(共22张PPT)
习作：
游________
任务一：回顾课文，理清顺序
任务二：用过渡句，自然转换
任务三：抓住重点，写出特点
回顾课文，理清顺序
任务一：
大家好，我是小月。我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。祖国大好河山，我想再游览一些好玩的地方，你们能介绍一些好玩的地方吗？
你们游览过哪些地方，哪个地方给你们留下的印象最深呢？可以是旅游胜地，也可以是附近的某个地方，把游览的过程写清楚，分享给我。你们能帮我这个忙吗？
那么，我们怎么能把
一处景物介绍清楚呢？
语文要素：
了解课文按一定顺序写景物的方法。
习作要求：
学习按游览的顺序写景物。
按一定的顺序写景物
那么，我们按照什么顺序把景物介绍清楚呢？
《观潮》
潮来前
潮来时
潮来后
作者站在大堤远望，
按照“潮来前——潮来时——潮来后”的顺序描写了钱塘江大潮的壮观景象。
①定点观察
《海上日出》
巴金坐在船上看日出，按太阳升起来的变化过程，抓住颜色、亮光、位置的变化，一步一步地把日出的景象写清楚了。
②景物变化
按一定的顺序写景物
那么，我们按照什么顺序把景物介绍清楚呢？
《记金华的双龙洞》
作者一路游，一路换景，游览到哪里就写到哪里，按“路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞”的游览顺序记录下沿途的所见所感，层次清晰，让人印象深刻。
③移步换景
在写一处景物时，我们还可以用什么顺序写呢？
从远到近
从高到低
从四周到中间
从整体到局部
……
写一处景物
①定点观察
②景物变化
③移步换景
写清顺序
方法总结
按一定顺序写景物，可以移步换景按游览的顺序写，也可以站在固定的点进行观察，按景物变化的顺序来写或是按东南西北、前后左右不同的方位顺序来写。
用过渡句，自然转换
任务二：
如何把顺序写得更加清楚、转换更加自然呢？
画出《颐和园》中起过渡作用的句子，说说你的发现。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
动词加上地点，有时还用方位词辅助，这样写过渡句，景物之间的转换就自然了。
动词加地点
方位词辅助
方法总结
在自己的习作中加上合适的过渡句，
让游览过程中景物的转换更巧妙、更自然。
用过渡句
动词加地点
方位词辅助
写一处
景物
抓住重点，写出特点
任务三：
习作时不仅要按游览顺序把游览过程写清楚，还需要把印象深刻的景物重点写，这样的习作才吸引人。
《颐和园》《七月的天山》分别抓住了哪些重点景物来写？
昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。——《颐和园》
我在《颐和园》中印象深刻的景物是昆明湖，抓住了“湖静”这个特点，将看到的和联想到的结合在一起写。
①重点介绍
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目……
我发现《七月的天山》重点选择了“天山的野花”这一景物，运用排比和比喻的手法（野花像……像……像……），写出了野花多、美、色彩缤纷的特点。
《七月的天山》分别抓住了哪些重点景物来写？
②巧用修辞
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花……马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你不用离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
我发现《七月的天山》重点选择了“天山的野花”这一景物，将看到的、联想到的，和自己的感受结合，写出了人在花海中的感受。
《七月的天山》分别抓住了哪些重点景物来写？
③加入感受
写一处景物
①重点介绍
②巧用修辞
③加入感受
写出特点
方法总结
要把一处景物的特点介绍清楚，要抓住吸引人的景物重点写，可以抓住景物的不同方面，加入自己的感受，巧用修辞，丰富景物的特点。
写一处景物
①定点观察
写清顺序
动词加地点
方位词辅助
②景物变化
③移步换景
用过渡句
①重点介绍
写出特点
②巧用修辞
③加入感受
课堂小结
星级
评价维度
具体内容
写清楚
抓特点
巧过渡
能清楚地读到作者的游览过程
发现景点景物有特点，
而且令人印象深刻。
用上适当的过渡语句，
景点转换显得更自然。
尝试习作，写法迁移
请大家选择一处景物，写一篇习作，分享给小月吧！
谢谢
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习作五：游_________
［教学目标］
1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。【语文要素】
2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。
［教学重难点］
能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
［教学课时］
机动
［教学过程］
一、回忆游览的经历，激发习作兴趣
1.（课件出示祖国各地山河美景）祖国有雄浑壮丽的山河美景。那清奇俊秀的桂林山水，那浓妆淡抹的杭州西湖，那云雾飘渺的黄山，那美丽富饶的海南岛……还有家附近那充满童趣的公园，那四季变幻无穷的植物园，那令人大开眼界的博馆……你游览过哪些地方，哪个地方给你留下的印象最深刻？
2.这节课，我们也来写一写自己的游览过的地方。
教师出示课题并板书：习作：游________
二、审题指导，明确习作内容
1．明确习作题目。
(1）你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？
在横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
(2）出示例句：①上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线；②每到秋天，我就会去果园玩。③我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。
2.明确习作重点：理清思路；详略得当；写好过渡句。
(1）如何理清习作思路：
预设：画出游览路线图；按照游览的先后顺序来依次介绍游览的地方。
(2）详略安排得当：
预设：印象最深刻的一两处景物要作为重点来详写，注意把它的特点写出来，即写出其与其他景物的不同之处；其他景物则可以略写。
示例：课件出示详写、略写的片段，让学生自由读，感受详写与略写的区别。
(3）写好过渡句：介绍完一处景物后再介绍其他景物，中间要有恰当的过渡句，这样，景物间的转换才更自然。
出示过渡句示例：
①进了迷宫，首先看到了“花果山”。
②离开了“花果山”，我们朝着“奇怪洞”走去。
③我们一路往前走着，沿途还游览了“东海龙宫”“瑶池”“火焰山”等景点。
3.写法指导。
当你来到自己喜欢的一处景点时，最好先看看全景，对整体景观有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去。这样，随着你脚步的移动，眼中的景物也会随之不断变换，把看到的印象深刻的景物或有特色的景物依次描写下来，这就是“移步换景”。
出示片段示例。
三、厘清写作思路，尝试写作
1.写作思路。
（1）开头：可以直接交代你游览了什么地方，概括这个地方的特点；可以引用相关诗句或俗语来引出你游览的地方；可以回忆你对游览过的地方的总体感受，引出下文。
示例：早就听说白水涧风光秀美，景色宜人，我对它向往已久。今年五月的一天，爸爸妈妈终于带我去游玩了一番。
（2）中间：要具体介绍你游览的地方，并选择其中印象深刻的景物详细描写，以突出它的特点；我们在介绍游览的地方时，可以根据自己游览的路线图，按照游览的先后顺序来描写景物；为了突出景物的特点，把景物描写得生动，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法。
示例：引导学生回忆本单元的两篇课文，说说作者是怎么把重要的景物写清楚的。
（3）结尾：可以总结游览之地的特点；可以抒发你对游览之地的留恋、喜爱或赞美之情；
可以推荐大家去这个地方游览或表明下次还会去游览的愿望。
示例：参天的劲松，逼真的石羊，沁人心脾的空气，秀丽的景色，这就是让我流连忘返的叱石山。
2.运用学到的方法自主尝试写作。
请选择印象特别深刻的一次游览，把游览的过程写清楚、写明白，表达出自己的心情，并正确使用标点符号。
提示：按游览的顺序写；印象深刻的景物重点写。（学生写游览过程，教师巡视了解学情）
四、范文赏析，互评修改
1.出示范文提纲，明确范文整体结构。
2.范文赏析。说说范文中值得我们学习借鉴的地方。
教师总结：顺序明确：用“首先”“接着”表明了游览的顺序，内容详略得当、层次清晰。特点鲜明：能够抓住景物的特点，运用比喻的修辞手法，把景物描写得形象生动，给人身临其境的感觉。感情真挚：字里行间渗透了对武夷山的喜爱。
3.完善习作：根据范文修改自己的习作。
4.习作互评：同桌之间互相交流，互相提出修改意见，最后得出总分，并写出评价。
5.总结习作小技巧：
（1）通常采用移步换景的写法。
（2）要重点描写主要景点。
（3）描写景物时要突出景物特点。
（4）要表达自己的内心感受。
［教学反思］
作文的材料从生活中来。教学时，我借助文本，挖掘文本资源，引导学生展开回忆，拓宽思维。然后从表达的内容、表达的方式等角度，给学生创造充分自我表达的空间。通过本单元课文的学习，进行针对性地引导，提供范例进行赏析点评，同桌互评，促进学生从会说到会写，从会写到写好的过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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