11 美术在你身边
课题介绍：
陶艺在佛山已有几千年的历史，陶艺的地方教学也开展得很好。这一节课，我们尝试运用《陶艺壁挂》戏剧人物课题，在音乐、历史、文学等多学科领域里进行实践探索。让学生通过陶艺戏剧人物的创作，提高社会实践能力，增强艺术文化修养。并能成为一名介绍佛山传统文化的小导游。
实践活动安排：
第一阶段：体验佛山的粤剧文化
1、参观佛山祖庙万福台，观看现场粤剧表演，体验粤剧戏班的精彩演出。
2、参观佛山粤剧博物馆，了解粤剧发展的历史、戏剧人物的角色分类，初步认识戏剧人物的造型特征。
简笔画戏剧人物。
第二阶段：脸谱创作
根据实践探究，戏剧人物角色划分为：生、旦、净、丑。
观看戏剧，了解戏剧内容，认识戏剧故事里人物所属角色。例如：戏剧里西楚霸王项羽是武打净角。
学生选择喜欢的曲目，通过资料收集，简笔画出人物脸谱造型。
陶艺脸谱难度较低，根据人物性格特征创作陶艺戏剧脸谱。
第三阶段：
佛山陶艺和粤剧结合还体现在石湾瓦脊公仔上。
石湾瓦脊公仔是石湾公仔的发源形式。
石湾瓦脊公仔题材源自戏曲故事和民间故事。
继续参观祖庙著名的瓦脊公仔，了解瓦脊公仔的历史发展。
了解瓦脊公仔的创作方法。
学生尝试以经典故事为题材，创作瓦脊公仔。
时间
安排
课前播放《说唱脸谱》音乐
音乐停：师生问好
刚才我们听的是京剧乐曲，我们会唱吗？
好，让我们也来一段！
一、
引入
5
1、学生演唱表演
唱得很好，有腔有调！这是由京剧改编的乐曲《说唱脸谱》。
2、教师介绍戏剧的起源
京剧和粤剧都是戏剧的一种。戏剧是由演员扮演角色，在台上表演给观众看的一种综合艺术。很多的艺术家喜欢用戏剧的题材进行创作。
3、课题展示4、课题介绍、获奖介绍
我们这节课的内容就是用陶艺壁挂形式，创作戏剧人物脸谱。
陶艺和戏剧都是中国的传统文化，我们把陶艺和戏剧文化结合，融入历史、文学等内容，我们的创作就更丰富了。
请欣赏这些陶艺壁挂作品，是我们十四中初一同学创作的戏剧人物作品，里面有丰富多样的角色、还有各自独特的造型。这批作品在2013年广东省中小学陶艺比赛中获一等奖，部分作品获广州番禺博物馆收藏。
我相信今天同学们会做得更好！
课件
（学生作品）
二、
学习
探究
学生介绍第一阶段实践活动，参观展示（祖庙、粤剧博物馆）
艺术源于生活，创作前，为了更好地感受戏剧文化，我们去了两个很有代表性的地方。
请同学介绍我们的活动情况。
（梅、*一讲一操作）
我们参观了佛山祖庙博物馆、现场观看粤剧，当时我们看的是粤剧《帝女花》的演出，非常精彩。
我们还参观了佛山粤剧博物馆，知道了佛山是粤剧发源地之一，有**年历史。
戏剧里面的角色很多，主要分生、旦、净、丑四种角色，生角是……，旦角是***，净角是***，丑角是***,我们的介绍完了，谢谢。
戏剧的故事性
粤剧是戏剧的一种，中国的戏剧文化源远流长。
每一部戏剧都有一个故事，故事里有不同的角色，每个角色性格、造型特征都不一样。
上节课同学们通过学习，对戏剧故事有所了解，并选自己喜欢的故事，分成4个组，按故事内容收集创作素材。
生讲故事名。
请讲一讲你们准备创作的故事。
三、
创作
5
1、教师示范陶艺创作手法
想法有了后，我们准备用陶泥创作脸谱壁挂。
A净角装饰方法
在上一阶段，我们已学会做简单的人物五官，那今天我们又如何表现戏剧人物呢。戏剧里在脸上画脸谱的是净角和丑角。我先来创作一个净角人物。
首先按人物特征做出脸型，生角的方脸，旦角的瓜子等各有不同。接着把脸部创作画分为三部分，
1眼眶捏、贴（眼角上翘显得神气），
2眉眶（有边齿纹或其他图案显示威风，），
3鼻眶（表现人物情感，仁厚的平滑，暴躁的鼻眶曲线夸张）
4加上鼻子，
5胡子（有长有短，有飘动感，用工具刻出线条
加上帽子（书生、状元、元帅等人物的帽子都不一样。我们可以在上面做绣球，羽毛，珍珠等装饰，运用压、印等方法会显得更丰富。
B生、旦角装饰方法
生角、旦角五官简单，不需要夸张，只需要做帽子、发片、发冠、珠花等装饰。
2、布置作业：
现在，小组合作按故事内容，创作戏剧人物3—4个，创作开始，看哪一组做得又快又好.
20
4、学生小组创作
1、角色人物图片轮放（5分钟）
2、学生实物操作（10分钟）
（李自成）勇猛，用手捏方法把眉毛上卷显神气。
用刻、压、印
自由摄像（5分钟）
5、拍照、评价
制作作品页面，发评价表
四、
评价
15
小组作品展示
同学们的作品已基本完成，请停下来。
同学们请欣赏各组作品，当小组介绍时，其他小组当评委，看哪个小组整体做得好，评出优秀创作组 。
你们小组介绍作品创意时，请大胆表现，详细的作品介绍会得到好的评价。
2、小组介绍
3、学生填评价表
学生介绍故事大概、角色分配、人物性格（四组）
三国演义，桃园结义（讲） 2、西游记
3、六国大封相（讲） 4、帝女花
老师们您好，我们是第一组……请评委们对你们所选的优秀作品点评，你为什么选？
各组评价
我们组最喜欢第*组的作品
1、角色丰富 2、性格表现得当
3、脸部、头饰装饰丰富 4、陶艺捏、贴、刻的技法
4、教师评价
今天，各组的戏剧人物都做得不错，人物表情能大胆的表现，头饰细节处理丰富。
人物创作的最高层次是形神兼备，希望我们以后创作人物时，能理解人物的故事、性格，创作起来就会更生动传神。让我们一起努力，创作出更多更好的作品。
五、
拓展
1、第三阶段内容
在下一阶段，我们将探索陶艺与戏剧结合的另一种表现形式——石湾瓦脊公仔。
课件
2、教师总结
我们通过这一系列的综合实践活动，让学生认识家乡的文化，并能成为我们家乡文化的小导游，向来自各地的游客介绍我们家乡的美。
课件
课件10张PPT。陶 艺 壁 挂 《戏 剧 脸 谱》 是由演员扮演角色，
在台上唱、作、念、打，
表演给观众看的一种综合艺术。 戏 剧
陶艺壁挂——戏剧人物脸谱 陶艺和戏剧都是中国的传统文化,我们把陶艺和戏剧文化结合,融入历史、文学等内容。作品《刘关张、生旦丑》2013年广东省中小学陶艺比赛一等奖,获广州番禺博物馆收藏戏 剧 文 化佛山祖庙博物馆——万福台《帝女花》佛山粤剧博物馆 中国戏剧人物的四大角色生、旦、净、丑生角 旦角 净角 丑角 桃园结义西游记帝女花六国大封相戏剧故事石湾瓦脊公仔
