5 明暗的造型 教学设计 (4)
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5 明暗的造型
1教学目标
知识和技能目标：
初步了解基本形体的明暗变化规律，懂得三大面、五调子是明暗造型素描最基本法则，并掌握其基本的作画步骤与经验，培养学生整体观察、分析事物和表现事物的造型能力。
过程和方法目标:
在上课过程中通过采用欣赏法、讨论法、演示法、讲授法进行互动与学习，让学生能在动眼、动脑和动手的全面结合，提高学生的观察能力、动手实践能力等方面的综合能力。让同学们能在一个轻松的环境中掌握本课堂的知识。
情感态度和价值观目标:
感悟优秀作品的艺术魅力与人文内涵，体验表现过程的乐趣与成功感，并能运用光与影的语言表达自我情感。
2教学设计思路
本课主要分为四个部分：
第一个部分：以同一组静物在没有光线、弱光和强光下呈现的效果引出课题“明暗的造型”。
第二个部分：明暗造型的定义。
第三个部分：光与影的关系。先提出问题“光与影有什么样的关系？”
再分析①教师引导分析白色偏多、灰色偏多、黑色偏多的自然光下的照片所表达的情感。②教师引导分析画家的人物、风景、静物素描，学习画家如何运用光影语言表现气氛、表达情感。③利用聚光灯和几何石膏体让学生观察物体的明暗规律，分析“三大面、五调子”。最后由两个活动来加深对“三大面、五调子”的理解。
第四个部分：选择具有代表性的作品进行展示、评价、学习、交流、反思。
3学习内容、教学对象分析
学习内容分析
1、学习背景分析：
《明暗的造型》这一节课是“造型·表现”的学习领域，明暗造型的表现向学生展示光影的黑、白、灰造型的变化，用以表达不同的氛围和不同的情感，不仅能让学生掌握简单的明暗素描知识和表现方法，还能让学生学会欣赏光与影的造型之美，同时还能学会运用光与影的语言表达自我情感。
2、教材分析：
本课通过欣赏光与影在自然界和美术作品中的节奏美和韵律美，引导学生探索明暗造型变化的原理和规律，学习光与影的语言的表现方法，以线条及明暗造型抒发情感。
教学对象分析
基本特点：学生在初一时已初步了解了透视知识，教师在此基础上给学生更多的自主探索学习的机会，以加强学生学习素描的兴趣，但要避免专业化。
共同特点：通过本课的学习，能让学生从照片与画家的素描中感受到光与影的关系；通过自主学习，合作探究可以加快对明暗造型的基本知识与表现方法的掌握。通过对立方体的写生步骤一步一步的辅导学生用自己喜欢的表现方式完成，能让学生对光与影的语言表达出自我的情感。
差 异：由于学生美术基础知识的薄弱，学习主动性不高，对明暗素描、三大面、五调子等美术语言及这些语言的组织只能说有一个初步的认识，对几何体明暗的分析还缺少一定的技巧和感悟能力。在感受画家如何运用光影语言表现气氛、表达情感、塑造形体的技巧方面会出现差异，教师应尊重学生人格和关注学生个体差异的基础上，科学合理地引导和引领学生进行正确欣赏并给予适当的点评。
4重点难点
教学重点及解决措施：
本课的重点是：运用物体变化的基础知识，以各种表现形式进行绘画造型练习。
解决措施：通过欣赏各种表现形式的同龄学生作品，提高学生的表现信心，通过几何体写生的步骤练习中体现自我的表现形式。
教学难点及解决措施:
本课的难点是：如何引导学生用明暗表现形体、节奏、空间。
解决措施：利用聚光灯和石膏体让学生观察物体在光的照射下明暗变化规律，分析“三大面、五调子”，再通过石膏几何体写生示范，重点示范排线的画法和明暗表现方法，让学生加强对“三大面、五调子”的理解。
5教学过程
活动1【导入】组织教学，导入新课
组织教学（1分钟）
师：检查学具是否带齐，点名。
生：把所带工具摆放在桌面。
（设计意图：为课堂练习做充分准备。）
二、课堂导入（2分钟）
师：播放幻灯片
①在没有光线照射下的一组静物。②在微光照射下的同一组静物。③在光线较强的照射下的同一组静物。
生：观察：什么都看不到；静物较模糊；静物清晰可见。
（设计意图：引入课题《明暗的造型》）
活动2【讲授】课堂发展
（一）明暗造型素描的定义
师：提问：什么是明暗造型素描？教师讲解。
生：齐声朗读明暗造型素描，学生用心理解。
（设计意图：认识素描，理解光影语言。）
（二）光与影的关系。
师：思考：光与影有什么样的关系？
①教师引导分析白色偏多、灰色偏多、黑色偏多的自然光下的照片所表达的情感。
②教师引导分析画家的人物、风景、静物素描，学习画家如何运用光影语言表现气氛、表达情感。
生：听教师分析名画范例，感受画家在作品中的明暗关系处理技巧。
（设计意图：学会欣赏课本范例，充分感受画家如何运用光影塑造形体的技巧。）
师：③利用聚光灯和几何石膏体让学生观察物体的明暗规律，分析“三大面、五调子”。
生：认真观察，加强对“三大面、五调子”的理解。
（设计意图：激发学生的观察兴趣，探究光影的分布规律。）
师：活动一：小组研究：照片中箭头所指位置是五调子中的哪一调子？(回答正确一个调子该小组加2分，每个小组最多可回答出3个调子。)
生：小组讨论：正确指出箭头多指位置是五调子中的哪一调子。
（设计意图：发挥小组合作学习能力，提高他们的学习兴趣。）
师：活动二：以小组为单位，用最快的速度判断下列图片中五调子的对错，并指出错在什么地方。知道答案的小组代表可直接站起来回答。（回答正确的小组加5分。）
生：以最快的速度判断，分析。
（设计意图：增强学生的积极性。学会判断正误，加深对“五调子”的理解。）
（三）明暗造型的表现形式
师：展示同龄学生作品，讲解明暗造型的表现形式。
生：学生欣赏，并找到自己喜欢的表现形式。
（设计意图：学习同龄学生作品，提高学生的表现信心。）
（四）立方体写生步骤（课堂练习）
师：教师进行石膏几何体写生示范并巡回指导：
1、把所要描绘的对象画在画面的中间位置。（注意透视）
2、确定光线的位置，找出明暗交界线与投影的位置。（注意光线要统一。）
3、从明暗交界线开始用线条处理好黑、白、灰三大面的关系。（注意：涂暗面时线要轻轻的、一层一层地往上加，灰、暗面过渡要自然。）
4、适当的添加一些背景。
5、修改、调整。
生：学生用自己喜欢的表现形式按步骤练习，教师巡回指导。
（设计意图：给学生直观的演示，明确写生的步骤和方法。培养学生实践能力，检测学生是否真正掌握了“五调子”。）
活动3【练习】作品展示、评价与反思
师：选择几件具有典型性的作品进行展示并与学生一起做出评价与改进的建议。作品的“三大面、五调子表现得是否准确？哪件作品的明暗效果最好？
生：展示作业，相互评价。
（设计意图：通过展示评价，调整自己的学习状态。）
活动4【讲授】课堂小结
师：对本节课所学内容进行小结，并指出本节课的重、难点。
生：回顾本节课所学内容，加深印象。
（设计意图：明确本节课学习内容，加深所学知识的印象。）
活动5【作业】课后延伸
师：1、能用手绘线条表达出六面体的立体感、空间感、质量感。
2、请同学们下去欣赏优秀的素描范作，能用不同的表现手法临摹一幅素描作品。
生：课后了解、欣赏、并能用各种表现形式临摹各种优秀素描范作，提高对素描艺术的欣赏水平，加深对光影概念的理解和运用。
（设计意图：培养学生乐于学习的良好习惯。）
1教学目标
知识和技能目标：
初步了解基本形体的明暗变化规律，懂得三大面、五调子是明暗造型素描最基本法则，并掌握其基本的作画步骤与经验，培养学生整体观察、分析事物和表现事物的造型能力。
过程和方法目标:
在上课过程中通过采用欣赏法、讨论法、演示法、讲授法进行互动与学习，让学生能在动眼、动脑和动手的全面结合，提高学生的观察能力、动手实践能力等方面的综合能力。让同学们能在一个轻松的环境中掌握本课堂的知识。
情感态度和价值观目标:
感悟优秀作品的艺术魅力与人文内涵，体验表现过程的乐趣与成功感，并能运用光与影的语言表达自我情感。
2教学设计思路
本课主要分为四个部分：
第一个部分：以同一组静物在没有光线、弱光和强光下呈现的效果引出课题“明暗的造型”。
第二个部分：明暗造型的定义。
第三个部分：光与影的关系。先提出问题“光与影有什么样的关系？”
再分析①教师引导分析白色偏多、灰色偏多、黑色偏多的自然光下的照片所表达的情感。②教师引导分析画家的人物、风景、静物素描，学习画家如何运用光影语言表现气氛、表达情感。③利用聚光灯和几何石膏体让学生观察物体的明暗规律，分析“三大面、五调子”。最后由两个活动来加深对“三大面、五调子”的理解。
第四个部分：选择具有代表性的作品进行展示、评价、学习、交流、反思。
3学习内容、教学对象分析
学习内容分析
1、学习背景分析：
《明暗的造型》这一节课是“造型·表现”的学习领域，明暗造型的表现向学生展示光影的黑、白、灰造型的变化，用以表达不同的氛围和不同的情感，不仅能让学生掌握简单的明暗素描知识和表现方法，还能让学生学会欣赏光与影的造型之美，同时还能学会运用光与影的语言表达自我情感。
2、教材分析：
本课通过欣赏光与影在自然界和美术作品中的节奏美和韵律美，引导学生探索明暗造型变化的原理和规律，学习光与影的语言的表现方法，以线条及明暗造型抒发情感。
教学对象分析
基本特点：学生在初一时已初步了解了透视知识，教师在此基础上给学生更多的自主探索学习的机会，以加强学生学习素描的兴趣，但要避免专业化。
共同特点：通过本课的学习，能让学生从照片与画家的素描中感受到光与影的关系；通过自主学习，合作探究可以加快对明暗造型的基本知识与表现方法的掌握。通过对立方体的写生步骤一步一步的辅导学生用自己喜欢的表现方式完成，能让学生对光与影的语言表达出自我的情感。
差 异：由于学生美术基础知识的薄弱，学习主动性不高，对明暗素描、三大面、五调子等美术语言及这些语言的组织只能说有一个初步的认识，对几何体明暗的分析还缺少一定的技巧和感悟能力。在感受画家如何运用光影语言表现气氛、表达情感、塑造形体的技巧方面会出现差异，教师应尊重学生人格和关注学生个体差异的基础上，科学合理地引导和引领学生进行正确欣赏并给予适当的点评。
4重点难点
教学重点及解决措施：
本课的重点是：运用物体变化的基础知识，以各种表现形式进行绘画造型练习。
解决措施：通过欣赏各种表现形式的同龄学生作品，提高学生的表现信心，通过几何体写生的步骤练习中体现自我的表现形式。
教学难点及解决措施:
本课的难点是：如何引导学生用明暗表现形体、节奏、空间。
解决措施：利用聚光灯和石膏体让学生观察物体在光的照射下明暗变化规律，分析“三大面、五调子”，再通过石膏几何体写生示范，重点示范排线的画法和明暗表现方法，让学生加强对“三大面、五调子”的理解。
5教学过程
活动1【导入】组织教学，导入新课
组织教学（1分钟）
师：检查学具是否带齐，点名。
生：把所带工具摆放在桌面。
（设计意图：为课堂练习做充分准备。）
二、课堂导入（2分钟）
师：播放幻灯片
①在没有光线照射下的一组静物。②在微光照射下的同一组静物。③在光线较强的照射下的同一组静物。
生：观察：什么都看不到；静物较模糊；静物清晰可见。
（设计意图：引入课题《明暗的造型》）
活动2【讲授】课堂发展
（一）明暗造型素描的定义
师：提问：什么是明暗造型素描？教师讲解。
生：齐声朗读明暗造型素描，学生用心理解。
（设计意图：认识素描，理解光影语言。）
（二）光与影的关系。
师：思考：光与影有什么样的关系？
①教师引导分析白色偏多、灰色偏多、黑色偏多的自然光下的照片所表达的情感。
②教师引导分析画家的人物、风景、静物素描，学习画家如何运用光影语言表现气氛、表达情感。
生：听教师分析名画范例，感受画家在作品中的明暗关系处理技巧。
（设计意图：学会欣赏课本范例，充分感受画家如何运用光影塑造形体的技巧。）
师：③利用聚光灯和几何石膏体让学生观察物体的明暗规律，分析“三大面、五调子”。
生：认真观察，加强对“三大面、五调子”的理解。
（设计意图：激发学生的观察兴趣，探究光影的分布规律。）
师：活动一：小组研究：照片中箭头所指位置是五调子中的哪一调子？(回答正确一个调子该小组加2分，每个小组最多可回答出3个调子。)
生：小组讨论：正确指出箭头多指位置是五调子中的哪一调子。
（设计意图：发挥小组合作学习能力，提高他们的学习兴趣。）
师：活动二：以小组为单位，用最快的速度判断下列图片中五调子的对错，并指出错在什么地方。知道答案的小组代表可直接站起来回答。（回答正确的小组加5分。）
生：以最快的速度判断，分析。
（设计意图：增强学生的积极性。学会判断正误，加深对“五调子”的理解。）
（三）明暗造型的表现形式
师：展示同龄学生作品，讲解明暗造型的表现形式。
生：学生欣赏，并找到自己喜欢的表现形式。
（设计意图：学习同龄学生作品，提高学生的表现信心。）
（四）立方体写生步骤（课堂练习）
师：教师进行石膏几何体写生示范并巡回指导：
1、把所要描绘的对象画在画面的中间位置。（注意透视）
2、确定光线的位置，找出明暗交界线与投影的位置。（注意光线要统一。）
3、从明暗交界线开始用线条处理好黑、白、灰三大面的关系。（注意：涂暗面时线要轻轻的、一层一层地往上加，灰、暗面过渡要自然。）
4、适当的添加一些背景。
5、修改、调整。
生：学生用自己喜欢的表现形式按步骤练习，教师巡回指导。
（设计意图：给学生直观的演示，明确写生的步骤和方法。培养学生实践能力，检测学生是否真正掌握了“五调子”。）
活动3【练习】作品展示、评价与反思
师：选择几件具有典型性的作品进行展示并与学生一起做出评价与改进的建议。作品的“三大面、五调子表现得是否准确？哪件作品的明暗效果最好？
生：展示作业，相互评价。
（设计意图：通过展示评价，调整自己的学习状态。）
活动4【讲授】课堂小结
师：对本节课所学内容进行小结，并指出本节课的重、难点。
生：回顾本节课所学内容，加深印象。
（设计意图：明确本节课学习内容，加深所学知识的印象。）
活动5【作业】课后延伸
师：1、能用手绘线条表达出六面体的立体感、空间感、质量感。
2、请同学们下去欣赏优秀的素描范作，能用不同的表现手法临摹一幅素描作品。
生：课后了解、欣赏、并能用各种表现形式临摹各种优秀素描范作，提高对素描艺术的欣赏水平，加深对光影概念的理解和运用。
（设计意图：培养学生乐于学习的良好习惯。）