7 瞬间的表情
1教学目标
知识与能力目标：引导学生掌握人像摄影的用光特点和基本的布光方法，学会运用光与影的摄影语言去构建自己的画面。
过程与方法目标：在实际操作中感受摄影艺术的神奇美妙，启发学生的思维和审美意识，提高学生的情感表达。
情感态度与价值观目标：激发学生观察生活，捕捉生活中的瞬间美感，培养热爱摄影、热爱生活的态度，为学生创造艺术的人文情怀。
2学情分析
对于深圳的学生而言，智能手机和数码相机已经几乎普及到每一个家庭，多数学生已经很善于使用手机或者数码相机拍照，积累了一定的拍摄经验，因此，在教学过程中可以引导学生探索更多的摄影技巧，并通过专业摄影器材的试用体验各种光线对于人像摄影的影响。学生在理解教师意图的基础上，以小组活动的方式进行探究，在团队协作中实现了认知、情感、态度与观念的发展。
3重点难点
重点：感受摄影艺术的魅力，运用光与影的造型语言表现人物的瞬间神态。
难点：如何引导学生用不同角度的光线拍摄人像照片。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】温故知新，导入新课
（谈一谈）回顾上节课有关明暗造型的内容导入新课。
师：在前面的课程里我们学习了用素描的方式画出物体的明暗造型，除此之外还有其他的方法进行明暗的表现吗？
学生自由交流：还可以用照相机拍照，更加简单快捷。
教师补充总结，导入新课：的确这样，摄影在我们的生活中应用广泛，这节课，就让我们一起借助摄影的手段，尝试用光影的造型语言表现人物的瞬间神态。
【设计意图】：让学生从既有的知识体系中自然过渡到新课程内容的学习。
活动2【讲授】（一）欣赏——iphone摄影大赛获奖作品
1.激发求知探索的欲望
师：同学们平时经常拍照吗？
学生议论：经常拍……师：今天摄影已经成为很多人的一种生活方式，无论是居家旅行、朋友聚会，还是畅享美食都会拍照留念并分享，从这个意义上说“人人都是摄影师”。那么在这个图像泛滥的时代，一张好照片包含哪些因素呢？
【设计意图】通过让学生思考好照片的标准问题，引导至摄影的本质——光与影的艺术。
2.欣赏优秀手机摄影作品
（看一看）播放幻灯片“2013iphone摄影大赛获奖作品”组图，引出学生赞美摄影、热爱摄影的情绪。
引导学生认识到：只要掌握必要的摄影技巧，用好手机摄像头也可以拍摄出美丽的照片。
师：好照片的因素有很多，本节课不能一一涉及。既然本单元的主题是“光与影的交响曲”，那么就让我们探讨一下如何运用光影记录人物的瞬间神态。【设计意图】用美丽的作品激发学生的热情和自信，并自然引入下一环节。活动3【活动】（二）探究——人像摄影用光分析
1.从作品入手，分析人像摄影的用光方式。
师：摄影从本质上讲就是光与影的艺术，用好光影这一重要的造型语言就能更好的塑造人物，表现主题。
摄影中的光包括自然光和人造光，二者都有方向、强弱、聚散、色温等属性，合理的利用光的特性就能使你的作品大放异彩。师：通过三个案例进行分析。分别从光的数量、方向、强弱三个方面入手。（使用布光模型在黑板上演示）
学生：思考——(1)作品的光影是如何运用的？(2)其用光对于表现人物性格及情绪的作用是？
由2名学生上讲台使用模型分析。
2.知识点——三种典型的摄影用光
师：通过刚才的分析可以发现，摄影的经典用光有三种，分别是顺光、侧光和逆光。大家可以在实践中灵活运用。
接下来让我们分组活动，根据自选的主题设计人物神态，安排布光方式并进行拍摄，表达和刻画人物情绪。
【设计意图】学生尝试分析作品，既体现了自主探究，也使得摄影布光的观念深入人心，为接下来的实战环节做好了知识的准备和技术的铺垫。活动4【练习】（三）实战——人物神态的光影表现
1.活动要求：各小组依据拍摄主题展开讨论，在kt板上设计出适合的布光方式（贴布光模型图）。每组派出1个模特、1个摄影师、1-2名灯光师进行拍摄。
v 主题：渴望、喜悦、忧郁、悲伤、思索、发呆、卖萌、纠结、希望、阳光……
v 采取小组间竞赛形式，时间控制在20分钟左右。
2.学生创作，教师巡视指导
【设计意图】实践环节，提高学生构思能力和动手能力，给学生比较完整的拍摄时间，同时在拍摄完成后即使查看照片效果并进行调整。
活动5【测试】（四）展示欣赏，评比选优
同学们拍摄的照片都很不错，老师让四个小组中的摄影师作为代表分别谈谈他们团队是怎么想的，比较一下哪幅作品的创意好？哪幅作品的效果好？ （展示学生作品）
生：自由畅谈自己对主题的认识和作品的感受
【设计意图】评价活动不仅给学生创设了互相学习的空间，而且为学生提供了展示自我的机会。
活动6【作业】（五）课堂小结，延伸拓展
同学们，通过大家的努力和精心创作，每个小组都出色地完成了一幅精美的人像摄影作品，并且学会了用光影的造型语言去分析、评价和创作作品，感受到了摄影艺术的独特魅力。希望同学们在生活中多尝试，多实验，用摄影记录自己的精彩生活。
课件22张PPT。画出心中的感受
-----肖像画看与画 看一段牛人画肖像视频。《蒙娜丽莎》
同学讨论观察到的细节和特征，画一画。
老师展示学生作品。 以2人一组，观察这些形象。
将它们按照最像肖像画到最不像的顺序来排列。
讨论肖像的定义。分类那个更像肖像画什么叫肖像画 ？肖像画的概念：肖像是指描绘一个人的画、素描、照片、
雕塑等，尤其是只描绘人物面部或者肩部以上的那些作品。
牛津词典
肖像画即人物画的一种，专指描绘人物形象之画。 讨论你对肖像画的定义与牛津字典上的定义有何异同？
原型与概念形象多个形象：典型家庭肖像 随意的肖像：快照知识帮助判断这是一幅自画像 表现台湾原住民结合刚才看到的图，说说画家如何表达内心的？ 概括的来说：
一般画家都是通过改变比例、改变形状色彩、改变位置、简化等方法来改变对象、强化对象的。
尽量不用画的很复杂，画出简单基本结构即可。
抓住对象的特征，可以“不像”，但做到神似。
可以夸张，把你觉得她美的、独特的地方局部放大。
可以写实，也可以抽象，无论“像”与“不像”都是有价值的艺术品。 一般我们画肖像画时可以注意以下几点：要求：
作业可以“像”，也可以“不像”，可以是具象、抽象、意象。可以用任何工具，任何形式。但写生的态度必须是认真的，要努力做到画出他（她）的特征，画出你的感受。布置作业：试着给你自己的同桌画一张肖像画，画出你眼里的同桌是长什么样子的。 展示其他学生作品:
