(共31张PPT)
四年级下册第七单元
我的“自画像”
同学们好！我是新班主任豆包。很高兴认识大家，期待通过文字了解每位同学，让我们开始这场有趣的相识之旅吧！
情景任务
浏览习作提示，试着圈出表明习作要求的关键句。
审题解题
艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。
这里的“自画像”是指用文字介绍自己，所以，加引号。
什么是自画像？
“自画像”为什么要加引号？
你的外貌有什么特点
你的主要性格特点是什么
你最大的爱好和特长是什么
你还想介绍自己的哪些情况 可以用什么事例来说明
外貌特点
性格特点
爱好和特长
其他情况
人物卡片——我 姓名
外貌特点
性格特点
爱好和特长
他人评价 爸爸常常说
妈妈说我
同桌说我
你打算从哪几个方面介绍自己？填一填。
人物卡片梳理，确定介绍方向
外貌放大镜：捕捉独特细节
A:我头发黑黑的，我有两条细长眉毛，一双大眼睛，我长得不胖不瘦，不高不矮。
B：我的头发像刚煮好的泡面，卷卷地翘在头顶；笑起来时，眼睛眯成两条弯弯的月牙，睫毛像小扇子一样扑闪扑闪。
大家觉得谁的介绍让你印象更深？为什么？
外貌放大镜
现在请大家拿出小镜子，仔细观察自己的外貌，也可以和同桌互相观察，找到最独特的地方，用“外貌放大镜” 的方法把自己的外貌特点写下来。
实践观察，小组分享
我，矮矮的个子，小小的瓜子脸，淡淡的眉毛下长着一双从早到晚都像没有睡醒似的小眼睛。
可能是我太瘦了吧，无论穿什么裤子，老是扎不稳，我总觉得裤子往下滑，所以隔一会儿就提一下裤子。就因为这个，同学们经常笑我，不过我也不在乎，他们一笑我，我就冲他们做鬼脸！
听听这位同学是怎样介绍自己外貌的？
介绍很有特点，突出了“眼睛小”“瘦”的特点，还加入情节增添画面感，让人印象深刻。若能多用修辞，补充神态动作细节，内容会更丰富，综合给 3 颗 “外貌之星”，继续加油！
评一评，改一改
特点名牌贴：提炼个人标签
性格
小马虎
开心果
热心肠
……
爱好
爱下棋
爱跳舞
阅读
……
特长
小画家
小歌手
灌篮高手
……
……
……
请你想一想，再在便利贴上写下自己性格、爱好、特长中最突出的 1 个特点，随后小组交流分享。看看大家能不能从这些特点中，更全面地认识你。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
《文言文二则》中，你从哪里能看出车胤勤奋苦学？
通过“囊萤照书”的典型事例写出了车胤勤奋苦学、不怕吃苦的性格特点。
事例播放机：讲述精彩故事
典型事例，精准选取
“急性子”
A 走路时风风火火，不看路，
结果撞到了同学
C 帮妈妈去超市买盐，结果没有看清就着急
付账，把白糖当成了盐买回来。
B 每天及时完成老师布置的作业，从不拖拉
哪个事例更能体现 “急性子” 这个特点？
事例播放机：讲述精彩故事
A 走路时风风火火，不看路，
结果撞到了同学
C 帮妈妈去超市买盐，结果没有看清就着急
付账，把白糖当成了盐买回来。
典型事例
《“诺曼底号”遇难记》在船只遇难的典型事例中是怎样具体描写哈尔威船长的？
哈尔威船长
勇于决断
沉着指挥
忘我救人
语言描写
动作描写
与其他人对比
描写典型事例时，运用多种描写方法，来体现人物特点。
多样表达，增添精彩
中心句+一个事例
我擅长烹饪。在跳蚤市场上，我做的咖喱鱼丸一摆出来，香味就溢满了整间教室。同学们都抢着来买，小摊前瞬间排起了长龙。好多张钞票递到了我的眼前。一锅鱼丸不到10分钟就卖光了！我一边有条不紊地重新煮鱼丸，一边详细地给顾客们讲解鱼丸的做法。鱼丸出锅了！有人边吃边“啧啧”称赞，有的吃完一串，又叫着：“再来一串！”还有的人把同学拉过来，向他们推荐。很快，鱼丸就卖光了！有些没吃到的同学，只好摇摇头，咂咂嘴，恋恋不舍地离开了。
描写鱼丸香味，侧面表现我擅长烹饪。
写同学们的反应，侧面表现我厨艺高超。
中心句
从同学的抢购侧面表现我擅长烹饪。
正面描写动作，表现擅长烹饪。
我是一个大大咧咧的“女汉子”。和同学聊天时，是个大嗓门的“女汉子”;排队吃饭时，是个狼吞虎咽的“女汉子”;跟着妈妈去超市购物，是个心急“女汉子”……
记得有一次，小章同学缺一幅美术作业，身为美术课代表，我以火箭般的速度跑到她跟前，扯开无敌雷鸣大嗓门开吼:“你的美术作业在哪里 ”谁知，小章同学好像梦游一样，根本没有听到我的话。于是，我又扯开嗓门重复了一遍:“喂，你的美术作业在哪里 ”半天工夫过去了，她才回过神来。我简直要崩溃了，所有的头发都竖了起来，不耐烦地又重复了一遍。可是她依旧一副不紧不慢的样子。这下我彻底被激怒了，瞪大了眼睛，凶巴巴地问道:“你到底交不交作业 不交拉倒!”话还没说完，我就准备转身离开。这时她才不情愿地翻起了书包，找出了美术作业。此时的我正在摩拳擦掌呢!我一把接过她的美术作业，飞快地跑到美术办公室，把作业交给了老师，来不及和老师说再见，我已经跑回教室准备上下一节课了!
简单地介绍自己在哪些情况下是个“女汉子”。
用“催促同学交美术作业”这一个事例把自己是“女汉子”的特点写清楚。
动作
语言
神态
穿插他人描写突出特点
中心句+简单写多个事例+重点写一个事例
请大家选择之前 “特点名牌贴” 里的一个特点，先确定一个最典型的事例，再用多样的表达把它写精彩。
片段练写
1.小组内交换阅读片段，互相评价：是否把自己的特点写得具体、清楚？哪些句子很精彩？
2.小组推选优秀作品，朗读给全班同学听,请豆包老师评改。
展示评改
中间：
主要特点
我的
“自画像”
开头：
结尾：
（重点写一两个特点）
运用动作、语言等多种描写呈现
正面描写和侧面描写相结合
一段一个特点
中心句+事例介绍
提问、邀请交流、幽默调侃等互动式结尾，加强班主任对自己印象
悬念、外貌描写等方式开头，介绍姓名、外貌、特点等 ，吸引读者
谋篇布局有妙招
1.我有一手绝招，善于从生活中摄取素材，导演一出出家庭喜剧，为平淡的生活增添色彩。
2.我叫静静，圆圆的脸，红彤彤的，梳着齐眉的娃娃头，可我却不愿意做个文文静静的女孩。
3.熟悉的人一见到我，总会笑嘻嘻地说：“小胖墩，脸又圆了不少啊！今天你看了什么书啊？是不是又玩过电脑了……”
精彩开头：点明特点
特点+悬念法
外貌+特点法
他人语言+特点法
1.这就是我，一个实实在在的我，一个真真实实的我。
2.这就是我，一个野气十足又胆大的女孩。虽然妈妈经常叱责我是“假小子”，同学们也这样称呼我，但是我觉得很自豪，我承认自己是一个“假小子”。
3.这就是我——爱哭鼻子的小姑娘隋以晴，现在我正在努力改掉这个坏毛病。你愿意和我朋友吗
精彩结尾：总结特点
概括+感受法
概括总结法
概括总结+问句法
新来的班主任您好！她不叫圆圆，却是一个圆圆的小女孩，脸圆圆的，眼睛圆圆的，连鼻头都是圆圆的。
她爱书，是个小书迷。在她的书包里、抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外、天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次看到她， 她手里总少不了书。她看书很专心，就算身旁有再大的响动，也不会影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。
我的“自画像”
开头介绍外貌的特点
特点1：是小书迷。
事例1（略写）：收藏了很多书；看书很专心。
佳作赏析
因为看书，她常常会忘记一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去。朋友左等右等不见她的影子。朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你怎么不去公园啊 ” 朋友有点不高兴地说。她听得一脸迷惑，接着就恍然大悟了，红着脸连声说:“对不起，对不起!这本书太引人入胜了，我就一时看得入了迷。”“你呀，真是小书虫 。”
事例2（详写）：看书入迷，忘记了约定)
亲爱的新老师，这个爱看书的圆圆小女孩就是我。看书，让我增长了不少知识，以后班级有知识竞赛之类的读书活动，您尽可以让我去参加哟。
点评：本文开头介绍了自己的外貌特点，接着说明了自己的兴趣爱好是“爱书”，并举例说明自己是怎么“爱书”的，最后结尾总结“我”的性格特征并点明书迷的身份。
(概括总结法结尾，点明书迷就是自己)
我的“自画像”
瞧，镜子前走来一个小女孩，一头乌黑发亮的头发，修长的眉毛下面是一双水汪汪的眼睛，笑起来眼睛都眯成一条缝，小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她是谁呢？她自认为她自己是一个“迷”，是一个什么样的“迷”呢？
开头介绍外貌，“瞧，镜子前走来一个小女孩”，介绍的角度也很特别。
佳作赏析
她是一个音乐迷，走路唱，洗碗唱，连做个作业也在唱，唱歌已经是她生活的一部分了。中午一放学，她就放开嗓子大声唱，她才不管别人怎么看，怎么说呢！傍晚，放学回家做作业时她总会哼起《不想长大》这首歌。虽然经常遭到家长的批评，但是她不听，依然哼着那首歌。晚上做完作业后她喜欢看音乐频道，她也会跟着哼几句，有时候心情好，就拿手电筒当话筒站在沙发上，边唱边跳，开起了“个人演唱会”。
介绍第一个特点：是个音乐迷。
她还是一个小书迷。从小到大，她特别喜欢看书，不管是什么书，她都爱看。瞧，这个小书迷，又出乱子了啦！咱们去看看。有一次，她的妈妈让她到菜市场去买菜，一进菜市场，只见人山人海，她想：等人少一些了再买吧。于是她就来到了一家离菜市场不远的书店看书。不知不觉，时针已经指向“12”了，她看书看得太入迷了，要不是无意间看了一眼手表，她还准备继续看下去呢。
介绍第二个特点：是个小书迷。
她赶紧冲出书店，跑回了家。她妈妈
见她两手空空地回来了，问她干吗了，她才想起来自己是要去买菜的。真是一个十足的小书迷啊！
听完我的介绍，你一定想知道她是谁吧？我悄悄告诉你，她就是我，一个喜欢音乐又爱看书的女孩。
结尾总结全文，点明主人公的身份——作者自己。
我的“自画像”
新来的班主任您好！我是您的一位学生，健康的小麦色皮肤，一个杨梅头，鼻子上还有一颗痣，那就是我了。如果您觉得这学期的运动会缺人，请认准我这位班级运动“领头羊”。
运动“领头羊”
其实我也是在三年级的时候才加入这个集体的，自从我来了以后，我总是拉着同学们在早读前去操场上跑几圈，在体育课上练习各种运动技巧，掀起了一阵班级运动浪潮。没想到，这直接带领我们班脱下了原来运动会垫底的帽子，因此，大家都称我为班级运动的“领头羊”。
佳作赏析
我从小就对运动情有独钟。记得上幼儿园时，我第一次摸到皮球，就激发了我拍皮球的热情。我下课练，吃完饭练，就连做梦的时候都在练，所以我在幼儿园的拍皮球比赛中一骑绝尘，收获了一众小迷妹崇拜的眼神。从此开启了热爱运动的生活模式。
在学校里，我最喜欢的就是体育课，课上的篮球、足球、田径等运动项目都是我的“菜”。只要一听到自由活动的哨声，我就拉着同学们打球、踢球、赛跑……在校外，我也参加了篮球俱乐部，每周都会和志同道合的小伙伴们切磋球技。上个暑假，我还接触了游泳，现在的我在水里就仿佛鱼儿归家般自在呢！
班级“老黄牛”
我除了有一颗热爱运动的心，对班级工作也十分热心和有责任心。作为班长，我勤勤恳恳地为班级工作。每当管理眼保健操时，我都会在关注每位同学做操的基础上，检查地面的垃圾，一旦有垃圾被我发现，我会立刻捡起丢进垃圾桶；每当吃完午饭后，我总是会主动检查餐盘摆放情况，还会及时清理厨余垃圾，打扫周围被同学们不小心洒出来的食物残渣；每当班级需要送什么资料或是拿什么重物时，我总是首当其冲……
就这样，同学们又送给了我一个称号——班级工作中的“老黄牛”。
亲爱的老师，看到这里，您记住我了吗？
同桌交换阅读作文，对照评价标准打分，看看能得到几颗星。
交换评阅
请综合自己的想法和同学的建议，修改完善。
评价标准 自 评 互 评
特征抓得准，写得像，一读就知道是你。 ☆☆☆ ☆☆☆
事例选得好，写得细，一读就能画出来。 ☆☆☆ ☆☆☆
描写具体，语言生动，一读就印象深刻。 ☆☆☆ ☆☆☆
互评互改，再提升/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《 习作： 我的“ 自画像”》 学习单
1.你打算从哪几个方面介绍自己？填一填。
人物卡片——我
姓名
外貌特点
性格特点
爱好和特长
他人评价 爸爸常常说 妈妈说我 同桌说我
任务一：外貌放大镜
请你先照一照镜子，再使用“放大镜 ”，找一找自己外貌的特点。
任务二：特点名牌贴
关于“我 ”，有哪些有意思的关键词呢？性格、爱好、特长方面你有什么最突出的特点呢？为自己贴名牌吧！
任务三：事例播放机
选择一个方面，用具体的事例把自己最突出的特点写清楚。
例1：中心句+一个事例
我擅长烹饪。在跳蚤市场上，我做的咖喱鱼丸一摆出来，香味就溢满了整间教室。同学们都抢着来买，小摊前瞬间排起了长龙。好多张钞票递到了我的眼前。一锅鱼丸不到10分钟就卖光了！我一边有条不紊地重新煮鱼丸，一边详细地给顾客们讲解鱼丸的做法。鱼丸出锅了！有人边吃边“啧啧”称赞，有的吃完一串，又叫着：“再来一串！”还有的人把同学拉过来，向他们推荐。很快，鱼丸就卖光了！有些没吃到的同学，只好摇摇头，咂咂嘴，恋恋不舍地离开了。
例2：中心句+多个事例
我喜欢看书。下课时同学们冲出教室，我在教室里安安静静地看书；体育课大家休息的时候，我在操场的角落默默捧着一本书；爸爸妈妈躺在沙发上看电视，我坐在书桌旁悄悄地看书；就连准备去上厕所时，我也忍不住带进去一本书。有一次我读书入了迷，竟然忘记了吃晚饭，还被妈妈批评了一顿。我白天读、晚上读、在学校读、逛书店读，大家送我一个小绰号“小书虫”。
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“我的自画像” 写作课教学逐字稿
【教学目标】
知识与技能：理解 “外貌放大镜”“特点名牌贴”“事例播放机” 三种写作方法，掌握通过细节描写、典型事例展现自我的写作技巧。
过程与方法：通过观察、比较、讨论和实践，逐步探究写作方法的运用，提升写作构思与表达能力。
情感态度与价值观：激发写作兴趣，增强自我认知，在写作中感受表达个性的乐趣。
【教学重难点】
重点：掌握三种写作方法的运用，完成一篇内容具体、生动的 “我的自画像”。
难点：灵活运用写作方法，将个人特点转化为生动有趣的文字。
【教学过程】
一、课程导入
老师：同学们，今天有一位来自 “知识星球” 的新班主任豆包老师想认识大家（展示豆包形象），只用一句话介绍自己，你会怎么说？（随机邀请 2 - 3 名学生回答）
老师：大家的介绍都很有趣！但一句话好像还不够全面，今天我们就用文字为自己画一幅详细的 “自画像”（板书课题），让新老师透过文字，全方位认识独一无二的你！
二、审题解题
老师：看到 “我的自画像” 这个题目，大家有什么疑问？
生 1：什么是自画像？
生 2：为什么要用文字画自画像？
老师：画家会用画笔描绘自己的样子，而我们用文字把自己的外貌、性格、爱好 “画” 出来，所以题目加了引号。请仔细阅读习作要求（展示 PPT），圈出关键信息，谁来分享？
学生 1：要写给新班主任！
学生 2：要写外貌、性格、爱好，还要用例子说明！
老师：完全正确！豆包老师也有话要说（播放语音）：“大家都找得很准确呢！没错，我就是想通过大家的文字，全面地了解你们的外貌、性格、爱好特长。希望大家接下来能好好思考，把最真实、最有趣的自己展现出来。”
三、人物卡片梳理，确定介绍方向
老师：在开始写作前，我们先给自己制作一张人物卡片，梳理一下从哪些方面介绍自己。（展示人物卡片 PPT ）
现在，请大家拿出学习单元，根据自己的特点，填写人物卡片。（学生填写，教师巡视，适时给予指导和鼓励）
填完后，小组内互相交流一下，说说自己从哪些方面介绍自己，听听同学的想法和建议。（小组交流，教师参与部分小组讨论 ）
四、外貌放大镜：捕捉独特细节
1. 对比发现，引出方法
老师：（展示两段外貌描写）
片段 A：我有一头头发，一双眼睛和一个鼻子。
片段 B：我的头发像刚煮好的泡面，卷卷地翘在头顶；笑起来时，眼睛眯成两条弯弯的月牙，睫毛像小扇子一样扑闪扑闪。
大家觉得哪段更吸引人？为什么？
学生：B 段！因为写出了头发和眼睛的样子，还像在打比方！
老师：我们要用放大镜观察自己的外貌，我们要抓住最特别的外貌特征，再用比喻、拟人等手法，让文字变得生动。这就是第一个写作工具 ——“外貌放大镜”！（板书方法名称）
2. 实践观察，小组分享
老师：现在请拿出小镜子，仔细观察自己的外貌，也可以和同桌互相观察，找到最独特的地方，用 “外貌放大镜” 的方法写下来。（学生观察写作，教师巡视指导）
展示评议：听听这位同学是怎样介绍自己外貌的？学生读自己的介绍时打开豆包的打电话的话筒，与豆包实时交流。
学生1：我，矮矮的个子，小小的瓜子脸，淡淡的眉毛下长着一双从早到晚都像没有睡醒似的小眼睛。
可能是我太瘦了吧，无论穿什么裤子，老是扎不稳，我总觉得裤子往下滑，所以隔一会儿就提一下裤子。就因为这个，同学们经常笑我，不过我也不在乎，他们一笑我，我就冲他们做鬼脸！
豆包点评（播放语音）：这位同学的介绍很有特点，让人一下子就能记住他的模样！用 “从早到晚都像没有睡醒似的小眼睛” 来形容，特别生动有趣，把眼睛的特点展现得很鲜活；“隔一会儿就提一下裤子” 这个细节特别真实，一下子就把 “太瘦导致裤子扎不稳” 的形象立住了 ，还加入了被同学笑、做鬼脸的情节，让整个介绍更有画面感和趣味性。
不过，如果能再用些比喻、拟人等修辞手法，比如把自己矮矮的个子比作 “小树苗” ，或者补充一些更细腻的神态、动作描写，比如做鬼脸时具体的表情，整体内容会更丰富。综合来说，我给 3 颗 “外貌之星”！继续加油呀！
老师：听了豆包老师的评价，大家再把自己的外貌描写改一改吧！
五、特点名牌贴：提炼个人标签
1. 情境引导，引出方法
老师：同学们，我们每个人都有自己独特的地方，就像超市里的商品都有专属标签一样，我们也可以给自己贴上 “特点名牌”。这些 “名牌” 能让别人快速了解我们。现在，让我们一起找找自己在性格、爱好、特长方面的标签吧！（展示 PPT 中性格、爱好、特长相关词汇示例，如 “小马虎”“开心果”“做手工”“爱跳舞”“小画家”“灌篮高手” ）
2. 小组讨论，明确特点
老师：请大家先独立思考，在便利贴上写下自己在性格、爱好、特长方面最突出的 1 个特点 。然后小组内交流分享，互相说说自己写的内容，看看大家能不能从这些特点中，更全面地认识你。（学生独立书写，之后小组讨论，教师巡视并参与部分小组讨论 ）
小组分享示例：
小组代表 1：我写的是 “小马虎”，上次考试把乘法口诀都算错了。
老师：大家觉得他的特点写得怎么样？谁来评价一下？
学生 1：能看出他有点马虎，不过要是把算错口诀时的场景再详细说说就更好了。
学生 2：我写的是 “热心肠”。有一次同桌没带铅笔，急得抓耳挠腮，我看到后，立马把自己的新铅笔递给他，还笑着说：“别急，先用我的！”
六、事例播放机：讲述精彩故事
老师：同学们，我们通过 “特点名牌贴” 找到了自己的独特标签，可光有标签还不够，得用具体事例把这些特点 “演” 出来，这就需要用到 “事例播放机” 啦！大家想想，什么样的事例能让别人一下子就记住你的特点呢？
1.典型事例，精准选取
老师：（展示《文言文二则》相关课件页面 ）大家看，在写车胤勤奋苦学时，用了 “家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉” 这个典型事例，一下就把车胤勤奋、不怕吃苦的性格特点展现出来了。这就是典型事例的力量！（板书 “典型事例” ） 那怎么才算典型呢？就像车胤的例子，能直接体现他的特点，还让人印象深刻。
现在，（展示 “急性子” 相关课件页面 ）我们来看看 “急性子” 的这些事例，A 走路风风火火撞到同学，B 及时完成作业，C 买盐错买成白糖，哪个更能体现 “急性子” 这个特点呀？ （引导学生讨论 ）
学生回答后，老师总结：对啦！这些事例都能体现，但 C 买盐出错这个事例更典型，因为它把急性子导致的结果生动地展现出来了。所以呀，选事例时，要选最能突出特点的，让人一看就明白。
2.多样表达，增添精彩
老师：有了典型事例，怎么把它写得像放电影一样精彩呢？（展示《“诺曼底号” 遇难记》相关课件页面 ）大家看，描写哈尔威船长时，用了语言描写 “必须把六十人救出去！”，动作描写 “哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊”，还通过与其他人对比，突出他的勇敢果断、沉着指挥。这就是多样表达的魅力！
我们看看这位同学怎样介绍自己的烹饪特长的？
这个语段用了中心句+一个事例的方法来写。开头中心句，“我擅长烹饪” ，后面从正面和侧面描写表达“我擅长烹饪”。这里没直接说我厨艺多好，通过写鱼丸的香味，同学抢购的画面，同学吃鱼丸时的反应，从侧面告诉我们，这鱼丸太美味了，我这个烹饪的人，手艺那是相当高超！
“我一边有条不紊地重新煮鱼丸，一边详细地给顾客们讲解鱼丸的做法” 。这里直接写了我的动作，“有条不紊” 地煮鱼丸，还能 “详细” 讲解做法。直接向大家展示我在烹饪过程中特别熟练、特别专业，让大家更直观地感受到我擅长烹饪。
再看这个语段：开头 “我是一个大大咧咧的‘女汉子’” 是中心句 ；“和同学聊天时…… 跟着妈妈去超市购物……” 简单列举多个事例体现 “女汉子” 特点 ；用 “催促同学交美术作业” 这件事详细展现 “女汉子” 特点。
“以火箭般的速度跑”，动作迅速，体现风风火火；大声吼问作业在哪，语言直爽干脆，“女汉子” 特质尽显。
“头发竖起来”“瞪大眼、凶巴巴” ，这些神态描写，表现出作者着急、易怒，突出 “女汉子” 性格。
小章同学不紧不慢的样子，和作者形成对比，更突出作者的急切，把 “女汉子” 特点衬得更鲜明。
这段文字用中心句 + 事例的方式，重点事例里又结合多种描写，把 “女汉子” 特点写活啦！
3. 独立创作，展示点评
老师：现在，请大家选择之前 “特点名牌贴” 里的一个特点，先确定一个最典型的事例，再用多样的表达把它写精彩。（学生写作，教师巡视指导 ）
小组内交换阅读片段，互相评价：是否把自己的特点写得具体、清楚？哪些句子很精彩？
小组推选优秀作品，朗读给全班同学听，豆包老师评价。
七、整合写作与展示评价
1. 写作指导
老师：现在，我们把 “外貌放大镜”“特点名牌贴”“事例播放机” 的内容串联起来，加上吸引人的开头（如提问式、场景式）和总结性结尾（如表达愿望），完成完整的 “我的自画像”。（学生写作，教师巡视指导）
2. 互评互改
老师：写完后，同桌交换作文，对照评价表从三个方面打分：特征抓得准，写得像，一读就知道是你；事例选得好，写得细，一读就能画出来；描写具体，语言生动，一读就印象深刻。（学生互评，教师观察）
3. 展示与总评
邀请 3 - 4 名学生朗读作品，豆包进行综合评价。
八、课堂总结
老师：今天我们通过制作人物卡片梳理了介绍自己的方向，又借助三个神奇的工具 ——“外貌放大镜” 抓细节、“特点名牌贴” 亮标签、“事例播放机” 讲故事，完成了属于自己的文字自画像。课后请根据评价继续修改作文，并分享给家人朋友。记住，每个人都是独一无二的，希望大家以后能用这些方法，写出更多精彩的文章！
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