7 瞬间的表情
1教学目标
1.知识与技能： 感受大师作品的魅力，通过学习，能对肖像画有一定的了解。 了解表现人物特征的方法，能够大胆的运用某些简洁造型方法表现身边人物的特征。 2.过程与方法： 通过对大师作品的认识。通过欣赏、比较、实践，掌握在造型和人物特征及面部特征上的表现方法。 3.情感、态度和价值观： 增强了同学之间的友情，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
2重点难点
重点：向大师学习人物肖像画的表现方法，通过一些简洁的方式表达自己对肖像画内心的感受。
难点：如何用自己的方式表达对人物肖像画的感受。
3教学过程
活动1【讲授】讲授新课
(一)欣赏影片导入,激发学生兴趣
1、让学生欣赏一段牛人视频关于《蒙娜丽莎肖像画》的影片，并要求大家在看的时候，仔细观察剧中人物的特征、表现方法(课件播放影片)
[说明]通过让学生欣赏影片调动了他们的兴趣，带着目的去看影片，也为下一步创作做好准备。
2、a)让大家谈谈看了之后的感受，以及视屏人物给你的印象。
b)学生交流感受
3、请同学们把你对蒙娜丽莎的印象用线快速的画出来
4．展示、交流
学生互评，指出作品中存在的哪些优点和不足。
[说明]影片导入唤起了学生的兴趣、激发了热情，活跃了课堂气氛，充分渗透了探究性学习的方式。通过同学的创作，激发学生对肖像画的兴趣。（二）肖像画的不同表达方式
1.谈谈你知道的艺术肖像大师。
2.学生纷纷举手，每位同学都说出了心中最喜爱的大师，及其作品风格和人格魅力。（教师引导学生参与交流知识和情感）
达芬奇、梵高、毕加索与具象艺术、意象艺术、抽象艺术
[说明]在教师的引导下，通过对大师作品的认识，拓宽了知识面，了解到肖像画的具象、意象、抽象的表现。牛津定义（四）探讨肖像画定义的拓展
开放性的让学生拓展对肖像画定义牛津以外的理解（五）欣赏、思考、比较
1.肖像画的分类
教师出示一些优秀作品引导学生欣赏、比较、总结
一类:接近真实、细腻、逼真
另一类:与现实有偏差、运用夸张、变形的手法表现人物等
共同总结：
肖像画分类——具象作品（比较接近真实、注重表情）
抽象作品------（对五官进行夸张、变形）
2.肖像画的表现方式
通过比较和观察，说说画家是如何表达内心的（像、不像）（六）引导创作
1.用简单的方式绘制同桌的你
a.)仔细观察人物的特征（提醒学生要善于发现别人的优点和特点）
b.)选择任何一种表现方式（剪贴、手绘均可）
c.)鼓励适当运用夸张、变形的手法来表现
[说明]使学习与表现有机结合起来，拓展了教学的目标
2.学生创作，教师巡视指导
[说明]同学互画增强了同学之间的友情，培养关爱他人、尊重他人的品质，有效的渗透了德育。（七）作业评赏，交流思想
1.通过游戏的主题“猜猜他是谁”展开
[说明]游戏环节的展示，充分调动了学生的热情，让学生充分体验了创作的快乐，评价方式有自我分析，自我反思，其他同学互评等方式。教师在肯定学生成绩的基础上给予评价、总结。学生通过展示感受成功，使情感得到升华。通过对肖像画的学习，我们不仅了解了大师的肖像画类型，而且学会了用自己的方式来表达肖像画的绘画方式，希望不就得将来，我们班出现无数个中国的达芬奇、毕加索。
课件10张PPT。第三单元 光与影的交响曲瞬间的表情7~ 谢 谢 ~摄影是光与影的艺术光与影是摄影的重要因素，优秀的摄影师非常善于运用光与影来刻画人物，表现主题。
摄影中的光包括自然光和人造光。二者都有方向、强弱、聚散、色温等属性。探究：人像摄影用光分析分析——
1.作品的光影是如何运用的？
2.其用光对于表现人物性格及情绪的作用是？
数 量方 向强 弱渴望（大眼睛）
谢海龙
1991年知识点：三种典型的摄影用光顺 光侧 光逆 光实战：人物神态的光影表现小组活动：
依据拍摄主题展开讨论，设计出适合的布光方式。
每组派出1个模特、1个摄影师、1-2名灯光师进行拍摄。主题：
渴望、喜悦、忧郁、悲伤、思索、发呆、卖萌、纠结、希望、阳光……
