9 海风·海潮·渔歌
1教学目标
1、感受、探究版画简洁、概括、有力的艺术语言，增强对版画的兴趣爱好；
2、学会表达画面主题，如何运用版画技法，做到内容与形式的统一。
2学情分析
海洋是一个充满活力的世界，地球上最早的生命诞生在海洋里，因此海洋是一切生命的发源地和摇篮。我国海岸线长，面向太平洋，是一个海洋大国，因此以海洋为主题的美术作品丰富多彩。通过以版画为表现形式的欣赏与创作活动，使学生感受版画印痕的奇妙与魅力，感受到大海的美丽与博大。
3重点难点
教学重点：以海洋为题材的刮画创作
教学难点：创作构思及表现技巧
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
感受、探究版画简洁、概括、有力的艺术语言，增强对版画的兴趣爱好；
4.1.2学时重点
版画的分类和形式
4.1.3学时难点
版画的表现形式
4.1.4教学活动
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
体验版画创作的魅力
4.2.2学时重点
版画创作的步骤和方法
4.2.3学时难点
如何将创作稿用版画的语言表现出来
4.2.4教学活动
课件57张PPT。第一课、海风·海潮·渔歌教学目标：学习探究版画的艺术语言，感受版画简洁、概括、有力的艺术语言；
教学重点：创作构思及版画拓印技巧；海风·海潮·渔歌广东版《美术》教材14册第五单元第1课什么是版画 版画是以“版”作为媒介来制作的一种绘画艺术。只要艺术家运用刀、笔或其他工具，在金属、石板、木版、纸板、麻胶板、塑料板、绢网等不同板材上，进行绘制、雕刻、腐蚀等方法的制版过程，再通过自己印刷而完成的艺术作品均被认为是版画。 金属、石板、木版、纸板、麻胶板、塑料板、绢网等不同板材上运用刀、笔或其他工具，进行绘制、雕刻、腐蚀等方法的制版自己印刷版画作品板 材制 版印 刷版画的分类按使用材料可分为：木版画、石版画、铜版画、丝网版画等 按颜色可分为：单色版画、套色版画等
按颜色性质可分为:油印版画和水印版画
按制作原理：凹版、凸版、平版、孔版和综合版等
日出江花红胜火（水印木刻）广东顺德齐杏中学学生作品木刻版画工具：木刻刀、小滚筒和油墨等。■版画技法入门（工具简介）常用木刻刀：三菱刀（刀刃成V形）、圆口刀（刀刃成U形）、斜口刀、平口刀等）。■版画技法入门（黑白木刻）
木刻版画《月季花》创作步骤一：构思画稿（1）■版画技法入门（黑白木刻）木刻版画《月季花》创作步骤二：刻制版面 木刻刀刻去木料形成凹进部分。 没有被刻去的，形成凸起的部分。涂上油墨后，覆盖上纸张，用滚筒加压，就能印出图形。（2）木刻版画《月季花》创作步骤三：拓印
■版画技法入门（黑白木刻）
完成后的黑白木刻作品效果（3）制作吹塑版画相关材料制作吹塑版画步骤完成吹塑版画作品渔村印象（黑卡纸雕刻的版画效果）广州市海珠区晓园中学学生作品■版画技法入门（黑卡纸雕刻版画）[注]其它色彩卡纸均可。（1）构思画面，画出素描稿。（2）用刻刀刻出阴刻线条，完成画稿。黑色铅笔线条白色阴刻线条■版画技法入门（石膏雕刻版画）猴 (广州市海珠区晓园中学学生作品)
龙(广州市海珠区晓园中学学生作品)
■版画技法入门（石膏雕刻版画）步骤参考：
（1）构思起稿，把画稿描在石膏板上。画稿线条■版画技法入门（石膏雕刻版画）（2）用刻刀（如圆口刀）按画稿线条刻出凹下的白线条。
[注]为方便看清刻刀线条，石膏板表面可涂上色彩。阴刻线条■版画技法入门（石膏雕刻版画）
（3）深入刻画细节并处理背景，直至完成。课外扩展凸版型版画
凹版型版画
平版型版画
孔版型版画凸版型版画 受墨在版材的凸面部位，其代表是木版画。在版平面上，用刀刻去画稿的空白部分，留下有形象的部分；版面留下(即未被刻去)的部分凸起，故称凸版。其中用油溶性墨色印刷的称“油印木版画”或“木刻”；用水溶性墨色印刷的称“水印版画”或“水印木刻”。另有取麻胶、石膏、石块、砖块等为版材而仍用木版画制版、印刷方法制成的各种凸版型版画。 凹版型版画受墨在版材的凹面部位，其代表铜版画。凹版与凸版相反，是在版平面上刻出凹线,滚上油墨时,磨光的金属版面不吸收油墨。即可印出黑地白线的图像。其中由于制版方法不同可分为“线刻铜版画”、“干刻铜版画”、“网线铜版画”和“腐蚀铜版画”等平版型版画受墨在版材的表面部位，其代表是石版画。所用的石版是一种质纯而细的石灰石，有无数毛细孔，故有吸水性。利用油与水互相排斥的道理，用油质的蜡笔在石版面上作画，画固定后，用抹布水湿版面,画上有蜡笔的地方拒水而能吸油墨,用油墨滚上，使有画处饱含墨色，便能在纸上印出画来。 ?孔版型版画 又称“漏孔版”，墨色通过有孔眼的版材，漏泄到成品承受面，其代表是丝网漏印。另有以丝网漏印制版印刷方法而取尼龙网、卡普龙网、金属网及其他网料为版材的孔版型版画。作业选择一种形式进行简易版画的创作 ；
注意画面不宜太复杂，要考虑刻的难度和制作难度；后记课后自评：对版画的艺术语言是否有了新的理解，对版画的创作步骤是否初步掌握，对自己和同学的作业能否作出较客观的评价。
