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语文园地八 分层作业
1．用“＼”画去括号中不正确的字。
造（诣 指） 爱（增 憎） 附（佣 庸） （粱 梁）国 （秒 渺）小
养尊处（忧 优） 翻来（覆 复）去 随心所（欲 遇） 团结一（至 致）
2．读句子。把划横线的部分换成相应的四字词语。
1．他抑制不住自己的感情流下了眼泪。( )
2．每到周末我总是随着自己心想，怎么样就怎么样。( )
3．这道题我费尽了心机，想尽了办法，也没什么头绪。( )
4．看到他很规矩，很专注的样子，大家都笑了。( )
3．下列说法有误的一项是（ ）
A．图二是唐代著名书法家颜真卿的作品《颜勤礼碑》
B．颜真卿的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点
C．“颜筋”是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力
D．颜体以瘦劲著称，体势劲媚，骨力遒劲
4．“君子讲求和谐但是不同流合污，小人只求一致，却不讲求协调。”这句话解释的是（ ）
A．恻隐之心，仁之端也。 B．君子喻于义，小人喻于利。
C．君子和而不同，小人同而不和。 D．君子坦荡荡，小人长戚戚。
5．根据课文内容填空。
1．《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《____________》，课文主要讲了______的故事，表现了男孩_________的特点。
2．《童年的发现》中“我”发现了_____________，“我”还明白了__________。
3．《手指》的作者是________________。这篇课文采用________________的写作手法，阐明了______________这一人生哲理。
7．体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
（1）他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
（2）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。
情景：游子回到家乡 雨点落在窗户玻璃上 云朵在天上飘荡
【参考答案】
1．指 增 佣 粱 秒
忧 复 遇 至
2．情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 一本正经
3．D
4．C
5．世说新语·言语 梁国姓杨人家的九岁男孩应对客人的逗弄 风趣、机智、懂礼貌 有关胚胎发育的规律 世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险 丰子恺 拟人化 团结就是力量
6．半夜练琴影响邻居休息 对不起，李奶奶，我以后会注意的
7．游子回到家乡：游子回到家乡，就像远飞的鸟儿归巢一样，一颗漂泊的心也安安稳稳，踏踏实实。
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部编版五年级下册语文园地八教学设计
课题 语文园地八 单元 第七单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.交流、总结本单元课文语言风趣的特点。 2.体会例句用比喻的修辞手法描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。 3.体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 4.了解颜体楷书的特点，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。 5. 积累有关做人的名人名言。
重难点 1.体会例句用比喻的修辞手法描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。 2.体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
教学过程 一：交流平台，总结语言特点 1.让学生回顾本单元的学习，引导他们自由交流感受：你喜欢哪篇课文？喜欢文中的哪些人物？为什么？ 2.组织学生进行小组讨论，探讨本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。教师适时提问，引导学生从语言和内容两方面展开讨论。 （1）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 （2）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？ 预设：《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默。 3.小组讨论交流。 请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？ 预设： 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。 费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。 4.教师小结：运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。 二：词句段运用，学习表达方法 （一）学习“词句段运用”第一题 1.让学生自读第一题的两个例句，引导他们体会句子的表达特点，分享自己的感受。 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。 预设： 第一个例句把无名指和食指比作关平、周仓，把中指比作关公，写出了三者关系密切、片刻不离，既形象又生动，把手指的样子写活了。 第二个例句写体操运动员的动作灵巧，就像猴子一样，特别生动。 2.教师小结：两个例句都运用了类比的表达方式，把事物比作人、把人比作其他事物来描述某种情景，使句子的表达形式更丰富，风趣、形象，让人印象深刻。 3.引导学生在题后的三个情景中选择一个进行情景仿说，想一想怎样说得更生动。 ·游子回到家乡 ·雨点落在窗玻璃上 ·云朵在天上飘荡 4.组织学生进行同桌练说，教师巡视指导，之后全班交流。 教师指导：我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。 预设：他阔别家乡三十余载，今天终于回来了，就像倦鸟归巢，看着故乡的一草一木，双目中泛起了一层迷蒙的水雾，怎么也消散不去。 5.师生共同点评。教师出示评价要点：表达方法的运用是否妥当，想法是否表述清楚。 6.教师小结：用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。 （二）学习“词句段运用”第二题 1.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的。 但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 （1）关注段落中的标点符号，说说有什么发现。 预设：段落中使用了五个分号，说明写的是并列的几个意思。 （2）这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关键句是怎么展开的？ 预设：第一句话是概括句，整段话围绕关键句举了六个方面的例子。 点拨：这段话用了先概括后举例的表达方法，说明了大拇指最肯吃苦。 （3）再读读这段话，说说还发现了写法上的什么特点。 预设：具体描写部分运用了排比的手法，句式工整，能感受到作者对大拇指肯吃苦精神的充分肯定。 2.学生照样子写一段话 让学生以“妈妈真勤劳”为开头，结合生活实际，用先概括后举例的方式写一段话，把意思说清楚。也可以自主选择一个情景，照样子写一段话。 3.学生完成后，四人一组交流所写的段落，互相评价。 预设： 妈妈真勤劳，家里大大小小的事情都和她密切相关。她每天清晨跑菜市场，总能买到价廉物美的食材；白天她穿梭在家中，走到哪里，哪里就变得干干净净；晚上她做的饭菜，手艺堪比米其林大厨。 4.指名在全班展示，其他同学点评。 三：书写提示，感受书法之美 1.欣赏书法。 （1）出示教材“书写提示”中《颜勤礼碑》影印拓本的图片，学生观察，并交流颜真卿的字有什么特点。 预设：颜真卿的字很有力度，比如“序”“君”两个字就笔画丰满，浑厚有力。 （2）引导学生进一步观察：同一个字在碑帖中，是一模一样的吗？ 点拨：颜体同样的点画也有不同的变化，生动多姿，节奏感强，这也正是书法艺术的魅力。 2.书法家介绍。 颜真卿是唐代书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。 3.学生练习书写，展示写得好的硬笔书法作品。 4.教师小结：书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。 四：日积月累，积累名言警句 1.学生自读“日积月累”中的名言警句，读准字音、读好停顿。教师相机指导。 君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 多行不义，必自毙。——《左传》 恻隐之心，仁之端也。——《孟子》 人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》 （1）学生自由读，教师提示易错字的读音。 如：“长戚戚”的读音是“cháng qī qī”；“恻隐”读为“cè yǐn”；“有所不为”的“为”是“做”的意思，读“wéi”。 （2）全班齐读，教师提示正确停顿。 2.指导学生理解名言警句的大意。 （1）引导学生思考每一句话都是什么意思。 （2）小组合作学习，借助字典等试着说说几个句子的大意。 （3）教师适时出示难懂词的注释，指导学生正确理解。 ①君子喻于义，小人喻于利。 喻：明白，通晓，懂得。大意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。 ②君子坦荡荡，小人长戚戚。 戚戚：忧伤、惊惧的样子。大意：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则总是患得患失、局促忧愁。 ③恻隐之心，仁之端也。 恻隐：对别人的不幸表示同情。大意：同情、怜悯之心是仁的开端。 ④多行不义，必自毙。 毙：死，扑倒。大意：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。 ⑤人有耻，则能有所不为。 耻：羞耻之心。大意：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。 3.教师创设语境，引导学生尝试运用“日积月累”中的名言警句。例如： （1）警察严肃地告诫罪犯：“____________________________________。” （2）看到小明热心帮助盲人，妈妈高兴地说：“_____________________。” 4.小结：这几句名言警句，有着同一个主旨——为人。要处世，先为人，希望这些名言警句能够给大家启示。 5.学生再次朗读并尝试背诵。
作业设计 1.熟背、并默写本课的名言警句。 2.完成分层作业。
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语文园地八 学习任务单
一：交流平台，总结语言特点
1.回顾本单元的学习，交流感受：你喜欢哪篇课文？喜欢文中的哪些人物？为什么？
2.小组讨论，探讨本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。
（1）朗读课文中语言很有特点的句子。
（2）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？
3.小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？
二：词句段运用，学习表达方法
（一）学习“词句段运用一”
1.自读第一题的两个例句，体会句子的表达特点，分享自己的感受。
2.在题后的三个情景中选择一个进行情景仿说，想一想怎样说得更生动。
?·游子回到家乡? ·雨点落在窗玻璃上 ?·云朵在天上飘荡
3.师生共同点评。评价要点：表达方法的运用是否妥当，想法是否表述清楚。
（二）学习“词句段运用二”
1.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的。
但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
（1）关注段落中的标点符号，说说有什么发现。
（2）这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关键句是怎么展开的？
（3）再读这段话，说说还发现了写法上的什么特点。
2.照样子写一段话
以“妈妈真勤劳”为开头，结合生活实际，用先概括后举例的方式写一段话，把意思说清楚。也可以自主选择一个情景，照样子写一段话。
3.完成后，四人一组交流所写的段落，互相评价。
三：书写提示，感受书法之美
1.欣赏书法。
（1）观察教材“书写提示”中《颜勤礼碑》影印拓本的图片，并交流颜真卿的字有什么特点。
（2）进一步观察：同一个字在碑帖中，是一模一样的吗？
2.书法家介绍。
颜真卿是_____代书法家，是__________之一。他的楷书具有__________、__________的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“_____”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
3.练习书写，展示写得好的硬笔书法作品。
四：日积月累，积累名言警句
1.自读“日积月累”中的名言警句，读准字音、读好停顿。
2.理解名言警句的大意。
3.尝试运用“日积月累”中的名言警句填空。
（1）警察严肃地告诫罪犯：“____________________________________。”
（2）看到小明热心帮助盲人，妈妈高兴地说：“_____________________。”
4.朗读并尝试背诵。
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语文园地 八
——部编版 语文 四年级 上册——
《王戎不取道旁李》
抓住记叙顺序，完善情节
回顾本单元的学习，交流在简要复述练习中获得的经验。
一同出游
碰到道旁李
诸小儿、戎的不同表现，人问原因
果真如王戎所说
《西门豹治邺》
分清详略，学会复述
◎ 提取关键信息，省略具体描述
◎ 长话短说，学会转述
◎ 领会言外之意，直接说句意
◎ 时间、地点、人物、行为、结果
表示故事发展先后的词句
《扁鹊治病》《纪昌学射》
《扁鹊治病》
表示时间的词语
《纪昌学射》
抓住关键词句，按顺序梳理内容
+
+
+
了解故事情节，感受人物形象
简要复述课文，注意顺序和详略
交流平台
简要复述课文，要注意以下几点：
1、复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。
2、复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。
交 流 平 台
调查民情
破除迷信
兴修水利
（起因）
（经过）
（结果）
次要情节简单说
主要情节详细说
主要情节
次要情节
次要情节
简单说
简单说
详细说
交 流 平 台
全部抓起来？
破除迷信
等河神娶亲的日子
找借口把巫婆投进漳河
将计就计把官绅头子投进漳河
震慑其他官绅
教化百姓识破骗局
人物形象
交 流 平 台
主要情节
详细说
留
改
删
保留能突出主题的信息
对话改为转述的话
加
删除不重要的信息
添加串起事件发展的连接词
到了河神娶媳妇的日子
等了一会儿
站了很久
过了一会儿
到了……
先 然后 接着 最后
交 流 平 台
简要复述课文方法：
熟读课文，理清思路（关键词、插图、示意图、表格）
分清主次，把握要点 （改、留、删、加）
识字加油站
猜一猜
象形字
会意字
山
休
识字加油站
读一读
识字加油站
砖
石表示与是石块或石头有关的，砖用石块烧制而成的新材料
专zhuān 砖 zhuān
说一说
识字加油站
练一练
冈
钢（钢铁）
钅
受
绶（绶带）
纟
建
健（健康）
木
宗
棕（棕树）
亻
识字加油站
现代楷体汉字中，90%以上的字都是形声字，声旁一般不能准确表示读音，大多是近似音，不完全准确。
有些声旁和字的声、韵、调完全相同，如"健、忠"等;
有的声母、韵母相同，声调不同，如"胜、唱、放"等，
有的声母相同而韵母不同，如"浪、灯、煤"等;
有的韵母相同而声母不同，如"草、红、河"等
查字典
词句段运用
茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然
暮色 拨打 裤子 出塞 富饶 严厉
观察记忆
词句段运用
拨算盘
拔萝卜
趣味故事记忆
记忆：好朋友帮忙一起拔一根拔萝卜。
记忆：算盘拨得好，财宝进我家。
词句段运用
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
官绅们跪地求饶。
蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”
蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
词句段运用
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
官绅们跪地求饶。
提炼句子主干
词句段运用
蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”
蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
运用转述的方式
词句段运用
文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
概括信息
词句段运用
3.巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
1.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”
2.西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。
书写提示
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
书写提示
提高书写速度的方法：
集中注意力。
掌握正确的运笔方式。
一句话要连贯地写出来。
书写速度要均匀，
不要忽快忽慢。
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
日积月累
读一读
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍
容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
字要写在横格中间，不要挨着上下两条线；
每一行字的大小、高矮一致；
字与字的距离差不多，做到整体美观。
日积月累
借助阅读经验
联系生活实际
明眸皓齿
眸：泛指眼睛 皓：白；洁白
借助工具书
短小精悍
形容那些身材短小而精明能干的人。
鹤发童颜
形容老年人气色好，精神佳。
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿
文质彬彬 相貌堂堂 威风凛凛
膀大腰圆 短小精悍 容光焕发
鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
móu
lǐn
bīn
hào
hàn
huàn
外貌描写
日积月累
日积月累
威风凛凛
李
广
关
羽
穆
桂
英
赵
云
填一填
图中人物可以用什么词来形容呢？
（ ）（ ）（ ）
文质彬彬
白发苍苍
威风凛凛
说一说
选用几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。
我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹，却总是容光焕发，精神气十足。两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。外公人高马大，腿脚利索，走起路来威风凛凛，干起庄稼活来丝毫不逊于年轻人。
示例
谢谢
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