【学霸提优】统编版语文六下（ 第五单元重难点梳理）知识清单

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篇目 课时目标 单元主题
14.文言文二则 正确、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释和工具书，理解课文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容；领悟文中所蕴含的道理，体会对待学习要谦虚谨慎、学无止境。 科学精神
15.真理诞生于一百个个问号之后 默读课文，理解课文内容，知道课文通过三个具体事例证明了 “真理诞生于一百个问号之后” 这一观点；学习作者用具体事例说明观点的写作方法，能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点；体会科学家见微知著、善于发问、不断探索的科学精神，认识到只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
16.表里的生物 默读课文，了解课文内容，知道 “我” 是怎样发现 “表里有生物” 这一秘密的；抓住文中描写 “我” 心理、语言、动作的句子，体会 “我” 是一个怎样的孩子，感受作者童年时代的好奇心和求知欲；学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法，能仿照这种方法写一写自己童年时代的趣事。
17*.他们那时候多有趣啊 快速默读课文，了解课文写了未来的上学方式和今天的不同，把握课文的主要内容；展开想象，说一说未来的学习生活还可能会有哪些变化，培养学生的想象力和创新思维；体会作者对未来教育方式的思考，感受科技发展对人类生活的影响，激发学生对未来美好生活的向往。
口语交际 能围绕本单元涉及的科学相关话题，有条理地组织语言，清晰、准确地表达自己的想法和观点；认真倾听他人关于科学主题的发言，理解对方的主要观点和意图，抓住关键信息。在倾听过程中，不随意打断他人，能够尊重不同的见解。并且能针对他人的发言，提出有价值的问题或发表自己的看法，展开有效的讨论和互动，促进思维的碰撞，共同深化对科学精神等主题的理解。
习作：插上科学的翅膀 学会从本单元课文、课外阅读、生活观察等多种渠道，收集与科学精神、科学探索、科技发展相关的素材；结合单元主题，发挥丰富且合理的想象，创作科幻故事。能够设定独特的未来科技场景、奇异的科学发明或超乎现实的科学现象，并围绕这些元素构思故事情节，塑造鲜明的人物形象，展现科技对人类生活、社会发展等方面的影响，激发读者对未来科学世界的好奇与向往。
语文园地 通过对词句段的分析，学习用具体事例把一个科学观点说清楚的方法，能够在实际写作中，选取恰当的事例支撑观点，组织合理的段落结构，使文章逻辑清晰、内容充实；观察语文园地中提供的书写范例，掌握楷书在笔画、结构上的书写规范与特点，如笔画的粗细变化、部件的比例协调等，提升对汉字书写美学的鉴赏能力；准确背诵这些名言警句、古诗词，丰富语言积累，并尝试在日常交流、写作中恰当引用，增强表达的文化底蕴与说服力，深化对科学精神及相关主题的理解与感悟。
一、易读错的字
“鹄”：在 “鸿鹄” 中读 hú，易误读为 gǔ。
“缴”：表示 “系在箭上的丝绳” 时读 zhuó，易误读为 jiǎo。
“弗”：读 fú，易误读为 fó。
“锲”：读 qiè ，易误读为 qì。
“蒙”：“蒙骗” 中读 mēng，“蒙蔽” 中读 méng，“蒙古” 中读 měng，易混淆。
“曲”：“弯曲” 中读 qū，“歌曲” 中读 qǔ，易读错。
“校”：“学校” 中读 xiào，“校对” 中读 jiào，易出错。
二、易写错的字
“援”：右边是 “爰”，不要写成 “爱”。
“辩”：中间是 “讠”，注意与 “辨” 区分。
“惯”：左边是 “忄”，不要少写一点。
“搜”：右上部是 “叟”，不要写成 “臾”。
“蟋”“蟀”：笔画较多，注意各部分结构和笔画顺序。
三、生字组词
援：支援、援助 俱：俱全、俱乐部 辩：辩论、争辩 弗：自愧弗如、弗许
域：地域、区域 惯：习惯、惯性 圃：花圃、菜圃 盐：食盐、盐水
溅：飞溅、溅起 蕊：花蕊、石蕊 魏：魏国、姓魏 搜：搜寻、搜索
蚯：蚯蚓 蚓：蚯蚓 版：版本、出版 阶：阶段、台阶 脆：干脆、清脆
拦：阻拦、拦截 玻：玻璃 璃：琉璃 恶：罪恶、恶劣 怖：恐怖、可怖
蟋：蟋蟀 蟀：蟋蟀
四、多音字
缴：zhuó（缴射）、jiǎo（缴纳）
凹：āo（凹陷）、wā（同 “洼”，用于地名）
华：huá（华丽）、huà（华山）、huā（同 “花”，古文中用）
蒙：mēng（蒙骗）、méng（蒙蔽）、měng（蒙古）
曲：qū（弯曲）、qǔ（歌曲）
校：xiào（学校）、jiào（校对）
五、形近字
援（援助）— 缓（缓慢） 辩（辩论）— 辨（辨别）— 辫（辫子）
惯（习惯）— 贯（贯彻） 圃（花圃）— 浦（黄浦江） 溅（飞溅）— 贱（贵贱）
搜（搜寻）— 艘（一艘船） 脆（干脆）— 跪（下跪） 拦（阻拦）— 栏（栏杆）
六、重点词语
建树：指建立的功绩。
无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿（多贬义）。
见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
入神：对眼前的事物产生浓厚的兴趣，注意力高度集中。
皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。
鄙夷：轻视，看不起。
视察：察看。
七、近义词
清脆 — 清亮 入神 — 专注 阻拦 — 阻挡 柔和 — 温和 鄙夷 — 轻视
专心致志 — 全神贯注 锲而不舍 — 坚持不懈
八、反义词
专心致志 — 三心二意 洪亮 — 低沉 入神 — 分心 单调 — 丰富
九、句子积累
发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把 “？” 拉直变成 “！”，找到真理。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在 2155 年 5 月 17 日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 而且他们的老师是真人……
十、背诵内容整理：
需背诵《学弈》《两小儿辩日》全文。
《学弈》
一、文学常识：
本文选自《孟子 告子上》，题目是后人所加。孟子是战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。“弈” 指下棋，“弈秋” 因善于下棋而得名，“秋” 是人名。
二、字词理解
1.重点实词：“通国” 意为全国；“善” 表示善于、擅长；“诲” 是教导；“援” 为引、拉；“俱” 指一起；“弗若” 即不如。
2.虚词：“之” 在文中有多种用法，如 “弈秋，通国之善弈者也” 中，“之” 是结构助词，可译为 “的”；“一人虽听之”，这里的 “之” 指代弈秋的教导；“思援弓缴而射之”，“之” 指代鸿鹄。“其” 也有不同含义，“其一人专心致志” 里，“其” 指代其中。
3.通假字：“为是其智弗若与” 中，“与” 通 “欤”，是句末语气词，表示疑问，读 yú。
三、重点句子翻译
1.原文：弈秋，通国之善弈者也。
翻译：弈秋是全国最擅长下棋的人。
2.原文：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
翻译：其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅要飞来，想要拉弓搭箭把它射下来。
3.原文：虽与之俱学，弗若之矣。
翻译：虽然他和前一个人一起学习下棋，但棋艺不如前一个人。
4.原文：为是其智弗若与？曰：非然也。
翻译：难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。
四、文章结构：
第一句介绍弈秋的身份，是全国擅长下棋的人，为后文教两人下棋做铺垫。接着描述两人学棋时截然不同的表现，一人专心，一人分心。最后通过设问，揭示两人学习结果不同并非因为智力差异。
五、主题思想：
通过讲述两人向弈秋学下棋，因学习态度不同导致结果不同的故事，告诉人们学习必须专心致志，不能三心二意，强调了学习态度对学习效果的重要性。
六、写作特点：
运用对比手法，将两人学棋时的专注与分心状态进行对比，使读者清晰看到不同学习态度带来的差异，有力论证了文章观点，增强了说服力。
《两小儿辩日》
一、文学常识：
本文出自《列子 汤问》，题目是后人添加的。《列子》相传是战国时期列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
二、字词理解
1.实词：“辩斗” 指辩论、争论；“以” 是认为；“日中” 即正午；“车盖” 指古时车上的圆形篷盖；“盘盂” 是盛物的器皿；“沧沧凉凉” 形容清凉的感觉；“探汤” 指把手伸到热水里，这里形容天气很热；“决” 是判断；“孰” 是谁；“汝” 是你。
2.虚词：“乎” 在 “此不为近者热而远者凉乎” 中，是句末语气助词，表疑问，可译为 “吗”；“也” 在 “我以日始出时去人近，而日中时远也” 中，表判断语气。
3.通假字：“知” 通 “智” ，表示智慧，如 “孰为汝多知乎”。
三、重点句子翻译
1.原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
翻译：孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
2.原文：我以日始出时去人近，而日中时远也。
翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。
3.原文：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
翻译：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？
4.原文：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
翻译：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
5.原文：孰为汝多知乎？
翻译：谁说你知识渊博呢？
四、文章结构：
先点明孔子路遇两小儿辩日这一事件。接着分别阐述两小儿各自的观点及依据，一个从太阳大小变化判断距离，一个从温度差异判断。最后写孔子无法决断，两小儿嘲笑孔子。
五、主题思想：
文章通过两小儿争辩太阳在不同时间与地球距离远近的问题，体现了两个小孩善于观察、大胆质疑、说话有理有据的精神，同时也展现了孔子实事求是的态度，说明了知识无穷、学无止境的道理。
六、写作特点：
采用对话形式展开故事，简洁清晰地呈现两小儿的观点和论据，使读者如临其境。两小儿分别从视觉和触觉角度，运用比喻、反问等修辞手法阐述观点，增强了说服力和文章的趣味性。
《真理诞生于一百个问号之后》
一、字词积累
1.会写字：域、惯、圃、盐、溅、蕊、魏、搜、蚯、蚓、版、阶。
2.多音字：“凹”（āo、wā）、“华”（huá、huà、huā） 。
3.重点词语：建树（建立的功绩）、无独有偶（虽罕见，但不止一个，还有配对的，多含贬义 ）、见微知著（见到苗头能知其发展趋向或问题实质）、锲而不舍（做事坚持到底，有恒心、毅力）。
二、文章结构
1.提出观点（第 1 - 2 自然段）：开篇点明 “真理诞生于一百个问号之后”，并对这一观点稍作阐述，强调发现真理需要善于发问和不断探索。
2.论证观点（第 3 - 5 自然段）：列举波义耳发明酸碱试纸、魏格纳得出 “欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的” 结论、阿瑟林斯基发现眼珠转动和做梦的关系这三个事例，按照 “根据现象发现问题 — 不断研究、探索 — 发现规律、解决问题” 的顺序，证明开篇提出的观点。
3.总结观点（第 6 - 7 自然段）：再次强调 “只要你见微知著，善于发问并不断探索”，就能够发现真理，总结全文，深化主题。
三、重点句子理解
1.“…… 发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理。”：
“？” 代表发现的问题和不断的追问，“！” 代表通过探索解决疑问后发现的真理。此句用直观形象的方式阐述了发现真理的过程，前提是见微知著、善于发问和不断探索。
2.“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”
运用 “只要…… 就……” 的句式，阐述了发现真理的前提条件，说明科学并不神秘，真理并不遥远，使说理更深刻。
四、写作特色
1.论证方法多样：主要运用举例论证，通过具体的科学事例增强观点的可信度和说服力；还使用了道理论证，如对发现真理条件的阐述，使论证更具逻辑性。
2.语言特点鲜明：表述注重逻辑性、准确性和严密性，在介绍事例时又将概括抽象与生动具体相结合，加入动作、心理、场景描写，使文章生动有趣，避免了枯燥晦涩。
五。主题归纳
通过三个科学发现的具体事例，展示了科学家从常见或不被注意的现象中敏锐发现问题，不断发问、反复实践探索并找到真理的过程，强调了见微知著、善于发问和坚持不懈探索在发现真理中的重要性 。
《表里的生物》
一、字词积累
1.会写字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
2.多音字：“蒙”（mēng、méng、měng）、“曲”（qū、qǔ）。
3.近义词：洪亮 — 响亮、和谐 — 和睦、神秘 — 神奇、拒绝 — 谢绝、丑恶 — 丑陋、恐怖 — 恐惧、请求 — 恳求、轻易 — 容易。
4.反义词：洪亮 — 沙哑、坚硬 — 柔软、单调 — 丰富、拒绝 — 接受 。
二、文章结构
1.第一部分（1 - 9 自然段）：“我” 小时候认为能发声的都是活物，对父亲的表充满好奇，猜测表中有生物。
2.第二部分（10 - 19 自然段）：父亲打开表盖让 “我” 看，还说里面有小蝎子不能动，“我” 好奇又疑惑。
3.第三部分（20 - 21 自然段）：“我” 逢人便说父亲表里有蝎子。
三、重点内容理解
1.人物形象：“我” 充满童真童趣、好奇心强、善于观察思考。从 “我” 对表的好奇，不断猜测探究，以及相信父亲说的话等情节可以看出。
2.写作手法：运用大量心理描写，如 “我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”，展现 “我” 的内心想法；还有对话描写，推动故事发展，表现人物特点。
四、主题思想
通过讲述小时候 “我” 认为能发声的都是活物，对父亲的表好奇并相信其中有小蝎子的故事，展现了童年的 “我” 对事物强烈的好奇心，体现了孩子善于观察、爱思考的特点 。
《他们那时候多有趣啊》
一、字词积累
1.多音字：“校”（xiào、jiào）。
2.重点词语：皱皱巴巴（形容皱纹多，不舒展）、鄙夷（轻视，看不起）、视察（察看）。
二、文章结构
1.第一部分（1 - 3 自然段）：托米发现一本 “真正的书”，与他们平常的书不同，引起玛琪的好奇。
2.第二部分（4 - 25 自然段）：玛琪表达对现有学习方式的厌恶，介绍老式学校和现在学校的差异。
三、重点内容理解
1.科幻元素：故事设定在 2155 年，有电子书、机器人老师、根据个人进度学习等未来元素，展现科技对教育的影响。
2.对比手法：将未来 “机器学校” 和过去 “老式学校” 对比，从学习地点、教学者、教学进度、教材呈现方式等方面突出差异，引发对教育的思考。
四、主题思想
这篇科幻小说以纸质书为线索，通过玛琪和托米的对话，描绘未来学习场景，表达了对现代教育方式的反思，以及对充满乐趣、互动性强的老式学校的向往。
《语文园地》
一、交流平台：
引导学生回顾六年的语文学习，归纳总结自己养成的良好学习习惯。如爱读课外书、边读边思考写心得、认真修改习作、勤问勤查等习惯，帮助学生全面认识语文学习方法，为中学学习奠定基础。
二、词句段运用：
根据文言文字义推想词语意思：让学生借助文言文里学过的字的意思来推测词语的意思。如 “自愧弗如” 的 “弗” 在文言文中是 “不” 的意思，这个词语就是对自己不如别人而感到惭愧；“声泪俱下” 的 “俱” 是 “都、全部” 的意思，指一边诉说一边哭泣，形容特别悲伤、哀伤。通过这种方式，让学生了解文言文词汇与现代汉语词汇的联系，加深对词语的理解。
体会引用的好处并尝试运用：引导学生结合课文内容体会引用的好处，引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，能增强说服力。例如《真理诞生于一百个问号之后》中引用华罗庚的话强调 “见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”。还让学生交流自己在习作中引用名人名言的经验，了解直接引用和间接引用两种形式，并明确引用时要规范使用标点符号、注明来源出处、先理解原文意思再引用，避免出现知识性错误。
三、书写提示：
编排了元代著名书法家赵孟頫的代表作之一《三门记》，引导学生欣赏并交流发现赵孟頫楷书作品的特点。赵孟頫的楷书笔画圆润多姿，具有行书笔意；字体结构严谨端庄，平整宽绰；整体风格秀丽柔美，稳健大方。通过欣赏，提升学生的审美情趣，让学生接受传统文化的熏陶。
四、日积月累：
1.“穷则变，变则通，通则久”。
译文：事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化才能使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。
2.“苟日新，日日新，又日新”。
译文：如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。
3.“青，取之于蓝，而青于蓝”。
译文：常用来比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人。
4.“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”。
译文：主张如果对人民有好处，就不必效法古人的制度，如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。通过学习这些名言，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取、勇于探索和创新。
统编版语文六下五单元重难点知识点梳理记忆
课文解读
基础梳理
课文归纳
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