Unit4 What's wrong with you？Lesson20 教学设计

Lesson20 教学设计
1、教学目标
（1）知识与技能
1. 学生通过学习对话等活动能够听、说、读、写如下单词：dear, ill, bad, afraid, worry；
2. 学生能够通过表演读并区分四个短语：have a bad cold, have a headache, have a fever, have a cough;
3. 学生通过同桌对话和小组活动，能够运用句型：I’m ill today. I have a bad cold.Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English. 进行简单的日常对话。
（2）过程与方法
通过设计同桌运用Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English以及小组合作培养学生互助合作意识。
（3）情感态度与价值观
本课主要通过让学生运用新句型合作表演以及展示学生平时互助场景让学生体会互相关心和帮助，并在今后运用自己的知识帮助学习需要帮助的朋友。
2、教学重点
能够运用本课目标语言I’m ill today. I have a bad cold.Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.进行简单日常交流。
3、教学难点
重点单词dear, ill, bad, afraid, worry的拼读
4、教学准备
教学音频、教学课件、词汇短语卡片
5、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生共同观看Let's chant，让学生认真感受O在单词中的发音。
Mr Stone is from Rome
Rome is his dear home
Mr Stone likes his home
Mr Stone likes Rome
通过领读 Stone，Rome， home 找出O在单词中的发音规律，然后师生共同chant
设计意图：通过chant帮助学生放松心情，并感知了解O的发音。
2. 让两名学生表演lesson19的对话内容
设计意图：通过观看学生展示，帮助学生复习回顾19课内容，并通过回顾19课内容引出今天学习的重点短语：have a bad cold have a headache
Step 2. Presentation
1. 观看表演让学生回答问题： What’s wrong with Kate 进而学习短语have a bad cold， have a headache
设计意图：1.学生在回答问题时注意第三人称的使用；2.bad 是学生易错点，教师在设计板书时特意留白，让学生共同拼写；3.让学生学习新词时用肢体语言辅助理解。
2. T：This morning, I get a call from Zhang Wei., he is also ill. Let’s listen to our dialogue and answer the question : What’s wrong with him
学生听录音回答问题，并学习短语have a fever, have a cough.
设计意图：通过让学生听一段与19 课课文相近的听力并回答问题，可以让学生在语境中学习新词，同时练习学生的听力能力。
3. T：She has a bad cold. He is ill. She has a headache. She is ill.He has a fever. He is ill. He has a cough. He is ill. So they are all ill.
通过描述四幅图，引出他们都生病了。I’m ill. I’m afraid I can’t go to school.
设计意图：通过四幅图的描述，让学生感知ill的含义。且ill和afraid作为四会词，此处让学生进行拼写。
4. 邀请学生上台表演并表达: I have a ... I’m afraid I can’t go to school.学生每次表演，教师主动劝他： You should go to a doctor. Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.
设计意图：学生用肢体语言表演并表述之后，教师引出本课的难点 Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.
5. 邀请学生运用 Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your ...安慰生病的Kate和Zhang Wei.并且用图片引导学生可以帮助不同的学科。
6. 教师出示平时抓拍的学生互助的图片，进行情感升华：We are good friends . We should help each other.
设计意图：学生看到自己平时的图片会有更深的感触，进而引导学生进一步认识原来自己平时一直在互相帮助，增强其互助意识。
Step 3. Practice
1. 同桌运用目标语言简单对话I’m ill today. I have a bad cold.Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.
设计意图：通过此环节不仅是对重点语言的练习，同时也引导学生同桌之间互助互爱。
Step 4. Production
1.根据let’s act 部分的提示进行创编对话。学生可以下座位和自己的好朋友创编对话。
设计意图：1.在let’s act 环节基础上，教师提出要求学生可以根据自己的实力进行对话创编。可以根据教师给的提示直接创编，也可以自主创编新的情节，可以让不同学习程度的学生都有所收获。2.学生表演结束后，教师送给每组一个get well card, 为29课的学习埋下伏笔。
2. 根据对话内容选词填空。
设计意图：所选词均为四会词，并且教师设置了多余选项bed cold来考察学生，让学生更好区分重点词，通过此环节可以让学生在文中用词，真正理解词的内涵。
Step 5. Homework
1.Copy the new words and sentences.
2. Preview the next lesson.
3. Try to help your friends in need.
6、板书设计