2016春高中语文（鲁人版必修五）教学课件：第1课《沁园春长沙》 （共48张PPT）
文档属性
| 名称 | 2016春高中语文（鲁人版必修五）教学课件：第1课《沁园春长沙》 （共48张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-07 12:34:18 | ||
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文档简介
课件48张PPT。导入新课毛泽东善于用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。而我们今天要学习的《沁园春?长沙》就反映了他青年时期的人生理想?。?沁园春
长 沙学习目标1．知识与技能?
初步了解词的一些体裁知识,能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）??2．过程与方法?
抓住关键词语，梳理思路。??3．情感态度价值观?
????通过合作探究把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志,学习心系天下的人生大境界。重点：
通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。?
难点：?
?对于诗词的词语的品味，对词人情感世界的把握。胸怀天下《沁园春长沙》一词中作者面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，不禁触景生情，想到祖国的命运和革命的未来，不禁陷入沉思。国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这群热血革命青年来主宰，抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。 千百年来，无数青年志士为国家的自由和富强抛头颅洒热血，在精神上引导人们，用实际行动鼓舞人们。悠悠中国，这些志士代表着中国文化的精髓，传承着中华的血脉。“恰同学少年，风华正茂”，美好青春，怎能虚度？虽然我们身在校园，但同样要有胸怀天下的抱负，用今天的辛勤耕耘换取祖国明天美好未来。 毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。 作 者 介 绍 这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。 写 作 背 景1925年的毛泽东 图 片 欣 赏毛泽东手书《沁园春 长沙》关于词的知识 1、词，又称长短句。兴起于唐，盛于宋，词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。基础知识 字音
百舸（ gě ) 大船
寥廓(liáo kuò) 指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chì qiú) 奔放 强劲有力
浪遏飞舟（è) 阻止
图 片 欣 赏《万山红遍》（李可染） 朗 读 课 文 赏析（一）朗读上阕第一层，然后回答问题：
“ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 一、阐释这一层的意思。
二、这一层主要交代了什么？
三、体会“独立”这个词语的表现力。阐释 在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。提 示大意 点明了时间、地点和环境。 提 示 “独立”表现了抒情主人公卓然而立的形象。 提 示独立寒秋图赏析（二） 朗读上阕第二层，然后回答下列问题：
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 一、阐释这一层的意思。
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
五、体会这一层的感彩。阐释 看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。 提 示“看”领起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”提 示湘江秋景图简析（一）远近相间：
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
（二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， “百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。 提 示“万” 写出山之多。提 示“遍” 写出红之广。 “层” 既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。 提 示“染” 山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。 “漫” 写出湘江水面的深而宽阔。 提 示“透” 写出江水的澄澈，水深而洁。“百” 写出江中船只之多。 提 示“争” 表现出千帆竞发的热闹场面。 提 示“击” 搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。“翔” 写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。“感彩” “万类霜天竞自由”，是眺望之余一个有力的哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、鱼等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它们才显示出无限的生机和美丽，特别是一个“竞”字，把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，使我们感到强烈的时代气息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。提 示赏析（三）朗读上阕第三层，然后回答问题：
“ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”一、阐释这一层的意思。
二、这一层采用了什么句式？在词 的结构上有什么作用？
三、概括上阕的意思。
阐释 面对这壮丽的河山，旷远迷茫的大地，诗人深深地思索，愤激地发问：祖国的命运，到底该由谁来主宰呢？ 提 示句式 设问。提 示作用 实际上是作者面对一派生机勃勃的世界激起的万端思绪，通过对大自然的盛衰荣枯提出了中国领导权的问题。在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。提 示上阕的意思 词的上阕即景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。 提 示赏析（四）朗读下阕第一层，然后回答问题：
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”一、阐释这一层的意思。
二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。
三、这一层在结构上有什么作用？阐释 就在这橘子州上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。 提 示“忆” “岁月稠” “忆”总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。“峥嵘岁月稠”，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个，非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。 提 示作用 这两句照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。 提 示赏析（五） 朗读下阕第二层，回答下列问题：
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。” 一、阐释这一层的意思。
二、这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的人物形象？阐释 那时，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。 提 示峥嵘岁月图人物形象 “恰”字统领，直贯而下，显得气势磅礴。形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。提 示赏析（六）朗读下阕第三层，然后回答问题：
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 一、阐释这一层的意思。
二、结合整首词，谈谈这一层的深刻含义。
三、概括下阕的意思。
阐释 战友们，还记得当年在湘江游泳时，狂风巨浪简直把飞速行驶的船只都阻挡住了，而我们仍迎着风浪，奋勇向前的情景吗？ 提 示结尾的含义 这个结尾含义深刻，既和上阕“谁主沉浮”相呼应，又使下阕中“峥嵘岁月稠”得到具体的表现。毛泽东和他的战友们“到中流击水”，有强烈的象征意义：中国社会正处在革命的风口浪尖上，“谁主沉浮”的问题严峻地摆在中国劳动人民和一切共产党人面前，要敢于斗争，敢于胜利，勇为革命的中流砥柱。只有在革命的大风大浪中力挽狂澜、奋勇前进，才能掌握祖国命运，在时代的洪流中冲破滔天的巨浪，把中国革命的航船引向胜利的彼岸。这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同志的勉励和期望。 提 示中流击水图下阕的意思 词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 提 示 阐释：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
反馈练习：古人多悲秋之作，为何毛泽东 笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？整 体 理 解 概括这首词的中心思想及主要艺术特色。中心思想 作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。提 示主要写作特色1.精当、形象、极富表现力的语言。
2.写壮景，抒豪情，独到的意境勾勒。提 示 1．背诵《沁园春长沙》。
2．根据本词上阕“看”引出的内容，写一段200字左右的景物描写。 本 课 作 业
长 沙学习目标1．知识与技能?
初步了解词的一些体裁知识,能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）??2．过程与方法?
抓住关键词语，梳理思路。??3．情感态度价值观?
????通过合作探究把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志,学习心系天下的人生大境界。重点：
通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。?
难点：?
?对于诗词的词语的品味，对词人情感世界的把握。胸怀天下《沁园春长沙》一词中作者面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，不禁触景生情，想到祖国的命运和革命的未来，不禁陷入沉思。国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这群热血革命青年来主宰，抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。 千百年来，无数青年志士为国家的自由和富强抛头颅洒热血，在精神上引导人们，用实际行动鼓舞人们。悠悠中国，这些志士代表着中国文化的精髓，传承着中华的血脉。“恰同学少年，风华正茂”，美好青春，怎能虚度？虽然我们身在校园，但同样要有胸怀天下的抱负，用今天的辛勤耕耘换取祖国明天美好未来。 毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。 作 者 介 绍 这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。 写 作 背 景1925年的毛泽东 图 片 欣 赏毛泽东手书《沁园春 长沙》关于词的知识 1、词，又称长短句。兴起于唐，盛于宋，词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。基础知识 字音
百舸（ gě ) 大船
寥廓(liáo kuò) 指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chì qiú) 奔放 强劲有力
浪遏飞舟（è) 阻止
图 片 欣 赏《万山红遍》（李可染） 朗 读 课 文 赏析（一）朗读上阕第一层，然后回答问题：
“ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 一、阐释这一层的意思。
二、这一层主要交代了什么？
三、体会“独立”这个词语的表现力。阐释 在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。提 示大意 点明了时间、地点和环境。 提 示 “独立”表现了抒情主人公卓然而立的形象。 提 示独立寒秋图赏析（二） 朗读上阕第二层，然后回答下列问题：
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 一、阐释这一层的意思。
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
五、体会这一层的感彩。阐释 看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。 提 示“看”领起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”提 示湘江秋景图简析（一）远近相间：
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
（二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， “百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。 提 示“万” 写出山之多。提 示“遍” 写出红之广。 “层” 既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。 提 示“染” 山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。 “漫” 写出湘江水面的深而宽阔。 提 示“透” 写出江水的澄澈，水深而洁。“百” 写出江中船只之多。 提 示“争” 表现出千帆竞发的热闹场面。 提 示“击” 搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。“翔” 写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。“感彩” “万类霜天竞自由”，是眺望之余一个有力的哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、鱼等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它们才显示出无限的生机和美丽，特别是一个“竞”字，把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，使我们感到强烈的时代气息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。提 示赏析（三）朗读上阕第三层，然后回答问题：
“ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”一、阐释这一层的意思。
二、这一层采用了什么句式？在词 的结构上有什么作用？
三、概括上阕的意思。
阐释 面对这壮丽的河山，旷远迷茫的大地，诗人深深地思索，愤激地发问：祖国的命运，到底该由谁来主宰呢？ 提 示句式 设问。提 示作用 实际上是作者面对一派生机勃勃的世界激起的万端思绪，通过对大自然的盛衰荣枯提出了中国领导权的问题。在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。提 示上阕的意思 词的上阕即景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。 提 示赏析（四）朗读下阕第一层，然后回答问题：
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”一、阐释这一层的意思。
二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。
三、这一层在结构上有什么作用？阐释 就在这橘子州上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。 提 示“忆” “岁月稠” “忆”总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。“峥嵘岁月稠”，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个，非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。 提 示作用 这两句照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。 提 示赏析（五） 朗读下阕第二层，回答下列问题：
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。” 一、阐释这一层的意思。
二、这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的人物形象？阐释 那时，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。 提 示峥嵘岁月图人物形象 “恰”字统领，直贯而下，显得气势磅礴。形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。提 示赏析（六）朗读下阕第三层，然后回答问题：
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 一、阐释这一层的意思。
二、结合整首词，谈谈这一层的深刻含义。
三、概括下阕的意思。
阐释 战友们，还记得当年在湘江游泳时，狂风巨浪简直把飞速行驶的船只都阻挡住了，而我们仍迎着风浪，奋勇向前的情景吗？ 提 示结尾的含义 这个结尾含义深刻，既和上阕“谁主沉浮”相呼应，又使下阕中“峥嵘岁月稠”得到具体的表现。毛泽东和他的战友们“到中流击水”，有强烈的象征意义：中国社会正处在革命的风口浪尖上，“谁主沉浮”的问题严峻地摆在中国劳动人民和一切共产党人面前，要敢于斗争，敢于胜利，勇为革命的中流砥柱。只有在革命的大风大浪中力挽狂澜、奋勇前进，才能掌握祖国命运，在时代的洪流中冲破滔天的巨浪，把中国革命的航船引向胜利的彼岸。这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同志的勉励和期望。 提 示中流击水图下阕的意思 词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 提 示 阐释：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
反馈练习：古人多悲秋之作，为何毛泽东 笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？整 体 理 解 概括这首词的中心思想及主要艺术特色。中心思想 作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。提 示主要写作特色1.精当、形象、极富表现力的语言。
2.写壮景，抒豪情，独到的意境勾勒。提 示 1．背诵《沁园春长沙》。
2．根据本词上阕“看”引出的内容，写一段200字左右的景物描写。 本 课 作 业