高 三 语 文
考生注意 :
1. 本试卷满分 150分 , 考试时间 150分钟。
2. 答题前 , 考生务必用直径 0. 5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3. 考生作答时 , 请将答案答在答题卡上。 选择题每小题选出答案后 , 用 2B铅笔把答题卡上对应题目 的答案 标号涂黑;非选择题请用直径 0. 5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答 , 超 出答题 区 域书写的答案无效 , 在试题卷、草稿纸上作答无效O
4. 本卷命题范围:高考范围。
一、阅读(70分)
(一)阅读 I (本题共 5小题 , 19分) 阅读下面的文字 , 完成 1~5题。
①近些年 , 部分人工智能诗文本大量涌现 , 其意义结构营造和艺术美感生成更是达到了诗艺的高阶层次。 人 们开始反思文学媒介化、产业化生产所导致的问题:机器写的诗属于“诗”还是“非诗”
②从艺术效果上看 , 早期人工智能诗文本中那种“有句无篇”的松散结构 , 已进化至具有一定自洽逻辑的“对话 性”结构 , 部分篇章甚至能够表现陌生化的超验情境 , 抑或能模仿人类主体的精神空间。但人工智能写作仍存在明 显短板 , 尽管程序设计者尝试推进人工智能诗文本的“意境”向“情境”方向转化 , 可事实表明 , 它在处理隐喻、双 关 等修辞技法 , 以及叙述性、戏剧性元素时仍表现得不如人意。 如果面临抒情、叙事等多重文体要素的穿插、互动 , 人 工智能系统经常会“ 力不从心”。此外 , 人工智能写作为文本搭建趋向严谨的逻辑结构 , 其布局的规范、框架的整饬 和语序的流畅 , 反而有可能会影响诗意的灵活流动。 诗歌的魅力在于行与行之间的意义留白 , 人工智能写作进行 逻辑运算时 , 对于这种“ 留白”处理“ 不知所措”。这直接导致它在创作视野上的局限。
③即便有一天人工智能系统克服了这些问题 , 其诗歌创作的属性仍难以确定。 就诗歌写作的诗意生成机制而 言 , 诗人们多把诗视作理解世界的一种特殊语言 , 一个通过意象系统解释世界的装置 , 唯有突破语言习俗和常规观 察习惯 , 才有可能打破俗常的意义生成链条。人工智能写作的诗意生成机制则恰恰相反 , 以机器人“ 小封”为例 , 它 的写作基本由数据感知、分析计算、模板引擎、质量评估四个环节构成 , 以 自然语言的处理、理解、生成为核心步骤 , 向一个人类预设的“概念化”语言体系和意义中心聚合 , 属于“敛聚式”的意义生成方式。 与“发散式”的人类创作思 维相比 , 人工智能写作更易于精密掌控意绪延展的方向 , 使其紧密围绕在设计好的意义中心周 围 。所以 , 人工智能 诗文本对读者思维宽度的激发、对人类想象空间的延展 , 幅度仍是有限的。
④探析人工智能诗文本 , 不应忽视读者的向度。 一次阅读审美的诞生 , 外在驱动力在于语词、意境带给读者的 心物感动 , 内在驱动力则是他们对诗人幽微心灵世界与连贯个体记忆的好奇。 读者往往想通过阅读一首诗的文字 空间 , 进而追踪一个精神者思维跃动的轨迹 , 品味他的各种情感 , 并以点点滴滴的情愫串联起作家的精神形象 , 以 及与之相关的时代背景。 简而言之 , 人们读诗歌 , 意在赏文 , 也在观人 , 尚不具备人格主体性的人工智能系统 , 自 然
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不能满足诗歌读者的需求。
⑤进一步说 , 读者对不同文体的阅读需求存有差异。 欣赏叙事型作品 , 人们更想目睹引人入胜的故事 , 将 目光 锁定于情节要素。 只要人工智能系统的参数设置精细 , 相当程度上可以克服数据偏差的影响 , 保证输出内容的生 成效果达到一定水准 , 满足读者“看故事”的需求。但人们钟情诗歌 , 其意不在阅读故事 , 也非了解社会、摄取知识。 他们渴望体悟生命主体的“在场”言说 , 从文字中寻觅鲜活灵动的人性品质 , 这是写诗工具目前无力实现的。
⑥诗歌呈现出的是文字之美 , 更是人格之美。 郭沫若笔下的“凤凰”“天狗”, 不仅复现中华神话 , 还能发现一个 张扬“五四”精神的时代“ 大我”;欣赏徐志摩的康桥暮色 , 会立刻想起他的浪漫爱情、游学经历与悲情命运;走进戴 望舒寂寥的雨巷 , 通联的是身居都市的怀乡者对故土和恋人的精神企慕。人工智能诗文本却无法给人们展现一个 具有历时性命运的精神主体 , 抑或组合生成与这个主体相关的时代性、地方性知识 , 进而形成个体记忆与人类整体 记忆的脉络联系。尽管近期的人工智能文本中出现了大量涉及第一人称的文字产品 , 似乎让人感受到某种虚拟而 生的主体人格 , 但其中之“我”只是对人类高度理性化的程序模仿 , 难以动态捕捉真实的社会生活细节、分别文化差 异乃至辨别是非。 当我们读到“ 小冰”写出的“ 问着村里的水流的声音 , 我的爱人在哪”时 , 便很容易判定虚拟主体 的抒情属于制造出的情感 , 既不具备人类体验的真实性 , 也不能代表机器本体。
⑦人工智能具有永生性 , 它的不断通过学习趋于完美的特质 , 恰恰使其离“仿人类主体”的 目标愈发偏远。 因 为真实的写作者都不是完美的个体 , 人的生命是有限的 , 无从被“ 编辑”或“优化”, 故而才会痴迷于对死亡、孤独这 类话题的不懈追求。人类诗歌的一个核心母题 , 便是呈现人自身的精神“ 不完美”, 比如恐惧、忧伤、愁怨 , 等等。 缺 乏情感意识的人工智能拟造出的孤独书写、死亡意识、痛感叙事 , 是把人类基于体验获得的生命感性与思想灵性 , 固化为基于数据和概率的技术理性 , 因此很多文本缺乏精神感染力和审美共通感 , 也无法抵达非理性想象力、潜意 识、直觉等需要经历命运磨砺才能顿悟的“真实”。
⑧微软科学家曾预言 , 人工智能发展下一步的突破重点之一 , 就是为其赋予情感 , 即人工智能创造。 这相当于 承认了人工智能目前还不能做到“情动于中而形于言”, 像人类作者那样演绎一个生命主体独特的呼吸节奏 , 展现 深层记忆的“历史化”进程。 因为不具备人的“意向性”, 缺乏主体情思的人工智能诗文本疏离了基于生活感悟、精 神信仰、历史意识、哲学思辨的想象品格 , 其计算、推演出的文本 , 即使模仿度再高 , 也难以企及“诗”的人文内核。
(摘编 自卢桢《人工智能写诗难以企及“诗”的人文内核》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析 , 不正确的一项是(3分) ( )
A. 诗歌行与行之间的意义留白是一种非逻辑思维 , 这种思维赋予诗歌灵活流动之美 , 目前是人工智能写作无法 逾越的困境。
B. 人工智能写作属于敛聚式意义生成方式 , 有预设的概念化语言体系和意义中心 , 与人类发散式思维相比也有 其自身优势。
C. 人工智能诗文本的作者不是特定的个人 , 所抒发的情感是对人类情绪的程序模仿 , 所以读者感受到的只是虚 拟主体人格。
D. 人类自身精神的不完美是基于真实体验获得的生命感悟 , 是传统文学作品的某种感染力所在 , 无法通过数据 和概率来呈现。
2. 根据材料内容 , 下列说法正确的一项是(3分) ( )
A. 人工智能写作在处理修辞手法以及叙述性、戏剧性元素等方面存在明显的短板 , 只有克服了这些问题 , 人工 智能才能写出真正的诗歌。
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B. 读者对不同的文体有着不同的阅读需求 , 相对于诗歌写作 , 人工智能系统通过调整参数设置等手段 , 建构出的 叙事类文本更能让读者接受。
C. 如果人工智能被赋予情感并发展到人工智能创造阶段 , 它就能通过写作呈现人类精神的不完美 , 进而展示生 命个体过程化的深层记忆。
D. 文中从多个角度把人类的诗歌创作与人工智能创作进行对比 , 分析了两者的优势和缺点 , 从根本上否定了人 工智能在诗歌方面的创作。
3. 关于人工智能创作 , 下列说法与本文观点不一致的一项是(3分) ( )
A. 人工智能已经创作出意义结构和艺术美感均达到高层次的诗歌。
B. 人工智能诗文本很难达到“意在言中 , 神余言外”的境界。
C. 人工智能诗文本的抒情属于“为赋新诗强说愁”。
D. 是生命感性与思想灵性被固化为基于数据和概率的技术理性。
4. 文中说目前人工智能写诗还“不能满足诗歌读者的需求”。请结合材料分析其原因 。 (4分)
答 :
5. 下面是人工智能模仿杜甫的《登高》所写的诗文本 , 请结合材料从抒情主体、生成机制和情感特质三个方面比较 两者的不同 。 (6分)
九日登临感赋— 人工智能仿《登高》写作 独立苍茫对晚空 , 千山落木卷西风。
霜天雁字书云表 , 寒渚渔舟泊苇丛 , 万里关河秋色里 , 百年身世夕阳中。 莫言身老无多志 , 且看黄花晚节雄。
答 :
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题 , 16分) 阅读下面的文字 , 完成 6~9题。
渐
丰子恺
①使人生圆滑进行的微妙要素莫如“渐”, 造物主骗人的手段也莫如“渐”。
②在不知不觉之中 , 天真烂漫的孩子渐渐变成野心勃勃的青年 , 慷慨豪侠的青年渐渐变成冷酷的成人 , 血气旺 盛的成人渐渐变成顽固的老头子。 因为其变更是渐进的 , 一年一年地、一月一月地、一 日一 日地、一时一时地、一分 一分地、一秒一秒地渐进 , 犹如从斜度极缓的长远的山坡上走下来 , 使人察觉不到其递降的痕迹 , 而似乎觉得常在 同样的地位 , 恒久不变 , 又无时不有生的意趣与价值 , 于是人生就被确实肯定而圆滑进行了。 假使人生的进行不像 山坡而像风琴的键板 , 由 do 忽然移到 re , 即如昨夜的孩子今朝忽然变成青年;或者像旋律由 do 忽然跳到 mi , 即如 朝为青年而夕成老人 , 人一定要惊讶、感慨、悲伤 , 或痛感人生的无常 , 而不乐为人了。 故可知人生是由“ 渐”维持 的 。这在女人恐怕尤为必要:歌剧舞台上如花的少女 , 就是将来火炉旁边的老婆子。 这句话 , 骤听使人不能相信 , 少女也不肯承认 , 但现在的老婆子确实都是由如花少女“渐渐”变成的。
③人之能堪受境遇的变衰 , 也全靠这“渐”的助力。 巨富的纨绔子弟因屡次破产而渐渐荡尽其家产 , 变为贫者 ; 贫者只得做佣工 , 佣工往往变为奴隶 , 奴隶容易变为无赖 , 无赖与乞丐相去甚近 , 乞丐不妨做偷儿……这样的例子 ,
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在小说中 , 在实际上 , 均多得很 。 因为其变衰过程是被延长为十年、二十年而一步步地渐渐达到的 , 在本人并不感 到什么强烈的刺激 。故虽到了饥寒病苦刑答交迫的地步 , 仍是熙熙然贪恋着目前生的欢喜 。假如一位千金之子忽 然变了乞丐或偷儿 , 这人一定愤不欲生了。
④这真是大自然的神秘的原则 , 造物主的微妙的功夫! 春秋代序 , 阴阳潜移 , 以及物类的荣衰生杀 , 无不暗合 于这法则 。从萌芽的春“渐渐”变成绿荫的夏 , 由凋零的秋“ 渐渐”变成枯寂的冬 。我们虽已经历数十个寒暑 , 但在 围炉拥衾的冬夜仍是难于想象饮冰挥扇的夏日心情;反之亦然 。 然而由冬一秒一秒地移向夏 , 由夏一秒一秒地移 向冬 , 其间实在没有显著的痕迹可寻 。昼夜也是如此:傍晚坐在窗下看书 , 书页上渐渐地黑起来 , 倘不断地看下去 , 目力能因了光的渐弱而渐渐加强 , 几乎永远可以认识书页上的字迹即不觉昼之为夜 。黎明凭窗 , 不瞬目地注视东 天 , 也不辨自夜向昼推移的痕迹 。儿女渐渐长大起来 , 而朝夕相见的父母全不觉得 , 难得见面的远亲就相见不相识 了 。往年除夕 , 我们曾在红蜡烛底下守候水仙花的开放 , 真是痴态! 倘水仙花果真当面开放给我们看 , 便是大自然 原则的破坏、宇宙根本的摇动、世界人类的末日 临到了 !
⑤“渐”就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的流逝与事物变迁的痕迹 , 使人误认其为恒久不变 。这真 是造物主骗人的一大诡计! 这可用一个故事来比喻:某农夫每天朝晨抱了犊而跳过一沟 , 到田里去工作 , 夕暮又抱 了它跳过沟回家 。每日如此 , 未尝间断 。过了一年 , 犊已渐大 , 渐重 , 差不多变成大牛 , 但农夫全不觉得 , 仍是抱了 它跳沟 。有几天他因事停止工作 , 然后再就不能抱了这牛而跳沟了 。造物的骗人 , 使人流连于其每日每时的生的 欢喜而不觉其变迁与辛苦 , 就是用这个方法的 。人们每日在抱了日重一日的牛而跳沟 , 不愿停止 , 自 己误以为是不 变的 , 其实是每日都在给自己增加苦劳!
⑥我觉得时辰钟是人生的最好的象征了 。 时辰钟的针 , 平常一看总觉得是不动的 , 但人造物中最常动的也无 过于时辰钟的针了 。 日常人生即是如此 , 刻刻觉得我是我 , 似乎这“我”永远不变 , 实则与时辰钟的针一样地无常! 一息尚存 , 总觉得我仍是我 , 我没有变 , 还是留恋着我的生 , 可怜受尽了“渐”的欺骗!
⑦“渐”的本质是“ 时间”。我觉得时间比空间更让人不可思议 , 我们姑且不追究空间是如何广大或无限 , 但总 觉得可以把握其一端、认定其一点 。 时间则全然无从把握 , 不可挽留 , 只有过去与未来在渺茫之中不绝地相追逐而 已 。性质上既已渺茫不可思议 , 分量上在人生也似乎太多 。 因为一般人对时间的悟性 , 似乎只够支配搭船乘车的 短时间 , 对百年长期间的寿命却不能把握 , 往往迷于局部而不能顾及全体 。试看在乘火车的旅途中 , 常有明达之 人 , 有的宁愿牺牲暂时的安乐而让座位于老者 , 以求心 的太平或博得暂时的美誉;有的见众人争先下车而退在后 面 , 或高呼“ 勿要挤 , 总有得下去的!”“ 大家都要下去的!”然而在乘“社会”或“世界”的大火车的长期旅客中 , 就少有 这样的明达之人 。所以我觉得百年的寿命定得太长 。像现在世界上的人 , 倘若寿命被限定于日 常的搭船乘车一般 长短 , 也许人类社会就会减少许多凶险残惨的争斗 , 人人都会变得谦让、和平 , 也未可知。
⑧然而人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命之人 , 那是“ 大人格”“ 大人生”。他们能不为“ 渐”所迷 , 不 为造物所欺 , 而收缩无限的时间、空间于方寸的心 中 。故佛家能纳须弥于芥子【注】。 中国唐代诗人白居易曾感叹: “ 蜗牛角上争何事 石火光中寄此身。”英国诗人布莱克也说:“ 一粒沙里见世界 , 一朵花里见天国;手掌里盛住无 限 , 一刹那便是永劫。”
一九二八年芒种 (有改动)
【注】须弥山相传是古印度神话中的名山 ' 在佛教观念中 ' 被认为是诸山之王 ' 是世界的中心 。芥子 ' 即芥菜的种子 ' 常用来比喻极小之物 。佛经中有“须弥藏芥子 ' 芥子纳须弥”的说法 ' 意指巨大的须弥山能容纳微小的芥子 ' 而微小
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的芥子中也能容纳巨大的须弥山。
6. 下列对文本相关内容的理解 , 正确的一项是(3分) ( )
A. 开头把“渐”定位于某种要素和手段 , 接着在第②③两段用人的变老、变穷来证明 , 透露出强烈的消极思想。
B. 作者认为由富家子弟渐变为奴隶和乞丐都是司空见惯的事情 , 自己并不会有强烈的反应 , 也不去同情他们 。 C. 作者认为“渐”是造物主隐蔽时间流逝与事物变迁的手段 , 它通过细微缓慢的变化使人误以为现状恒久不变。 D. 第⑤段“农夫抱牛跳沟”的故事 , 意在说明“渐”如何麻痹人的感知 , 让人盲目地乐观 , 无法认识生活之辛苦。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏 , 不正确的一项是(3分) ( )
A. 第⑥段用人们对时辰钟的错觉和“我”永远不变化的感觉加以类比 , 揭示“渐”的欺骗性 , 与第①段形成照应。
B. 第⑦段感慨人的“百年寿命定得太长”, 这是以乘火车为例批评很多人鼠目寸光的行为 , 幽默中带有讽刺意味。 C. 文末引用佛家典故和中外诗句 , 目的是启发读者重新思考时间与空间的关系 , 增强文本的文化底蕴和哲理性。
D. 语言浅显明白 , 却蕴含着深刻的哲理 , 大量的生活实例具有“其称文小而其指极大 , 举类迩而见义远”的特点。 8. 第④段为什么写“春秋代序”“ 阴阳潜移”等内容 请结合上下文谈谈你的理解 。 (4分)
答 : 9. 文本从日常琐碎的生活小事开始 , 最终提炼出深奥的人生哲理 , 这样产生了怎样的叙述效果 请简要分析。
(6分)
答 :
(三)阅读Ⅲ(本题共 5小题 , 20分) 阅读下面的文言文 , 完成 10~14题。 材料一 :
孝文且崩时 , 诫太子曰:“ 即有缓急 , 周亚夫真可任将兵。”文帝崩 , 拜亚夫为车骑将军。 孝景三年 , 吴楚反。 亚 夫为太尉 , 东击吴楚。 因 自请上曰:“楚兵剽轻 , 难与争锋。 愿以梁委之 , 绝其粮道 , 乃可制。”上许之。 太尉既会兵 荥阳 , 吴方攻梁 , 梁急 , 请救。 太尉引兵东北走昌邑 , 深壁而守。 梁日使使请太尉 , 太尉不肯往。 梁上书言景帝 , 景
帝使使诏救梁。 太尉不奉诏 , 坚壁不出 , 而使轻骑兵绝吴楚兵后食道。 吴兵乏粮 , 饥 , 数欲挑战 , 终不出 。夜 , 军中
艹艹
惊内相攻击扰乱至于太尉帐下太尉终卧不起。 吴兵既饿 , 乃引而去。 太尉出精兵追击 , 大破之。 吴王濞弃其军 , 而
艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹
与壮士数千人亡走 , 保于江南丹徒。 汉兵因乘胜 , 遂尽虏之 , 购吴王千金。 月余 , 越人斩吴王头以告。 凡相攻守三 月 , 而吴楚破平。 于是诸将乃以太尉计谋为是。 由此梁孝王与太尉有卻。 五岁 , 迁为丞相 , 景帝甚重之。 而梁孝王 每朝 , 常与太后言条侯之短① 。其后匈奴王唯徐卢等五人降 , 景帝欲侯之以劝后。丞相亚夫 曰 :“彼背其主降陛下 , 陛下侯之 , 则何以责人臣不守节者乎 ”景帝曰:“丞相议不可用。”乃悉封唯徐卢等为列侯。 亚夫因谢病。
(节选自《史记 ● 绛侯周勃世家》)
材料二 :
文帝且崩 , 戒景帝曰:“ 即有缓急 , 周亚夫可任将兵。”则文帝未尝须臾忘制吴也。 周亚夫请以梁委吴 , 绝其食 道 , 景帝许之。 梁求救而亚夫不听 , 上诏亚夫救梁 , 而亚夫不奉诏。委梁于吴以敝吴 , 而即以敝梁。 梁之存亡 , 于汉 无大损益;而今日之梁为他日之吴、楚 , 则敝梁于吴 , 而恃以永安。 亚夫以是获景帝之心 , 不奉诏而不疑。 景帝之使 救也 , 亦聊以谢梁而缓太后之责也 , 故可弗奉诏而不疑也。 景帝之心 忍矣 , 而要所以致之者 , 太后之私成之也。 帝 初立 , 年三十有二 , 太子荣已长 , 而太后欲传位于梁王。 景帝曰“ 千秋万岁后传于王”, 探太后之旨而姑为之言也。
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景帝之碁梁久矣② 。亚夫委之敝而弗救 , 与帝有密约矣。 不然 , 兄弟垂危 , 诏人往援 , 不应而不罪 , 景帝能审固持重 如此其定哉
(节选自王夫之《读通鉴论》卷三) 【注】①太后:汉景帝刘启、梁孝王刘武的母亲 。条侯:周亚夫的封号 。②碁(j氵):憎恶;忌恨。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句 , 请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 , 每涂对一处给 1分 , 涂黑超过三处不给分 。 (3分)
军中[A]惊[B]内相攻[C]击扰乱[D]至于太尉[E]帐下[F]太尉[G]终卧[H]不起。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说 , 不正确的一项是(3分) ( )
A. 方 , 正 , 正在 , 与《屈原列传》中“方正之不容也”的“方”意思不同。
B. 凡 , 总计 , 与《人皆有不忍人之心》中“凡有四端于我者”的“凡”意思不同。
C. 诏 , 与《周亚夫军细柳》中“上乃使使持节诏将军”的“诏”用法相同。
D.“景帝之碁梁久矣”与《劝学》中“句读之不知”中的“之”用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述 , 不正确的一项是(3分) ( )
A. 汉文帝临终时曾经告诫太子:若发生紧急情况 , 可以让周亚夫带兵 。王夫之认为这说明文帝一直没有忘记 防备吴国。
B. 吴楚等国叛乱 , 周亚夫向朝廷建议让梁国军队先从正面抵挡叛军 , 再从后面截断叛军粮道 。汉景帝应允了他 的请求。
C. 平定吴楚之乱后 , 诸将才觉得周亚夫的计谋正确 。但从此梁王对周亚夫有了仇怨 , 入朝时常在太后面前说他 的坏话。
D. 匈奴王唯徐卢等五人投降汉朝 , 汉景帝想封赏他们 , 却遭到了周亚夫的反对 , 后来周亚夫因为反对无效而称 病引退。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 。 (8分)
(1)彼背其主降陛下 , 陛下侯之 , 则何以责人臣不守节者乎
译文: (2)景帝曰“千秋万岁后传于王”, 探太后之旨而姑为之言也。
译文:
14. 景帝命令周亚夫出兵救援遭叛军攻击的梁国 , 周亚夫拒不执行 , 而景帝并不责怪他 。王夫之认为这其中的原因 是什么 请简要概括 。 (3分)
答 :
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题 , 9分)
阅读下面这首唐诗 , 完成 15~16题。
敝庐遣兴 , 奉寄严公① 杜 甫
野水平桥路 , 春沙映竹村。 风轻粉蝶喜 , 花暖蜜蜂喧。
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把酒宜深酌,题诗好细论。 府中瞻暇日 ,江上忆词源。 迹黍② 朝廷旧,情依节制尊。 还思长者辙,恐避席为门③ 。
【注】①此诗作于唐永泰元年(公元 765年)春 ' 当时杜甫 自严武幕府回草堂流寓成都 。严公即严武 ' 时任剑南节度 使 ' 诗中称作“ 节制”。②黍 ' 辱没他人 ' 敬辞 。③出 自《史记 ● 陈丞相世家》:汉丞相陈平小时家贫 ' 以破席为门 ' 却 有很多长者乘车去拜访他。
15. 下列对这首诗的理解和赏析 , 不正确的一项是(3分) ( )
A. 开头两句以写实笔法展现草堂远景 , 强调春水丰盈 , 与《客至》开头相同。 B.“风轻”两句以蝶、蜂动态化的细节渲染春意 ,“喧”字表现出竹村的热闹 。 C.“把酒”两句承上启下 , 尽显悠然自得之趣 , 也暗含着作者对诗艺的追求。 D. 结尾两句用典 , 作者以“席门”自谦 , 呼应标题中的“敝庐”, 显奉寄深意。
16. 前人论此诗 , 认为诗中表达期待严公光临寒舍之情 , 顺理成章 , 毫无雕琢之痕 。对这一观点应怎样理解 请简 要分析 。 (6分)
答 :
(五)名篇名句默写(本题共 1小题 , 6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分 。 (6分)
(1)一个人在成长的过程中需要重视他人的参照意义 , 不管是正面的还是负面的 , 学会从别人那里取长补短是 一种理性主义 。正如孔子所说“ , ”(《论语 ● 里仁》) , 这两句 话应成为我们修德治学的座右铭。
(2)苏洵在《六国论》中把六国灭亡的根本原因总结为“ ”, 目的是向治理国家的人提出忠 告:“ 。”
(3)古人特别钟情“月亮”这个意象 , 后来又把它与“江”组合 , 衍变出“江月”一词 。“江月”多次出现在唐宋诗词 中 , 寄托作者复杂的情感 。如“ , ”。
二、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用 I (本题共3小题 , 12分) 阅读下面的文字 , 完成 18~20题。
七岁前,我的世界里没有高楼街巷,只有屋后的果树和翠绿的芭蕉。 川西一带雨水充沛,加之芭蕉生命力极 强,要不了一年半载,一株芭蕉幼苗便能如盖如伞,撑起一大片阴凉。有一年赶上春雨绵绵,我急着上学,家中仅有 的一把雨伞却损坏已久。母亲( A ),提着镰刀朝屋后走去,回来时,手里就提着一片状如蒲扇的芭蕉叶。我看 到芭蕉叶后( B ),忙顶在头上冲出家门。 一路上,同学们相继汇拢,撑伞者有之,淋雨者有之,顶着芭蕉叶的却 唯有我一人。 三十年过去了,我仍记得那个落雨的清晨。 那雨丝如同一条时间的线,让早已长大成人的我常常回 忆起故乡和童年。
18. 请在文中的括号里填入适当的成语 。 (4分) 答:A B
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19. 文中画横线的部分可以修改为“一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前”。你认为这样修改后与修改前相比 , 哪一种表达效果更好 为什么 请简要说明 。(4分)
答 : 20. 文中说“雨丝如同一条时间的线”, 请简要分析其妙处 。 (4分)
答 :
(二)语言文字运用Ⅱ (本题共2小题 , 8分) 阅读下面的文字 , 完成 21~22题。
高原植物 , 泛指生长在青藏高原海拔 4000米以上的植物 。 它们的生长特性与所处气候环境密不可分 。青藏 高原气候特点是气温低、风大等 , A 。如何解决这些难题 许多木本高原植物选择了“低调生长”。①高原植 物比较低矮 , ②一方面是因为植物在低温条件下生物量累积不足 , 有效生长时间有限;③另一方面也是因为植物对 低温、强风等气候特性的适应 。④比如青藏垫柳 , 它如果不是花形和柳絮与高大的柳树相近 , ⑤那人们就很难将这 种平铺在地面上生长的树归到柳属植物 。此外 , 木本植物匍匐水柏枝、香柏、团垫黄芪、垫状点地梅等 , 都选择紧贴 地表生长。
虽然多数高原植物为了 B , 但也有塔黄、雪兔子等植物选择“ 另类”的生长方式 。塔黄开花时 , 花序可高达 2米 , 其变态的叶子形成一个塔状的“ 大温室”, 保护花朵不被冻坏 , 并为传粉昆虫创造舒适的传粉环境 。云状雪兔 子、绵头雪兔子的花序密布厚厚的绒毛 , 防雨保温两不误。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句 , 使整段文字语意完整连贯 , 内容贴切 , 逻辑严密 , 每处不超过 15个字。 (4分)
答:A B
22. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当 , 请指出其序号并做修改 , 使语言准确流畅 , 逻辑严密 , 不得改变原 意 。 (4分)
答 : (1)
(2)
三、写作(60分)
23. 阅读下面的材料 , 根据要求写作 。 (60分)
Deepseek(深度探索) , 作为人工智能领域的重要成果 , 以其强大的语言理解与生成能力 , 在信息检索、文本 创作、智能对话等诸多方面展现出了 巨大的潜力 。 它帮助人们快速获取知识、提高工作效率 , 甚至在文学创作、 艺术设计等领域也开始崭露头角 , 为创作者提供灵感与辅助 。但与此同时 , 也有人担忧 , 过度依赖 Deepseek 这 样的人工智能 , 会使人类的思考能力、创造力逐渐肤浅化 , 甚至退化 , 人们将失去独立探索和解决问题的能力。
请结合材料内容 , 写一篇文章 , 体现你的认识与思考。
要求:选准角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题;不要套作 , 不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。
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(
请在各题目的答题区域内作答
,
超出矩形边框限定区域的答案无效!
8.(4 分)
9.(6 分)
10.(3 分)
[
A
]
[
B
]
[
C
]
[
D
]
[
E
]
[
F
]
[
G
]
[
H
]
13.(1)(4 分)
(2)(4 分)
14.(3 分)
请在各题目的答题区域内作答
,
超出矩形边框限定区域的答案无效!
) (
高三语文
答题卡
) (
姓
名
:
准考证号:
缺考标记
(考生禁填)
缺考考生
,
由监考员贴条形码
,
并用
2B
铅笔填涂缺考标记
) (
贴 条 形
码 区
(正面朝上
,切勿贴出虚线方框)
) (
填
涂
样
例
正确填涂
注
意
事
项
1.
答题前
,先将自己的姓名、准考证号填写在规定的位置
,再认真核对条形码上的
准考证号、姓名及考试科目
,确认无误后将条形码粘贴在规定的位置。
2.
作答时
,选择题必须使用 2B 铅笔填涂
;非选择题必须使用 0.5 毫米黑色墨水签
字笔书写
,字体工整、笔迹清楚。
3.
必须在答题卡各题目规定的答题区域内答题
,超出答题区域范围书写的答案无
效
;在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.
请保持卡面清洁
,不准折叠、不得弄破。
错误填涂
[
√
A
]
[
×
B
]
[
C
]
[
D
]
) (
选择题答题区域
(
请用
2B
铅笔填涂
)
) (
1
闪
旧
∞
四
11
闪
旧
∞
四
2
闪
旧
∞
四
12
闪
旧
∞
四
3
闪
旧
∞
四
15
闪
旧
∞
四
6
闪
旧
∞
四
7
闪
旧
∞
四
) (
非选择题答题区域
(请用 0.5 毫米黑
色墨水签字笔书写)
) (
4.(4 分)
5.(6 分)
) (
请在各题目的答题区域内作答
,
超出矩形边框限定区域的答案无效!
)
请在各题目的答题区域内作答 , 超出矩形边框限定区域的答案无效!
16.(6 分)
17.(6 分) (1) (2) (3)
18.(4 分) A B
19.(4 分)
20.(4 分)
(
A
) (
B
)21.(4 分)
▲15
▲15
22.(4 分) (1) (2)
请在各题目的答题区域内作答 , 超出矩形边框限定区域的答案无效!
高三 4 月质量检测.语文 第 1 页(共 2 页)
G
(
请在各题目的答题区域内作答
,
超出矩形边框限定区域的答案无效!
23■写作(60 分)
▲200
▲400
请在各题目的答题区域内作答
,
超出矩形边框限定区域的答案无效!
) (
请在各题目的答题区域内作答
,
超出矩形边框限定区域的答案无效!
▲600
▲800
请在各题目的答题区域内作答
,
超出矩形边框限定区域的答案无效!
)
请在各题目的答题区域内作答 , 超出矩形边框限定区域的答案无效!
请在各题目的答题区域内作答 , 超出矩形边框限定区域的答案无效!
高三 4 月质量检测.语文 第 2 页(共 2 页)
G
高三语文评分细则
5. 每点 2分 , 意对即可 , 其他答案言之有理也可酌情给分 。每点中准确分析《登高》给 1分 , 准确分析《九日》给 1分。
9. 每点 3分 , 意对即可 , 其他答案言之有理也可酌情给分 。每点中 , 概括出叙述效果给 1分 , 根据内容分析到位给2分。 13. 翻译句子的意思包括对特殊句式的调整与补充 , 只要大致意思不出偏差 , 句意一般不给零分。
14. 每点 1分 , 意对即可 , 其他答案言之有理也可酌情给分 。第②点中答到两句话中的一句即可得 1分 。第 ③点中 , 答到减轻太后对 自己的责难才能得 1分。
17. 每句 1分 , 有错别字、多字、漏字该空不给分 。字迹书写难以辨认 , 或书写不规范 , 写异体字、繁体字 , 字体写草书、篆书等 , 以错字 看待 , 不给分。
18. 第一空成语若答“情急智生”或“情急生智”或“急中生智”, 第二空若填“欣然自喜”“欣然自得”“欣喜若狂”等符合语境的成语均可 得分
23. 作文评分标准如下:
一、关于立意
高考语文作文的立意分为四个方面:立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1. 立意正确
一是要求文章的思想感情正确健康 , 一是作文的立意要符合材料给定的题意 , 不偏离题意、不跑题 。作文的立意一旦不符合 社会、国家的主流价值观 , 就可视为偏离题意 , 思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下;作文的立意也一定要符合材料内含 的意义 , 不要为了图创新而轻易与之背道而驰 , 否则也会被判为偏离题意 , 要抓住材料关键词 , 关键词抓错了 , 就捡了芝麻丢了西 瓜 , 在立意上也会严重丢分。
2. 立意鲜明
考生作文的立意必须集中、明确 , 不能什么都想说却什么都说不清楚;或者含含糊糊、模棱两可 。立意分散、立意含糊 , 是作文 的大忌 。一篇 1000字以内的作文 , 是不可能面面俱到的 。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说 , 不是一句空话 , 阅卷老师在紧 张的阅卷环境中 , 首先抓的就是作文明确的立意。
3. 立意深刻
高考作文的要求是:“透过现象看本质 , 揭示事物的内在关系 , 观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“ 内在关系”“启 发”, 这就要求作文立意不能停留在事物的表象 , 要有深刻透彻的观点 , 发人深思 。如果只停留在表面 , 泛泛而谈 , 得分一般不超 过50分。
4. 立意新颖
写作中要追求“见人所未见 , 发人所未发”的境界 , 这就需要在立意上体现独立思考的能力 。不要套作 , 千篇一律 。作文写得 好 , 要“ 以识为主”, 和现实结合 , 深入思考 , 展现自己独到的见识 。要补充说明的是 , 这里的新颖 , 不是违背材料主旨和主流价值 观 , 特立独行 , 危言耸听 , 吸引人眼球 , 这样只会适得其反。
二、关于等级
具体评分 , 可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准(满分:60分)
一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分)
基 础 等 级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
【高三4月质量检测 ● 语文评分细则 第 1 页(共 2页)】 G
一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分)
发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意
需要注意的是:
等级的几个方面不是孤立的 。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间 , 基础等级中的“ 内容分”与“表达分”之间 , 发展 等级中的“创新”与“深刻”之间 , 通常具有一致性 。高考评分要求 , 凡是“ 内容分”与“表达分”不在同一个等级内 , 两者的级差不要 超过两个等级(如一个为一等 , 另一个不得低于第三等) , 也就是说 , 一个等级不足 , 会对其他等级造成影响 , 因此 , 作文一定要注意 综合能力提升。
对作文等级的判定 , 要综合考量 , 不能只抓一点 , 不及其余 。 比如对基础等级 , 不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点 , 而应 全面衡量 , 综合考虑 。因为阅卷环境的影响 , 现在卷面对作文的影响非常大 。在具体操作时 , 要客观看待卷面分 , 卷面不好的 , 适 当扣分 , 不能以“一丑”而遮“百美”。
对作文等级要有一个明确的标准 , 比如一类卷(54—60分) 、二类卷(45—53分) 、三类卷(33—44分) 、四类卷(21—32分) 、五 类卷(20分以下) 。评分标准不要随意变动 , 给分有理 , 扣分有据 。同一等级内 , 根据内容、结构、语言等合理打分。
三、关于表达
1. 文体:文体特征不明的文章 , 建议总分不超过36分;文体不合要求的 , 建议总分不超过30分;文体格式不对的 , 建议总分不 超过50分。
2. 结构:写足字数成篇 , 层次分明 , 过渡衔接紧密 , 可视为“结构严谨”;首尾完整 , 段落连贯 , 可视为“结构完整”;字数超过 800 字 , 但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”;明显拼凑 , 或者直接抄袭试卷相关文段的 , 以“结构混乱”处理。
3.“语言流畅”原则是指没有语病;“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右) , 但是不影响相关阅读和意思表达;“基本通 顺”可以允许有 3个句子不通顺 , 但是能够表达基本意思 。全文有 6个以上病句则视为“语言不通顺 , 语病多”。对于大量使用网 络语言进行表达的 , 评卷时需要慎重处理。
4. 字迹:全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。
四、关于特征
1. 深刻 。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想 , 可在特征分上给满分 。部分段落、句子深刻 , 按评分等级给分。
2. 丰富 。作文内容丰富 , 使用的素材新鲜、典型 , 特征分上可给满分 。 内容较丰富 , 部分素材引用了典型素材 , 按评分等级 给分。
3. 有文采 。整篇作文文采斐然 , 展现了作者的文笔与才思 , 特征分可给满分 。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言 , 也可 归为有文采 , 在原有给分基础上适度加分。
4. 有创意 。在立意正确的基础上 , 体现出自己的创意 , 且论据充分、叙述合理 , 特征分可给满分 。部分段落、语句有创意 , 可视 为作文亮点 , 在原有给分基础上适度加分。
五、其他问题
(一)关于扣分
1. 缺标题扣 2分。
2. 字数不足800字 , 每少50字扣 1分 。建议字数不够600字的文章 , 总得分控制在36分以内 。全文不足400字 , 综合给分不 能超过20分 。200字以下的文章 , 10分以下评分 , 不再扣字数分 。只写一两句话的 , 给 1分或 2分 , 不评 0分 。只写标题的 , 给 1分或 2分 , 不评0分 。完全空白的 , 评0分。
3. 每个错别字扣 1分 , 重复不计 , 上限 5分(考虑偶有 1-2字笔误的情形 , 评卷程序从第三个错别字开始扣分 , 扣满 5分 为止) 。
4. 标点错误多 , 或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣 1到 2分。 5. 用繁体字或甲骨文 , 用含义不清、流传不广的网络语言 , 酌情扣分。
(二)特殊情况处理
1. 如确定为套作的文章 , 给分不超过20分 。抄袭的基础等级控制在四等内 , 发展等级不给分 。认定抄袭试卷要慎重。 2. 满分作文 。评定要慎重 , 确保满分作文的高质量、耐推敲。
【高三4月质量检测 ● 语文评分细则 第 2 页(共 2页)】 G高三语文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案
标号涂，黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区
域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
①近些年，部分人工智能诗文本大量涌现，其意义结构营造和艺术美感生成更是达到了诗艺的高阶层次。人
们开始反思文学媒介化、产业化生产所导致的问题：机器写的诗属于“诗”还是“非诗”？
②从艺术效果上看，早期人工智能诗文本中那种“有句无篇”的松散结构，已进化至具有一定自洽逻辑的“对话
性”结构，部分篇章甚至能够表现陌生化的超验情境，抑或能模仿人类主体的精神空间。但人工智能写作仍存在明
显短板，尽管程序设计者尝试推进人工智能诗文本的“意境”向“情境”方向转化，可事实表明，它在处理隐喻、双关
等修辞技法，以及叙述性、戏剧性元素时仍表现得不如人意。如果面临抒情、叙事等多重文体要素的穿插、互动，人
工智能系统经常会“力不从心”。此外，人工智能写作为文本搭建趋向严谨的逻辑结构，其布局的规范、框架的整饬
和语序的流，反而有可能会影响诗意的灵活流动。诗歌的魅力在于行与行之间的意义留白，人工智能写作进行
逻辑运算时，对于这种“留白”处理“不知所措”。这直接导致它在剑作视野上的局限。
③即便有一天人工智能系统克服了这些问题，其诗歌创作的属性仍难以确定。就诗歌写作的诗意生成机制而
言，诗人们多把诗视作理解世界的一种特殊语言，一个通过意象系统解释世界的装置，唯有突破语言习俗和常规观
察习惯，才有可能打破俗常的意义生成链条。人工智能写作的诗意生成机制则恰恰相反，以机器人“小封”为例，它
的写作基本由数据感知、分析计算、模板引擎、质量评估四个环节构成，以自然语言的处理、理解、生成为核心步骤，
向一个人类预设的“概念化”语言体系和意义中心聚合，属于“敛聚式”的意义生成方式。与“发散式”的人类创作思
雏相比，人工智能写作更易于精密掌控意绪延展的方向，使其紧密围绕在设计好的意义中心周围。所以，人工智能
诗文本对读者思维宽度的激发、对人类想象空间的延展，幅度仍是有限的。
④探析人工智能诗文本，不应忽视读者的向度。一次阅读审美的诞生，外在驱动力在于语词、意境带给读者的
心物感动，内在驱动力则是他们对诗人幽微心灵世界与连贯个体记忆的好奇。读者往往想通过阅读一首诗的文字
空间，进而追踪一个精神者思维跃动的轨迹，品味他的各种情感，并以点点滴滴的情愫串联起作家的精神形象，以
及与之相关的时代背景。简而言之，人们读诗歌，意在赏文，也在观人，尚不具备人格主体性的人工智能系统，自然
【高三4月质量检测·语文第1页（共8页）】
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