 ) 具 体 描 述 语 句 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识等。 )
一、课堂制作与生活实践相结合二、学生作业展示 使学生能够制作并能够与生活结合进行创作加强学生制作的自信心 播放图片提高学生学习兴趣，结合生活实际，深入浅出，提供创作资源，锻炼创作方法与能力。深入浅出的讲解，提高学生学习兴趣，增加学习剪纸的自信心的同时让学生主动找到制作时应该注意的事项。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容，并简要地说明考虑的具体解决措施。 ) 学习掌握剪纸—蝴蝶的制作方法。 以临摹为主，创作引申，课堂学习内容生活化、简单化，进行知识的总结。
教学难点 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题，并简要地说明考虑的具体解决措施。 ) 学习掌握剪纸—蝴蝶的制作方法，激发学习兴趣。 欣赏学生自己制作的图片来增加自信心和兴趣，欣赏生活中蝴蝶样子并进行剪纸简化总结，提高学生学习效果及能力。
知识整合
1、民间剪纸 剪纸是一种在纸上剪出来的画。它是一门综合的民间艺术，集绘画、雕刻、书法、于一体，反映民俗民风和一定的社会环境。人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜悦感情及生活感受。因此，剪纸又称“剪画”或“窗花”。剪纸图案多取材于动物、人物、喜庆节令、五谷丰登、民间戏曲故事等，既美观又富情趣，在中国民间广泛流传。
2、民间剪纸作品的基本知识 民间剪纸作品归于“民间”的范畴，根据其艺术门类可划分为：工具：剪刀、刻刀、蜡盘、粉带等。制作方法：剪、刻、撕、染、贴等。普遍以剪、刻为主。基本符号剪纸技巧。剪纸的图纹：对称、平衡、连续等为特点。涉及：南方派、江浙派、北方派。分类：用途、剪法。
民间剪纸的意义 托物寄寓，借用那些约定成俗的观念化形象，来寄托人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。
板 书 设 计 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o " 板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。\“板书设计\”一栏，整体可作为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片。 )
黑板一：生活中的蝴蝶 我的剪纸我做主—— 剪纸蝴蝶黑板二：蝴蝶制作展图
二、制作应注意剪刻2、粘贴
教学媒体（资源）的选择（本课教学中两大亮点） 知识点 编 号 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。 如：2.6－1 代表第二章第六节的第一个知识点；3.2－3 代表第三章第二节的第三个知识点；2 8－4 代表第 28课的第四个知识点；1.3.4－2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 ) 学习目标 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指每个知识点所具有的学习目标层次 ) 媒体类型 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、实验、上网等。 ) 媒体内容要点 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。 ) 教学作用 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体在教学中所起的作用。它已经在表中列出，选用时只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。 ) 使用方式 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。 ) 所 得 结 论 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体使用后预期的结果。如阿基米德演示实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。 ) 占用时间 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体使用过程需要的时间，包括媒体播放时间、师生和生生交互时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。 ) 媒体来源 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "包括自制、购入、库存、取自××资源库、网上下载等。 )
一、生活中所见蝴蝶与剪纸蝴蝶比较讲解（获得新知）及教师示范二、学生作业展示给自己作业打分（A/B/C） 使学生深入生活，了解并学会制作让学得知自己优缺点并增强学习自信心 PPT及教师手绘挂图PPT及学生作业 生活中所见蝴蝶与剪纸蝴蝶比较讲解优秀作业欣赏，让学生自行找到自己的优缺点，教师加以跟进。 C、D、HB、I、J E、JE、J 深入浅出，懂得绘画技巧与方法，进行组合与创作。深入浅出，找到制作需要注意的事项。 17分钟8分钟 网络、书籍、手绘挂图学生作业收集
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
情境创设引入课题 梁祝视频引入新课 思考并回答提问 通过影音调动学生的积极性，引入课题。
课堂展开 展示一组不同的生活中蝴蝶图片，引入剪纸蝴蝶图片。 学生观察感受，并回答。 引导学生了解如何绘画卡通人物。
展示三组学生制作剪纸图片。 学生观察感受，寻找问题，并回答。 引导学生自行找问题，应该注意的事项。
绘画制作 学生制作练习 以临摹教师所给资料为主，进行制作。
课程总结 总结 跟随老师的总结一起回顾本课知识与自己制作的优点及出现的问 一节课所学习的内容，知识点和要点的回顾及知识的巩固。
课堂教学过程结构的设计 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用表中下方所用的图形符号。有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用附表的表格形式。 ) 教学模式： 教学过程结构：
学生课堂学习评价表
学校： 班级： 学号： 姓名：
项目 A级 B级 C级 个人评价 小组评价 教师评价
认真 上课认真听讲，作业认真， 注意力高度集中 上课能认真听讲，作业依时完成，注意力基本集中 上课无心听讲，经常欠交作业，注意力有时集中
积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，经常做好预习 能举手发言，有参与讨论与交流，有时会预习功课 很少举手，极少参讨论与交流，极少预习功课
自信 大胆提出自己的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出自己的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作 善于与人合作，能出色完成分组制作 能与人合作，基本完成分组制作 缺乏与人合作的精神，难以完成分组制作
思维的条理性 能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚 能表达自己的意见，有解决问题的能力 做事缺乏条理性，不能独立解决问题
思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
自我评价：
小组评价：
教师评价：
师生问好
情境创设
引入课题
学生感受、理解、争先表述
教师表扬学生，总结学生所回答的问题，提出问题
多媒体课件
资源展示
利用课件辅助教学，进行范例的欣赏。利用图片等形式，提高学生的学习兴趣，和创作能力，并加以制作联系。
临摹制作联系
教师巡回指导
总结
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行逻辑判断