11《浪花》第二课时教学设计

一下11《浪花》教学设计
教材分析
《浪花》是一首散文诗，用诗一般的语言，以儿童的口吻，描写了“我”与浪花一起玩耍的欢乐场面。本课在表达形式上采用了拟人化的手法，将浪花比作淘气、活泼的小娃娃，亲切形象，给人以美的熏陶，有利于激发学生热爱大自然的感情。
本课除语言表达生动活泼外，还配有一幅精美的展现“我”在海边快乐玩耍的插图，教学中可以借助插图让学生在朗读中展开想象，启发学生联系自己的生活实际，感受在夏日海边与浪花为伴的快乐。
教学目标
文化自信:品味有趣的语言,热爱大自然,热爱祖国的美景。
语言运用:能够通过加一加、换偏旁等方法自主识字。
思维能力:联系生活经验,读懂浪花带给“我”的快乐感受。
审美创造:体会课文的语言美,有感情地朗读课文。
教学重点
1.能通过动作演示、结合生活经验等方法,理解“迈步、挠、捧”等词语的意思;能正确书写“眼、泪”两 个字。
2.通过对比朗读,初步体会加上修饰语能使句子更生动。
3.感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱。
教学难点
通过对比朗读,初步体会加上修饰语能使句子更生动。
教学过程
一、浪花见面礼——词语我会认
1.创设情境，导入新课。
出示虚拟人物小甜(板书课题、齐读课题)
2.浪花还带来了见面礼：词语贝壳，快来读一读吧!(学生自读、开火车读)
3.过渡：浪花欢笑着向我们跑来啦!引读第三自然段
上节课我们已经学习过第三自然段了，还记得淘气的意思吗 (板书：淘气)
【设计意图】通过虚拟人物情境创设，唤醒学生已有经验，实现新旧知识衔接。通过学习任务群的串联，将词语复习与生活体验相结合，激发低段学生的学习兴趣。
二、浪花探秘队——“淘气”我会找
(一)出示学习任务一：大声朗读第一自然段，找找哪里能体现浪花的淘气，画出来，再大声读一读。
1.浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。
(1)识记“迈”字(板书：迈)
联系偏旁做动作理解“迈”就是抬起腿跨步行走。
(2)过渡：浪花迈着轻轻的步子走来，来干什么呢 ——悄悄地挠(板书：挠)
①浪花，你为什么要偷偷地挠“我”小脚丫呢
指导读好这句话。
②做动作理解：请男生当浪花，伸出小手悄悄地挠一挠你同桌的手心或者后背吧!
③采访小女孩：浪花挠你时，你有什么感觉
指导感受读好下面这句话。
2.好痒啊!笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
(1)识记“泪”字
①结合图片，说说你有什么好办法记住它
②教师总结。
③联系生活：你什么时候会流眼泪呢
(2)小甜也笑的眼泪都流出来啦!她的泪水是——开心的、激动的。
指导朗读。
3.总结方法，再读第一自然段：
(1)教师总结朗读方法。
(2)同桌互读第一自然段，在学习单上互评，比一比谁读的小浪花更淘气。
【设计意图】本环节践行任务群理念，通过角色代入朗读、做动作体验、多感官联动等方式，引导学生在具体情境中理解课文将浪花拟人化的描写。通过“迈”“挠”等动词的理解，培养提取关键信息能力，建立动作描写与浪花的逻辑关联，很好地落实了本单元的语文要素“联系生活实际了解词语的意思”。
(二)出示学习任务：大声朗读第二自然段，找找哪里能体现浪花的淘气，画出来，尝试用学到的方法读出浪花的淘气。
1.对比朗读，体会写法。
浪花跑来了。 浪花唱着笑着跑来了。
(1)哪句小浪花更淘气
(2)教师总结。
(3)指导读出浪花的欢快。
2.过渡：浪花可不是空手来的，它还带来了好多东西呢!带来了什么
出示：这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。
(1)理解“捧”孩子们，浪花不仅带了礼物，还是用手捧来的，你有什么感觉
(2)识记“壳”字
①出示小篆的“壳”字，猜猜这是什么字
②教师结合图片解释。
③联系生活：你还见过哪些“壳”呢
引导发现“壳”原来就是物体坚硬的外皮。
(3)识记“虾”字
①通过前面的学习，我们知道可以通过偏旁部首识字，你有什么好办法记住这个字
②教师总结。
(4)浪花的口袋里还有好多宝贝呢，猜猜它还会带来什么呢
(三)语言训练，写淘气浪花：
1.配视频、教师引读课文。
2.创设情境、大胆想象：我们跟随着小甜一家又来到金黄的沙滩上，突然——哗啦啦,淘气的浪花宝宝又来啦，这次它可能怎么来呢 它还会做什么呢 和你的同桌说一说吧。
【设计意图】本环节通过"唱着笑着"等修饰语的品析，发展学生语言敏感性，引导学生体会加上修饰成分可以使句子更生动。同时，创设情境引导学生想象环节落实了“乐于表达自己想法”的新课标要求，锻炼了学生的语言运用能力。
三、浪花小画师——“眼泪”我会写
出示生字：眼、泪。
1.这两个字有什么共同点
教师引导发现：都包含“目”字，结构上都是左窄右宽。
2.发现不同点：“目”的位置不同，写法不同，引导发现两个字的关键笔画。
3.教师范写，解读评价要求。
4.学生书写，整体评价，生生互评。
结束：同学们，今天我们结交了一个淘气的浪花朋友，你喜欢它吗 奇妙的夏日里还有许多的有趣的事物呢，下节课，我们将跟随小甜去往下一站，来到美丽的荷花池中结交新朋友。期待更精彩的夏日之旅!
【设计意图】新课标要求书写规范、端正、整洁。本环节落实新课标“规范书写”要求，通过示范和互评，强化书写技巧(如占位、关键笔画)，同时培养学生观察能力和评价意识。
作业设计
1.基础作业：把浪花淘气的故事读给爸爸妈妈听。
2.拓展作业：阅读《读读童谣和儿歌》中有关“浪花”的儿童诗。
【设计意图】本环节依据学生学情设计了：基础、拓展的作业，让学生有选择性地展开练习。