23.《海底世界》教学设计（共两课时）

三下第七单元23《海底世界》教学设计
教学目标：
文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
语言运用：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
审美创造：体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。
教学重点：
1.能说出课文是从哪些方面介绍海底世界的，了解把一个意思写清楚的方法；
2.品读重点语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，感受海底世界的奇妙。
教学难点：
仿照课文写法介绍一种事物。
教学准备：
多媒体课件、板贴
课时安排：
两课时
教学流程：
第一课时
一、导入新课
1.课件出示：
一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。
——二语上第二单元《场景歌》
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
——三语上第六单元《富饶的西沙群岛》
天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
——三语上第六单元《海滨小城》
生齐读。
2.过渡语：同学们，这些描写海面景色的语段我们都很熟悉。那你可知道，大海的深处是怎样的？今天让我们一起走进《海底世界》瞧一瞧。
师写课题，生书空，齐读课题。
二、整体感知
1.课件出示：快速默读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
指名说。
明确：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异、物产丰富）
过渡语：这一句正好回答了课文第一段的提问。文章首尾呼应。
男女生合作读：男生读开头一段，女生读结尾一段。
2.课件出示：为了表现海底世界“景色奇异、物产丰富”这些特点，课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
自由发言。
明确：水流光线、动物声音和活动方法、植物差异、矿产种类
三、精读细品
（一）探寻光影之谜
1.课件出示：自由朗读课文第二段，圈出表现海底水流光线特点的词语。
指名说。
明确：宁静、黑暗（认读、板书两词）
2.课件出示：课文是怎样描写海底宁静又黑暗的？
生自由发言，师相机带领学生认读“波涛澎湃、闪烁、器官”，观看视频理解“波涛澎湃”，对比了解海面、海底的不同之处，借助图片理解“水越深光线越暗”，品读比喻句的妙处。（讲解时在课件中适当作标注，下同）
3.齐读第二段。
（二）探寻声音之谜
1.过渡语：海底宁静又黑暗，是否没有一点儿声音呢？（生：不是的。）这就是第三段开头内容。请同学分析一下这样表述的好处。
指名说设问句、过渡句的作用。
2.课件出示：听读并思考：①海底声音的来源是什么？②海底有哪些声音？
指名读第三段，师生点评。
（1）海底声音的来源是什么？
指名说。
明确：海底的动物常常在窃窃私语。
生认读“窃窃私语”，了解“窃”的字源、含义。
明确：从图画中可以看出。“窃”表示虫把米偷到洞穴中。后来下方演变出的“切”有“断”义，表示事物与主人断了关系。“窃”的意思由本义“偷”还引申为“暗自，偷偷地”“谦辞，指自己”。
生结合生活经验理解“窃窃私语”含义和运用场景，体会文中拟人修辞的好处。
（2）海底有哪些声音？
自由发言。
明确：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
生认读“嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾、警报”，知道前三者为拟声词，联系生活识记“警”字，体会比喻句、排比句的表达效果。
3.过渡语：海底动物窃窃私语发出各种声音，好像在开海底音乐会。听——（播放视频）除了这些声音，它们还会发出怎样的声音呢？请把第三段省略号省去的内容补充出来。
有的像 ，有的像 ，有的像 。
师启发：可以联系《听听，秋的声音》和《大自然的声音》进行迁移运用。
生独立思考，同桌互说互听，指名全班分享。
4.过渡语：海底的声音无穷无尽，特别奇妙，让我们再读第三段回味一番。
齐读第三段。
四、检测小结
1.课件出示：
根据课文内容填空或选择。
通过本节课的学习，我们知道海底世界因其具有 、 的特点让人着迷。就算海面（波澜不惊 波涛澎湃），海底依然能保持nínɡ jìnɡ（ ）。海水越（深 浅），光线越（亮 暗）。黑暗的深海里游动着一些有发光qì ɡuān（ ）的深水鱼。海底动物（窃窃私语 高谈阔论）时会发出各种各样的声音，给海底世界增添了活力。
生作答。
2.投影一生练习，讲评。
3.批阅、订正。
4.小结：齐读检测正确内容。
第二课时
一、温故知新
1.指名复述第一课时要点，点评。
2.导语：上堂课，我们已经探寻了海底世界的光影之谜、声音之谜。这节课，我们将进一步去探寻海底世界的众多奥秘。
二、品读课文
（一）探寻动物活动之谜
1.课件出示：自由朗读课文第四段，思考：本段是围绕哪一句话展开表述的？
指名说。
明确：海里的动物，各有各的活动方法。
第四段为总分结构。
2.课件出示：请用“○”圈出动物名称，用“ ”划出活动方法，再读一读句子，体会其表达效果。
指名说。
生借助图片识记“海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类”，认读“肌肉、攻击、反推力、迅速后退、轮船”，反复朗读，体会炼字（如“巴”）和比喻、拟人、对比修辞手法、列数字说明的妙处，学习作者列举典型阐述中心意思的方法。
3.齐读第四段。
4.小结学习第四段的方法。
指名说。
明确：通读一遍→找关键句→认读生词（多种方法）→品析语言（炼字+修辞）→巩固朗读
5.生自学第五、六自然段，小组交流。
（二）探寻植物差异之谜
1.小组代表分享学习心得。
2.师生点评。
明确：第五段围绕“海底的植物差异也很大”展开讲述，体现海底植物色彩缤纷、大小不一的特点。
生认读“差异、长达、细胞”，了解“差”的多种读音和解释，根据情境选择读音或解释，感受“达、才”的炼字效果和排比、对比、列数字的好处。
3.齐读第五段。
（三）探寻矿产资源之谜
1.小组代表交流个人理解。
2.师生点评。
明确：第六段只有一句话，主要讲海底蕴藏着丰富的矿产资源，与陆地情况形成鲜明对比。
生认读“蕴藏、煤、铁、储量、稀有金属”，借助图片了解“煤、铁、石油、天然气、稀有金属”。
3.齐读第六段。
三、书写生字
1.观察“迅、速、退”三字结构、笔画等特点。
2.师范写，生书空。
3.生练习书写三字。
4.师展示、点评个别学生书写内容。
5.生互评书写内容并完善。
四、拓展延伸
结语：《海底世界》用鲜活的语言描绘了景色奇异、物产丰富的海底世界，揭开了海底世界的神秘面纱。希望同学们保持一颗童真好奇的心，进一步关注海洋生态环境，热爱我们赖以生存的世界。课后请同学们——
五、作业设计
1.摘抄文中自己喜欢的5个句子；
2.试着阅读法国作家儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，继续感受和探索海底世界的奥秘。
板书设计：
23海底世界
海底光线 动物 植物 矿产
景色奇异 物产丰富