26《宝葫芦的秘密（节选）》课件

(共46张PPT)
单元主题：中外经典童话
奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
◎感受童话的奇妙，体会人物真善
美的形象。
◎把自己的想法新编故事。
习作要求
语文要素
26 宝葫芦的秘密（节选）
第2课时
第1课时
作者简介
张天翼（1906—1985）现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。
王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后，原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，明白了幸福要靠自己的努力。
故事梗概
妖怪 规矩 乖巧 撵走 脚丫 拽住 冲着 瘦小
妖怪 规矩 乖巧 撵走 脚丫 拽住 冲着 瘦小
读一读
yā
niǎn
yāo
zhuài
chònɡ
shòu
ɡuāi
jǔ
字词识记
妖
乖
丫
瘦
撵
冲
矩
拽
词语解释
1.比较远的徒步旅行。（ ）
2.劈脸。（ ）
3.少操心。（ ）
4.形容可怜的样子。（ ）
A.远足 B.劈面 C.可怜巴巴 D.省心
B
C
A
D
1.这篇文章的主人公是谁？他是一个什么样
的人？
2.王葆是从谁那里听到宝葫芦的秘密的故事的？
3.宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫
芦吗？
快速阅读课文，回答下列问题。
整体感知
2.回忆奶奶讲宝葫芦的故事。
（5～19）
人物
王葆
（主要人物）
奶奶
（次要人物）
内容
1.介绍自己。
（1～4）
3.王葆想拥有一个神奇的宝葫芦。
（20、21）
写一写
介
绍
妖
乖
撵
丫
拽
福
舔
葵
瘦
矩
罢
烫
棒
点击汉字跳转学习！
上下结构
左右结构
特殊结构
独体结构
半包围结构
介
乖
绍
妖
矩
撵
福
烫
丫
拽
舔
罢
葵
瘦
棒
笔顺：
部首：丿 结构：特殊
组词：乖巧 乖僻
形近字：乘
字义：
ɡuāi
首笔为平撇，第二笔横长，第三笔竖为悬针竖。
①（小孩儿）不闹；听话。②伶俐；机警。
介
矩
烫
福
瘦
绍
乖
丫
舔
棒
妖
撵
拽
葵
罢
笔顺：
部首：扌 结构：左右
组词：撵走 撵出去
形近字：辇
字义：
niǎn
左窄右宽。右边两个“夫”撇略收，第一个“夫”捺改点。
①驱逐；赶。
②〈方〉追赶。
介
矩
烫
福
瘦
绍
乖
丫
舔
棒
妖
撵
拽
葵
罢
鼻音
笔顺：
部首：火 结构：上下
组词：烫头 滚烫
形近字：汤
字义：
tànɡ
上下宽窄相当。“火”长撇、捺充分伸展。
①物体温度高。②温度高的物体与皮肤接触使感觉疼痛或受伤。
介
矩
烫
福
瘦
绍
乖
丫
舔
棒
妖
撵
拽
葵
罢
后鼻音
笔顺：
部首：扌 结构：左右
组词：拽不动
形近字：曳
字义：
zhuài
翘舌音
左窄右宽。“扌”直挺；右部“曰”较宽扁，斜钩伸展有力。
拉。
介
矩
烫
福
瘦
绍
乖
丫
舔
棒
妖
撵
拽
葵
罢
笔顺：
部首：艹 结构：上下
组词：葵花 锦葵
形近字：蔡
字义：
kuí
“艹”扁而宽；下部横撇、捺伸展到位。
指某些开大花的草本植物。
介
矩
烫
福
瘦
绍
乖
丫
舔
棒
妖
撵
拽
葵
罢
笔顺：
翘舌音
部首：疒 结构：半包围
组词：瘦小 瘦弱
形近字：搜
字义：
shòu
“疒”点、提分写在横中线上下两侧，“叟”略右出，捺长伸。
①（人体）脂肪少；肉少。②（衣服鞋袜等）窄小。
介
矩
烫
福
瘦
绍
乖
丫
舔
棒
妖
撵
拽
葵
罢
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“那，我怕冷。”
不爱洗脚
王葆是一个什么样的人？
第2课时
课文品读
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
不爱剪指甲
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
前后呼应
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
◎解决学习上的难题
那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
拟人
◎解决生活中的难题
又瘦又长
可怜巴巴
那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。
幻想
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
示例：要是我有那么一个葫芦，就可以让大家忘记吵架的事，自动和好了。
◎解决交往中的难题
爱异想天开
省略号省略了什么？
爱
疼爱
溺爱
文中的奶奶又是一个什么样的人呢？
☆给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。
☆ 给王葆剪脚指甲，带有强制性。
☆ 不厌其烦地给王葆讲故事，且内容丰富。
故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
神奇的宝葫芦
张三：
李四：
要什么有什么
全都过上了好日子
想一想
村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈妈和孩子张三。妈妈在富人家里做佣人，以养家糊口。有一次，妈妈生病了不能干活，张三于是替代妈妈去富人家里扫地、洗衣……
你能选一个故事，把它扩编成一个有趣的故事吗？
1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪
脚指甲。
2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。
了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸
福的生活。
奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦的故事？
让他健康成长，少些不良的生活习惯。
启发他的心智，让他在遇到困难时也想拥有一个宝葫芦。
奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？
拓展一
拓展二
拓展发散
本书讲述了一个善人和恶人之
间的较量，最终结果是以秃秃大王
的失败和小迷迷们的胜利而告终，
小迷迷们也得到了幸福，通过儿童故事展现了人性的善与恶。
大林和小林是一对双胞胎。大林好吃
懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金
子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出
息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫；同时描写了劳动人民为追求光明而顽强不屈的斗争。
宝葫芦的秘密
（节选）
介绍自己——引出宝葫芦
听奶奶讲故事——认识宝葫芦
遇到麻烦事——想要宝葫芦
板书设计
本文节选了《宝葫芦的秘密》的开头部分，以第一人称的口吻叙述了王葆由听奶奶讲故事到幻想得到宝葫芦的情节，生动地刻画出王葆淘气、爱幻想的童真形象。
课文主题
一、读一读，写一写。
jiè shào yāo ɡuài tànɡ shǒu
xìnɡ fú kuí huā shòu xiǎo
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
介 绍
妖 怪
烫 手
幸 福
葵 花
瘦 小
课堂练习
二、给句子加上恰当的标点符号。
1.什么 剪脚指甲啊 那不行 我光着脚
丫 一下地就跑
2.我听了这些故事 常常就联系到自己
我要是有了一个宝葫芦 我该怎么
办 我该要些什么
！
？
！
，
。
，
：
？
”
？
“
，
三、用带点词语造句。
1.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
____________________________________
2.奶奶总是一面撵我，一面招手。
____________________________________
．．．
．．．
．．
．．
他并不是要放弃，也不是要退缩。
妈妈一面和我说话，一面织手中的毛衣。
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
一是因为奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是因为王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。
课后习题
奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵六获得宝葫芦的故事。
表达指导：集中阅读第15～17自然段，挑选其中最感兴趣的展开想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？在此基础上进行扩充，创编故事。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
阅读提示：试着用快速阅读的方法，先了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读相关片段，整理所得信息。
选 做
1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自己的读
书感受记下来。
2.假如你有一个这样的宝葫芦，你想要什么呢？
把你的想法和同学说一说。
课外练习