2024-2025学年语文六年级下册统编版期末阶段复习卷（二）-（含答案）

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期末阶段复习卷（二）-2024-2025学年语文六年级下册统编版
一、书写
1．看拼音，写词语。

二、填空题
2．用“√”给加点字选择正确的读音。
掺和（hé huo） 畜养（chù xù） 幽咽（yàn yè）
蛮横（hèng héng） 咀嚼（jué jiáo） 押解（jiě jiè）
3．请你为“肖”加上偏旁，组成新的字填在括号里。
胜利的( )息 弥漫的( )烟 俊( )的姑娘
陡( )的悬崖 畅( )的商品 ( )苹果
4．给下列加点字选择正确的解释。（填序号）
易：①改变，变换； ②容易； ③平和； ④交换。
交易( ) 轻易( ) 平易近人( ) 易名( )
怒：①愤怒；②形容气势很盛。
怒号( ) 怒涛( ) 恼怒( ) 怒斥( )
5．把下列词语补充完整，再选词填空。
追根求( ) 司空见( ) 见( )知著
( )得其所 鄙夷不( ) ( )而不舍
有的年轻人总爱思考如何才能取得科学领域的重大发明，却往往对身边 的事物 。殊不知，他们忽略的 能力和 精神同等重要。
6．根据课文内容填空。
（1）有俗语说“腊七腊八，冻掉下巴”。其实说的就是在腊七．腊八这两天几乎就是全冬天最冷的时候了。《北京的春节》中也有类似的说法：“ ， 。”
（2）小时候听奶奶给我讲牛郎织女的故事，只知道织女不仅漂亮，而且非常勤劳。《迢迢牵牛星》中“ ， ”是对织女形象的完美诠释。
（3）《匆匆》这篇课文运用了 、 、 、 等修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 和 ，同时提醒我们要 。
（4）时间对每个人都是平等的，《匆匆》一文中作者这样感叹时间的流逝：“在默默里算着， ， ，我的日子滴在时间的流里， ， 。”“ ，老大徒伤悲”提醒我们应该珍惜时间；“莫道君行早， ”让我们明白做任何事情早一步，离实现目标也更近一步。
（5）在很多古诗中，很多事物被赋予了人的品格和志向。在学习《十六年前的回忆》时，想到坚贞不屈的李大钊，你想起了本学期学过的古诗：“ ， ”。
三、综合性学习
7．六月是毕业季，你一定参加了“难忘小学生活”语文综合性学习活动，带着你的体验，完成以下任务：
（1）请把小玲收集到生活中有代表性的资料放入成长纪念册的栏目里。（填序号）
A．六一儿童节演出的照片 B．老师的寄语 C．书法获奖作品
D．各类获奖证书 E．班级集体留影 F．同学们的祝福
多彩生活： 毕业赠言： 成长足迹：
（2）在“感谢师恩”活动中，一同学拟了上联，请你帮他选出合适的下联。
上联：育人才献身忘我如蜡烛 下联：( )
A．多才学无私奉献似春蚕 B．传知识呕心沥血似春蚕
C．多才学呕心沥血育桃李 D．传知识呕心沥血育桃李
（3）毕业联欢会最后两个节目分别是合唱《送别》与舞蹈《友谊地久天长》，请你为主持人写一两句串词把两个节目串起来。
四、现代文阅读
【材料一】
①据调查，2023年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.9%，较2022年的81.8%提升了0.1个百分点。其中，图书阅读率为59.8%，与2022年的59.8%持平；报纸阅读率为23.1%，较2022年的23.5%下降了0.4个百分点；期刊阅读率为17.5%，较2022年的17.7%下降了0.2个百分点；数字化阅读方式（电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为80.3%，较2022年的80.1%增长了0.2个百分点。由调查数据可知，2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触率成为主要增长点。
②科学家对我国16岁~70岁的国民人均每天在传统纸媒和电媒上的时间做过调研，并得出结论：长期喜欢新媒体阅读的人群，通过碎片化阅读很快获取简单信息，形成目光跳动的习惯。这些人阅读纸质媒体是痛苦的，他们已成为碎片化信息的奴隶，很难走进大部头书籍进行主动阅读。
【材料二】
读书有讲究
“读书好，读好书，读整本书”已经成为人们的共识。尤其是青少年时期更应该大量地阅读，通过阅读构建自己的精神家园。那怎样读书呢？这可是大有讲究的。鲁迅先生认为，读书至少可以分为两种：一种是职业的读书，譬如升学、备课等与饭碗有关的读书；另一种是嗜好的读书，没有任何功利目的的读书。嗜好的读书就如游公园，可以随着自己的个人兴致来去，但是，职业的读书必须和现实社会接触，把书读活。周国平先生将自己读书的特点归纳如下：第一个是“不务正业”，第二个是“不走弯路，直奔大师”，第三个是“不求甚解，为我所用”。冯友兰先生将自己的读书经验与方法总结为四点：精其选、解其言、知其意、明其理。
8．材料二围绕“ ”的观点列举了 个人的读书事例。
9．上面材料中有些说法很有意思，如“碎片化信息的奴隶”“不务正业”“不走弯路，直奔大师”。你读懂它们的意思了吗？请从中任选两个作出解释。
10．结合以上材料，谈谈我们应该如何正确阅读。（从两方面来谈，不少于50字。）
11．每个人对读书的看法和感受不同，请你仿照画线部分写一写。要求和画线部分结构相同，语意连贯。
读书，是与知己亲密地交谈；读书，是与 ；博览群书，仿佛登峰揽胜景；博览群书，好像 。
12．请任选一个观点，仿照材料二，围绕这个观点，用具体事例来说明。
A．人工智能（AI）发展利大于弊 B．小学生带手机去学校弊大于利
【材料三】
抗日英雄杨靖宇
①1940年2月，杨靖宇为了掩护主力部队转移，自己带十几名战士牵制敌人。由于叛徒告密，他们在离濛江不远的地方被数千名日寇包围了。敌人层层包围，如铁桶一般。夜晚，气温降到零下40多度，冻得大树咔吧咔吧直响，粗壮的树干冻裂了缝儿。这时候队伍只剩下七人了。敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来。
②杨靖宇命令同志们向林子里撤。他把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！”同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块；活，也活在一块！”“我们不能无谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。他让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡家暂避养伤，自己和留下的两位同志引开敌人。
③又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇让受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋。雪地行军，裤子总是湿的，寒风一吹，冻成冰甲，很难打弯，也不知有多沉，迈步都吃力。鞋子跑烂了，衣服全叫树枝扯烂了，上面挂着厚厚的霜，全是凉的。杨靖宇不停地在雪地里穿梭，敌人实在无法理解一个抗联战士为何如此英勇顽强。
④23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，左右开弓，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处大喊着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。鬼子军官气得发疯，见生擒困难，遂命令猛烈向他开火。机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了，但仍顽强地用左手向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。突然，又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。
⑤这时，杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后，他把最后一颗子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命，那年他35岁。
13．认真默读，根据短文内容填一填，了解其主要内容。
→分开撤退→ →
14．上面这四部分内容，作者是怎样安排详略的？这样写的好处是什么？
15．小学阶段，我们学习了一些刻画人物形象的方法。请你选择一种方法，体会杨靖宇将军的精神品质。（至少写出人物的两种精神品质）
A．关注情节、环境，体会人物形象。
B．关注外貌、神态、言行，体会人物形象。
C．通过描写周围的人，间接体会人物形象。
我借助方法 （填序号），体会人物精神品质：
五、书面表达
16．题目：_____________伴我成长
提示与要求：在成长的道路上，会有许多有形、无形的事物伴随着我们，有妈妈的唠叨、老师的教导、同学的友谊，有书籍、音乐、绘画……这些让我们的生活变得更加丰富多彩。请将题目补充完整，再围绕主题选取一两件事情写具体，500字左右。
恭喜你已经完成本学期的测试任务，请认真地检查一遍吧！
《期末阶段复习卷（二）-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“沸、腾、漫、制、感”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．huo xù yè
hèng jué jiè
【详解】本题考查多字音。
和：读“hé”，释义：1、关系融洽、协调。2、态度温和、温顺。3、气候温暖。4、使和解、和睦等。读“huò”，释义：1、掺杂；混合。2、量词。用于洗东西或煎同一服中药换水的次数。
掺和：掺杂混合在一起；参加进去添乱。“和”是掺杂；混合的意思，和“掺”在一起时读轻声，故选“huo”。
畜：读“chù”，释义：禽兽，多指人所饲养的禽兽。读“xù”，释义：饲养（禽兽）。
畜养：饲养（动物）。这里的“畜”是饲养的意思。故选“xù”。
咽；读“yàn”，释义：吞食。读“yè”，释义：1、声音阻塞。2、声音滞涩（常用来形容悲哀声）。
幽咽：形容低微的哭声等。这里的“咽”是指声音滞涩。故选“yè”。
横：读“hèng”，释义：1、无理粗暴。2、意外的；不测的。读“héng”，释义：1、与水面平行的（跟“直”“竖”相对）。2、地理上东西的方向（跟“纵”相对）等。
蛮横：（态度）粗暴而不讲理。这里的“横”是无理粗暴的意思。故选“hèng”。
嚼：读“jué”，释义：用于某些复合名词和成语。读“jiáo”，释义：用牙齿磨碎食物。
咀嚼：用牙齿磨碎食物。比喻对事物反复体会。这里的“嚼”是牙齿磨碎食物的意思。故选“jué”。
解：读“jiě”，释义：1、分开；剖开。2、分裂；涣散。3、打开；松开等。读“jiè”，释义：押送等。
押解：押运；押送犯人或俘虏。这里的“解”是压送的意思。故选“jiè”。
3． 消 硝 俏 峭 销 削
【详解】本题考查了偏旁部首及词语搭配。
消息：新闻体裁的一种。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
俊俏：美丽，好看。
陡峭：指山体的坡度大。
畅销：多指产品等销售得快、多。
削：用刀子等把东西的表皮去掉。
4． ④ ② ③ ① ② ② ① ①
【详解】本题考查学生对字词含义的理解。
解答本题关键在于能够正确理解一词多义在不同语境中的不同含义。
交易：是指双方以货币为媒介的价值的交换。它是以货币为媒介的。易：交换。选择④；
轻易：轻松容易。易：容易。选择②；
平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解、易：平和。选择③；
易名：换名，改名。易：改变，变换。选择①。
怒号：大声叫唤（多形容风声）。怒：形容气势很盛。选择②；
怒涛：指汹涌的波涛。多用于形容海上波涛澎湃。怒：形容气势很盛选择②；
恼怒：指生气愤怒。怒：愤怒。选择①；
怒斥：带着谴责或责备口吻的训斥。怒：愤怒。选择①。
5． 源 惯 微 死 屑 锲 司空见惯 鄙夷不屑 见微知著 锲而不舍
【详解】本题考查补全词语和选词填空。
追根求源：追溯事物发生的根源。
司空见惯：某事常见，不足为奇。
见微知著：见到细微的苗头，就能预知事物发展的方向。
死得其所：死得有价值，有意义。
鄙夷不屑：轻视，看不起。
锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。
根据题干“有的年轻人总爱思考如何才能取得科学领域的重大发明，却往往对身边 的事物 ”可知，“却”在句中表示句意的转折，身边的事物应是常见的，故填“司空见惯”；
结合前文句意“关注科学领域”，可知转折意为“轻视身边的事物”，故填“鄙夷不屑”；
根据“他们忽略的 能力和 精神同等重要”，结合上文可知，被年轻人忽略的是身边的小事，故填“见微知著”；
科学研究不仅需要关注身边的小事也需要坚持不懈的精神，故填“锲而不舍”。
6． 腊七腊八 冻死寒鸦 纤纤擢素手 札札弄机杼 比喻 排比 拟人 反问 无奈 惋惜 珍惜时间，不要虚度光阴 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴水滴在大海里 没有声音 也没有影子 少壮不努力 更有早行人 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风
【详解】本题考查对谚语、诗句、名篇名句的默写与理解及修辞手法。
（1）老舍的散文《北京的春节》中有一句俗语“腊七腊八，冻死寒鸦”用来形容腊七腊八这两天的天气非常冷。
（2）“纤纤擢素手，札扎弄机杼”出自《迢迢牵牛星》，是对织女形象地完美诠释。意思：（织女）伸出细长而白皙的手 ，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。
（3）语段选自课文《匆匆》，是朱自清的散文。《匆匆》这篇课文运用了比喻（像针尖上一滴水滴在大海里，我的日志滴在时间的流里）、排比（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候）、拟人（太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了）、反问（但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）等修辞手法，围绕“时间匆匆，一去不返”展开叙述，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，写出作者对时光流逝的“匆匆”而感叹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
（4）朱自清的散文《匆匆》一文中作者这样感叹时间的流逝：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。没有声音，也没有影子。表现了对时间流逝的惋惜之情。
书写时注意“努、更”的正确写法。
（5）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”出自清代郑燮的《竹石》。这句诗描绘了竹子在经历千磨万击后依然坚韧不拔的形象，象征着坚定不移的意志和毅力，与李大钊的精神相契合。此外还有的明代的于谦的《石灰吟》：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。这首诗表达了即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间的决心，与李大钊的坚贞不屈精神相呼应。
7． AE BF CD B 送别的歌声中既有美好的回忆，也有离别的不舍。未来的日子里，祝朋友前程似锦，愿我们的友谊天长地久。接下来请欣赏舞蹈《友谊地久天长》。
【详解】本题考查综合性实践活动。
（1）本题考查的是对归类理解。
多彩生活：指丰富多样的生活。
毕业赠言：指在毕业前期师生、朋友之间互赠留言的一种方式。
成长足迹：是指一个个体或事物在其运动发展过程中，不同时间的发展阶段；成长中遇到的点点滴滴，留恋并且难忘的事情经历。
其中“六一儿童节演出的照片”“班级集体留影”照片影集是多彩生活的记录载体，故属于多彩生活；“老师的寄语”“同学们的祝福”是临别祝福语句，故属于毕业赠言；“书法获奖作品”“各类获奖证书”是不同阶段中难忘的经历，故属于成长足迹。
（2）本题考查的是对联。
对联：又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联等，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。分析题干可知，上联中的“育人才献身忘我如蜡烛”用具体行为和比喻修辞来赞颂老师辛勤的付出。
B．“传知识呕心沥血似春蚕”将老师传知识赞誉为辛勤付出的春蚕，“传知识”与上联中的“育人才”相对应，“呕心沥血”与上联中的“献身忘我”相对应，“似春蚕”与上联中的“如蜡烛”相对应。
故选B。
（3）本题考查的是语言组织能力。
开放型题目，需要将合唱《送别》与舞蹈《友谊地久天长》两个节目进行串联，如：“在即将告别校园、踏上新的人生旅程之际，我们唱响了《送别》，表达了对同学、老师和母校的不舍之情。但请记得，无论未来我们身处何方，心中的那份情谊将永远是我们最宝贵的财富。接下来，请欣赏舞蹈《友谊地久天长》，让我们在舞蹈中共同铭记这段美好的时光，愿我们的友谊地久天长。”
8． 读书有讲究 3/三 9．碎片化信息的奴隶：文中指有的人沉迷于新媒体阅读不可自拔。
不务正业：文中指周国平先生不受限制，什么书都读。
不走弯路，直奔大师：文中指周国平先生选择书籍的时候，直接选择名家作品来读。 10．我们不仅要多读书，读好书，读整本书，而且要讲究读书方法。可以根据自己的兴趣爱好，涉猎各个方面的书籍，也可以直接选择名家作品来读。另外，要多读纸质书籍，新媒体阅读固然可以很快获取信息，但那都是碎片化阅读，长此以往，不利于读书好习惯的培养。 11． 作家亲切地握手 探海觅珍珠 12．小学生带手机去学校弊大于利。可能有的人会说，带手机多方便呀，有了事可以联系家长，所以尽管学校明令禁止，但还是有些同学偷偷把手机带到学校。个别同学因为带着手机，上课心不在焉，总想着下了课玩游戏。如果不小心将手机弄丢，还得找老师寻求帮助，会带来很多麻烦。更有甚者，会卷入一些诈骗案件，给家里造成损失，也给自己带来伤害。所以说，小学生应该遵守规定，不要把手机带到学校，如果有事情，可以用学校指定的电话，或者找老师帮忙。
【解析】8．本题考查对内容的理解和概括能力。
材料二以“读书有讲究”为标题，并围绕这一主题展开了论述。接下来，文中列举了鲁迅、周国平、冯友兰三位名人的读书事例，他们各自对读书有着独特的见解和方法，这些事例都是为了支撑和说明“读书有讲究”这一核心观点。
9．本题考查对文中句子含义的理解。
材料中这些独特的说法并非使用其常见的字面意思，而是通过形象、独特的表述来传达特定的含义。
结合材料一第②自然段中的“长期喜欢新媒体阅读的人群，通过碎片化阅读很快获取简单信息，形成目光跳动的习惯。这些人阅读纸质媒体是痛苦的，他们已成为碎片化信息的奴隶，很难走进大部头书籍进行主动阅读。”可知，“碎片化信息的奴隶”这个说法形象地描绘了那些过度依赖新媒体进行碎片化阅读的人。他们习惯于通过简短、零碎的信息获取方式（如社交媒体、新闻推送等）来获取信息，而缺乏深入阅读和理解长篇文章或复杂议题的能力。这种阅读方式虽然便捷，但容易导致信息获取的片面性和肤浅化，使人成为“碎片化信息”的被动接受者，即“奴隶”。
结合材料二中的“周国平先生将自己读书的特点归纳如下：第一个是“不务正业”，第二个是“不走弯路，直奔大师”，第三个是“不求甚解，为我所用”。”可知，“不务正业”并非传统意义上的贬义词，而是指周国平先生在读书时不受专业或职业领域的限制，广泛涉猎各种书籍和知识。他的“不务正业”实际上是一种跨学科的阅读方式，旨在通过多样化的阅读来丰富自己的思想和视野，而非仅仅局限于自己的专业领域。
结合材料二中的“周国平先生将自己读书的特点归纳如下：第一个是“不务正业”，第二个是“不走弯路，直奔大师”，第三个是“不求甚解，为我所用”。”可知，“不走弯路，直奔大师”这个说法体现了周国平先生在阅读上的一种高效策略，即不浪费时间在平庸或低质量的书籍上，而是直接阅读那些经典或高水平的作品（即“大师”的作品），从而快速提升自己的阅读水平和知识储备。
10．本题考查对阅读材料的理解和综合应用能力。
首先，我们需要从材料中提取关于阅读的关键信息和观点。材料一通过数据展示了当前国民阅读的现状，包括数字化阅读的兴起和传统纸媒阅读的挑战，以及碎片化阅读对深度阅读的影响。材料二则通过列举不同名人的读书方法和观点，强调了读书的重要性和讲究。根据材料中的信息和启示，提炼出有效的阅读策略和方法，清晰、有条理地进行表述。
示例：首先，我们应该平衡纸质阅读与数字化阅读，利用数字化阅读的便捷性，同时保持对纸质书籍的热爱和深入阅读的习惯。其次，我们要避免成为“碎片化信息的奴隶”，学会筛选和整合信息，进行深度阅读和思考。此外，我们可以根据自己的兴趣和需求，灵活选择读书的方式，既可以是职业的读书，也可以是嗜好的读书，让阅读成为我们生活中的一部分。
11．本题考查仿写句子。
“读书，是与知己亲密地交谈”这句话中，“读书”是主语，“是与知己亲密地交谈”是表语，其中使用了比喻手法，将读书比作与知己的亲密交谈，体现了读书带来的心灵沟通和愉悦感。
“博览群书，好像遨游知识海洋”这句话中，“博览群书”是主语，“好像遨游知识海洋”是表语，同样使用了比喻手法，将广泛阅读比作在知识的海洋中遨游，形象地表达了通过阅读可以获取丰富知识和广阔视野的意涵。
综上所述，仿写的句子结构即“主语+是+与（像）……的……”结构。
示例：读书，是与知己亲密地交谈；读书，是与智者深刻地对话；博览群书，仿佛登峰揽胜景；博览群书，好像遨游知识海洋。
12．本题考查的是对观点论证的能力。
首先，我们需要明确两个给定的观点：A. 人工智能（AI）发展利大于弊；B. 小学生带手机去学校弊大于利。接下来，我们将选择一个观点，并仿照材料二中通过列举具体事例来支持观点的方法，进行阐述。
对于选项 A“人工智能（AI）发展利大于弊”，需要阐述人工智能在多个领域带来的积极影响和优势，比如在医疗领域能够辅助医生进行疾病诊断、提高诊断的准确性；在交通领域可以优化交通流量、减少拥堵；在工业生产中提高生产效率和质量等。通过具体的案例来证明其利大于弊的观点。
对于选项 B“小学生带手机去学校弊大于利”，则应着重论述小学生带手机上学可能产生的不良后果，比如小学生可能在上课时偷偷玩手机游戏或上网聊天，影响课堂注意力和学习效果；容易接触到不良信息，影响心理健康；可能引发同学之间的攀比心理等。通过列举相关的具体事例来支撑弊大于利的观点。
如：小学生带手机去学校弊大于利。首先，手机会分散学生的注意力，影响课堂学习效果。比如，小明在课堂上经常偷偷玩手机游戏，导致学习成绩下降。其次，手机可能会成为校园欺凌的工具。小红曾因为在社交媒体上发布的照片被同学嘲笑，心理受到严重伤害。此外，手机还可能影响学生的视力健康。小刚因为长时间盯着手机屏幕，视力急剧下降，不得不佩戴眼镜。因此，小学生带手机去学校的弊端显而易见，应该加以限制。
13． 被敌人包围 与敌人周旋 壮烈牺牲 14．第一和第四部分写得简略，第二部分写得比较详细，第三部分写得最详细。这样写突出了杨靖宇将军在极其艰苦的条件下与敌人周旋，至死不降，赞颂了他勇敢无畏的高贵品质。 15． B 从“鞋子跑烂了，衣服全叫树枝扯烂了，上面挂着厚厚的霜，全是凉的”可以看出杨靖宇具有顽强的意志；从“杨靖宇沉着地紧握两支短枪，左右开弓”可以体会到他具有过硬的军事本领，以及沉着冷静的优秀品质；从“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”“然后，他把最后一颗子弹留给了自己”可以感受到他热爱党、热爱人民，以及视死如归的精神。
【解析】13．本题考查内容概括。
短文描述了抗日英雄杨靖宇在掩护主力部队转移过程中，遭遇敌人包围，并展开了一系列英勇抵抗的故事。
第①自然段是故事的开端：杨靖宇及其队伍因为叛徒告密而被敌人包围，这是整个故事的起因。
第②～⑥自然段主要写了分开撤退：在危急情况下，杨靖宇果断决定让部分伤员撤退，自己则带领少量战士引开敌人，这是故事的一个重要转折点。
第⑦～⑨自然是杨靖宇独自周旋：在接下来的时间里，杨靖宇独自一人与敌人周旋，展现了其英勇顽强的精神，这是故事的高潮部分。
第⑩～ 自然段主要写杨靖宇英勇就义：最终，在敌人的重重包围下，杨靖宇英勇就义，为革命事业献出了自己的生命，这是故事的结局。
主要内容为：被敌人包围→分开撤退→独自周旋→英勇就义
14．本题考查详略安排。
被敌人包围：作者对于这部分内容的描述相对简略。主要目的是为了引出后续的故事情节，即杨靖宇及其队伍所面临的危机，为后续的英勇抵抗做铺垫。
分开撤退：这部分内容相对详细。作者详细描述了杨靖宇如何冷静分析形势，果断做出分开撤退的决定，并安排了伤员的安全撤离。这一部分的详细描写突出了杨靖宇的智慧和果断，同时也展现了他对战友的关怀。
独自周旋：这是整篇短文的重点和高潮部分，作者进行了详尽的叙述。通过描述杨靖宇在极寒条件下与敌人周旋的艰难过程，展现了其英勇顽强、不畏牺牲的精神。同时，也通过环境描写（如雪地行军、衣服被扯烂等）增强了故事的感染力和真实性。
英勇就义：虽然这部分内容也很关键，但作者并没有过多地渲染杨靖宇就义的悲壮场景，而是简洁地描述了他高呼口号、自我牺牲的英勇行为。这样的处理既突出了主题，又避免了重复和冗长。
由此可知，第一和第四部分写得简略，第二和第三部分写得比较详细。这样写突出了杨靖宇将军对战士的爱护、作战的勇敢，赞扬了他大无畏的革命精神。
15．本题考查分析人物形象。
我借助方法B（关注外貌、神态、言行，体会人物形象）来体会杨靖宇将军的精神品质。
通过关注杨靖宇将军的外貌、神态和言行，我们可以深刻感受英勇顽强，不畏牺牲：在短文中，杨靖宇将军在极寒的雪地中独自与敌人周旋多日，即使面对数倍于己的敌人也毫不退缩。他的裤子湿透成冰甲，鞋子跑烂，衣服被树枝扯烂，但这些都没有阻止他继续战斗。特别是当他身负重伤，仍然顽强地用左手向敌人射击，直到最后一颗子弹留给自己，这种英勇顽强、不畏牺牲的精神令人肃然起敬。
坚定信念，忠诚于党：在生命的最后时刻，杨靖宇将军高呼“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”，这充分展现了他对党的忠诚和对革命事业的坚定信念。他深知自己的牺牲是为了更大的胜利和人民的解放，这种无私的精神和高尚的品格令人感动。
借助方法C（通过描写周五的人，间接体会人物形象）来体会杨靖宇将军的精神品质。
当叛徒出卖他们并导致队伍被敌人包围时，杨靖宇果断地做出决策，让伤员撤退，自己则引开敌人。这种英勇无畏、舍己为人的行为深深感染了周围的战友，也让我们能够间接体会到他坚定的意志和高尚的品质。
在与敌人的周旋过程中，杨靖宇展现出了顽强的毅力和不屈不挠的战斗精神。即使在体力透支、环境恶劣的情况下，他也毫不退缩，坚持战斗到最后一刻。这种精神不仅震撼了敌人，也让读者感受到了他对国家和人民的忠诚与担当。
16．例文：
书籍伴我成长
在我成长的岁月里，书籍如同一位默默的挚友，始终陪伴在我身旁，给我带来知识、智慧和无尽的欢乐。
小时候，妈妈每晚都会在我的床边，翻开那一本本色彩斑斓的童话书，为我讲述着一个个神奇而又美好的故事。我沉浸在《白雪公主》的美丽与善良中，为她的遭遇而担忧，为她最终的幸福而欢呼；我惊叹于《丑小鸭》的坚韧与勇敢，它在经历了无数的挫折后，终于变成了美丽的白天鹅。这些美丽的童话故事，像一颗颗闪烁的星星，照亮了我幼小的心灵，让我对未来充满了憧憬和幻想。
随着年龄的增长，我开始接触到更多的书籍。《十万个为什么》满足了我对世界的好奇心，让我了解到大自然的奥秘和科学的神奇；《三国演义》中那一个个鲜活的历史人物，如诸葛亮的智谋、关羽的忠诚、曹操的奸诈，让我仿佛穿越时空，置身于那个波澜壮阔的历史时代。书籍让我开阔了视野，增长了见识，也让我学会了思考和判断。
记得有一次，我在考试中遭遇了挫折，心情十分低落。回到家后，我随手翻开了一本《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔·柯察金的坚韧和不屈深深地打动了我。他在面对重重困难和挫折时，从未放弃过自己的理想和信念，始终坚持不懈地奋斗着。我仿佛听到他在对我说：“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。”那一刻，我重新振作起来，明白了挫折只是暂时的，只要我坚持不懈，就一定能够克服困难。
书籍，是我成长道路上最宝贵的财富。它如同一盏明灯，照亮了我前行的道路；它如同一股清泉，滋润了我干涸的心灵；它如同一把钥匙，打开了我知识的宝库。在未来的日子里，我相信书籍将继续陪伴着我，让我的人生更加充实和精彩。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题考查半命题作文。题目要求补充一个事物，这个事物要能够在成长过程中起到陪伴的作用。提示中给出了多种可选的事物，如妈妈的唠叨、老师的教导、同学的友谊、书籍、音乐、绘画等，也可以自行选择其他符合主题的事物。要通过一两件具体的事情来体现该事物对成长的影响。
二、立意。
通过描述陪伴自己成长的事物，表达对其的感激、珍惜之情，或者从中领悟到的成长的意义和价值。展现这些陪伴如何塑造了自己的性格、价值观，促进了个人的成长和进步。
三、写作思路。
开头：可以运用开门见山的方式，直接点明陪伴自己成长的事物是什么，引起读者的兴趣。
中间：详细叙述一两件与该事物相关的具体事例。比如写“老师的教导伴我成长”，可以讲述在自己学习遇到困难时老师给予的耐心指导和鼓励，或者在自己迷茫时老师的一番话让自己豁然开朗。在叙述事例时，要注重细节描写，突出老师教导的重要性和影响力。
结尾：总结该事物对自己成长的重要意义，升华主题，或者用抒情的方式表达对陪伴事物的感恩之情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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