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答案：
本诗刻画了一个因在外过节孤独而思念 ( http: / / www.21cnjy.com )家人的形象。(2分，第一步概括）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子（1分，第二步分析），表现了诗人内心的孤寂之感。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（1分，第二步分析）
江门一中2017届高二级规范作业本——语文3
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前言：本周继续练习分析抒情主人公人物形象。分析时抓主人公的语言神态、动作、心理等，答题时采用总-分（或分-总）的结构分点作答。人物形象的总括要注意词语的准确。
题目：阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
请在表格内用楷书抄写上面这首诗歌。（4分）
2、试赏析诗中塑造的人物形象。（4分）
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______________________________________________________________________姓名： 班别： 学号： 评价：
答案：
①清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯（答对4个即可）
②诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树 ( http: / / www.21cnjy.com )，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。穿，穿行之意，诗人独自在落叶飘零的树林中穿行（1分）。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。（1分）数，数数的意思，诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤（1分）。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。（1分）
【赏析】
《溪亭》是南宋末期爱国诗人林景熙创作的 ( http: / / www.21cnjy.com )一首五言律诗。诗人于清秋日暮在溪亭散心，独自在落叶飘零的树林中穿行。诗歌形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
首联破题，表明全诗以溪亭为中 ( http: / / www.21cnjy.com )心，逐一描绘周围的清秋初月的景色。乍读起来，似有恬静闲适的印象，细细品味，又觉不然。诗人徒倚溪亭，观览景色，思绪纷披，直至日暮，尚徘徊不下。“馀思”，是指诗人在南宋灭亡之后，时时所怀有的旧君故国之思，同那种多愁善感的“悲秋”有着本质的区别。不了解首旬所要表达的意图，就会把全篇看成单纯写景之作。只有真正领悟到诗人在特定的历史环境下的心理状态，才能透过迷蒙的景色去探索诗人的悠悠孤偾[fèn紧张而奋起之意]和高洁品格,语淡辞婉，直叙其事，于平淡之中留下意馀[yú]象外的情韵。
颔联紧承一二句。“高树月初 ( http: / / www.21cnjy.com )白”，是说高高树巅挂着一弯洁白的初月，切上联“日暮”。“微风酒半醒”，在微风吹拂之下，诗人酒意初醒，与上联“馀思”呼应。当此之时，诗人心绪不宁，“馀思”萦绕，难以去怀，从其半醉半醒的精神状态，不正说明他感慨至深吗!
颈联写诗人举止。“独行穿落叶”，踽踽[jǔ ( http: / / www.21cnjy.com )jǔ独行貌]独行之状如见，“穿”字尤妙。“闲坐数流萤”，独坐无聊，只得藉数流萤以遣闷，其侘傺[chàchì形容失意貌]不平的心情可以想见，用一“数”字，更见生动。这两句诗把其复杂的矛盾心情注入形象鲜明的画面，不难看出，其中隐现着诗人对生活的感受和时代乱离的影子。注家评曰：“此联本平，然用‘穿’、‘数’二字，便觉精神振竦[sǒng]，所谓五言诗以第三字为眼，是也。”足见诗人用字之工。
末联写景,一声声悠长的渔歌，打乱了诗人的冥思 ( http: / / www.21cnjy.com )遐想，举目四顾，只有远处水面上飘动着一点若明若暗的灯火，此情此景，倍添凄凉孤寂，蕴含着国破家亡、飘泊无依之感。汀[tīng水边平地，小洲]
通观全诗，以景传情，用富有象征意义的景物描写，寄寓诗人的感慨馀思，情韵深长，颇具特色。（张锡厚，选自上海辞书出版社《宋诗鉴赏辞典》）
江门一中2017届高二级规范作业本——语文7
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前言：景情类诗歌已经训练了一段时间。大家对考“写什么”的画面的答题步骤应该相当熟悉了。对于考查“怎样写”的考题，同学们觉得难度较大，是因为不熟悉各种艺术手法。以选修课本的诗歌作为例子，不断熟悉、理解各种手法，自然会对诗歌有更深刻的体会。
题目：（07年广东题）阅读下面这面这首宋诗，完成后面的题目。（15分）
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
请在表格内用楷书抄写上面这首诗歌。（5分）
2、①诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感 (4分)。
②请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（4分）
①____________________________________________________________________②______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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答案：
①描绘了一幅清新明媚的画面（第一步，绘景1分），天气晴朗，麦子一片金黄，（1分）山峰青如染出，轮廓鲜明。（1分）（第二步，析景）。
②作者出使江陵返回故乡， ( http: / / www.21cnjy.com )临近汝州时，看到金黄的麦浪，听到随行的商人说远处的青峰便是汝州的山峦，（２分）心中涌起了一种激动的喜悦之情。（或：兴奋的情绪、亲切的感情）（２分）
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前言：本周开始练习分析景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。常见的提问方式为：这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀 答题分三步走：绘景（概括）、析景（分析景物）、悟情（诗人情感）
题目：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（12分）
江陵使至汝州① 王建
回看巴路在云间，寒食②离家麦熟还。
日暮数峰青似染，商人说是汝州山。
【注】①本诗是王建一次出使江陵，回来的路上行近汝州时写的。汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颖川很近。②寒食，即寒食节。每年四月四日这一天禁烟火，只吃冷食，所以叫做“寒食节”。
请在表格内用楷书抄写上面这首诗歌。（5分）
2、①这首诗的第二、三句描绘了一幅什么样的画面？(3分)请简要描述。
②结合全诗，简要分析作者表达的思想感情。（4分）
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答案：
（1）本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风 ( http: / / www.21cnjy.com )光图（1分）。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌（2分）。采用了视听结合（动静结合）的手法（1分）。“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写（1分）。
9．“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的 ( http: / / www.21cnjy.com )孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。（每点2分）
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前言：本周继续练习分析景物形象。上周的类型题主要考查写了什么画面。答题分三步走：绘景（概括）、析景（分析景物）、悟情（诗人情感）。根据题目的变化作出答案的调整。除了考“写什么”以外，还会考查“怎样写”。写景的角度一般有视听结合、多角度描写、各种修辞（比喻、拟人、夸张……）、表现手法（动静结合、虚实结合、衬托、对比、白描……）、炼字等。提问方式一般为：这首诗歌是如何描写景物的？提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？简要分析这首诗歌描写景物的方法。
题目：阅读下面这面这首宋诗，完成后面的题目。（16分）
登原州城呈张贲从事 魏野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。
日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。
君作贫官我为客，此中离恨共难收。
请在表格内用楷书抄写上面这首诗歌。（5分）
2、①颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。(5分)
②本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分）
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答案：
(1)诗歌的前两句刻画了一幅怎样的画面？请简要分析。(4分)
诗歌的前两句刻画了一幅春光无限、闲适写 ( http: / / www.21cnjy.com )意的画面。（概述1分）舟行扬子江中，岸上柳絮飘来(1分)。诗人斜卧舟中（１分），一任菱花轻舟随着碧绿的江水流荡东去。（１分）
(2)全诗表达了一种什么样的感情？诗人采用怎样的艺术手法来表达这种感情？(６分)
(全诗表达了诗人由美好春光而触发的久萦心怀 ( http: / / www.21cnjy.com )的思乡之念。（２分）诗人触景生情或寓情于景或情景交融（１分），绿柳飘絮自然会撩起思乡的愁绪（１分）（注意柳的意象暗含的情感，如学过的“杨柳依依”）；诗人极力渲染美好的景色，眼前明媚的春光（１分）非但不能使他赏心悦目，反而衬托（１分）其乡思愁绪。（手法有２个，各占１分，分析各１分）
赏析
前两句写景。舟行扬子江中，岸 ( http: / / www.21cnjy.com )上柳絮飘来，沾襟惹鬓；诗人斜卧舟中，一任菱花轻舟随着碧绿的江流荡漾东去。粗粗看来，俨然一幅闲情逸致的画面，仔细品味，方使人觉出其中自有一种落寞惆怅的情绪在。春回大地，绿柳飘絮，按说应使人心神怡悦，但对于客居异地的游人来说，却常常因为“又是一年春好处”而触发久萦心怀的思乡之念。何况，柳枝还是古人赠别的信物，柳花入怀，自然会撩惹游子乡思的愁绪。
如果说，诗人这种思乡的愁绪在前两句里表 ( http: / / www.21cnjy.com )达得尚属含蓄，不易使人体察，那么，后两句就表露得比较明显了。“闻道风光满扬子”这一句是说，诗人自己思乡心切，愁绪萦怀，没有观赏风景的兴致，“风光满扬子”只是听人所道，他不想看，也不愿看，因为他身处江南，神驰塞北（诗人故乡在陇西姑臧），眼前明媚的春光非但不能使他赏心悦目，反倒只能增其乡思愁绪。类似这样的情状，我们在古代的优秀诗词当中是常常可以见到的。宋代女词人李清照在《武陵春》一词中写到：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟；只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。”同样是闻道春光好，同样是自身愁绪多，一个终于没有去，一个尽管去了，但根本无心赏景。所取态度虽殊，感情表达的效果却是同样深切的。
既然舟行扬子江，不是为了赏景，那又为何 ( http: / / www.21cnjy.com )而来呢？第四句作了回答：“天晴共上望乡楼”。原来诗人是为登楼望乡而来。但读诗至此，读者心里不免又生出许多新的疑问：为什么要在“风光满扬子”的“晴天”才登楼望乡呢？诗中没有明说，留给读者去想象、体会、玩味。或许是，古时别家出走多在岁寒过后，当物华又换，春光再满时，游子的乡思倍切吧？或许是，风光明媚的晴天丽日，空气清朗，登楼望乡，可极目千里吧？所有这些，尽管没有写出，却比明白形诸文字更丰富，更耐人寻味。这正是这首绝句的神到之处。
江门一中2017届高二级规范作业本——语文6
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前言：本周继续练习分析景物形象。考“写什么”的画面，答题分三步走：绘景（概括）、析景（分析景物）、悟情（诗人情感）。根据题目的变化作出答案的调整。考查“怎样写”，要熟悉各种手法，不要死记术语，也别乱套术语。写景的角度一般有视听结合、多角度描写、各种修辞（比喻、拟人、夸张……）、表现手法（动静结合、虚实结合、衬托、对比、白描……）、炼字等。不知道大家有否留意到，第4次的情感是因主人公快到家乡而产生的喜悦之情；第5次是因主人公在边塞的孤独、艰苦而产生的思乡愁苦之情。那这一次呢？
题目：阅读下面这面这首唐诗，完成后面的题目。（15分）
行 舟 （李益）
柳花飞入正行舟，卧引菱花信碧流。闻道风光满扬子，天晴共上望乡楼。
请在表格内用楷书抄写上面这首诗歌。（5分）
2、①诗歌的前两句刻画了一幅怎样的画面？请简要分析。(4分)。
②全诗表达了一种什么样的感情？诗人采用怎样的艺术手法来表达这种感情？（6分）
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答案：
诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。（2分 ( http: / / www.21cnjy.com )，第一步概括）三年县令任满离去，马依旧瘦弱（1分）；为偿还债务把佩剑都卖了，任满后车载而归的仅有书；（1分）如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫难抵风寒。（1分，第二步分析）。诗人正是通过这些细节刻画来展现邹明府至清至廉的形象。（第三步总结）
江门一中2017届高二级规范作业本——语文
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前言：高考诗歌题分值为11分。本学期语文规范集中训练诗歌题。规范包括书写规范和答题规范，所以会从这两方面训练大家。规范作业时间为每次15分钟，希望同学们认真书写，熟悉诗歌类型和答题模式，及时积累，为高三复习作准备。
诗歌的考点有形象、表达技巧、思想内容、观点态度、语言等，规范作业会依次按照考点出题。本次作业考点为诗歌形象。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。具体有人物形象、景物形象和事物形象等。
题目：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分）
送邹明府游灵武
唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
请在表格内用楷书抄写上面这首诗歌。
题目：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武
唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
2、（2012湖北）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（5分）
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本词刻画了一位孤独寂寞又自 ( http: / / www.21cnjy.com )哀自怜的主人公形象（2分，第一步概括）。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。（2分，第二步分析）。
江门一中2017届高二级规范作业本——语文2
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前言：人物形象有叙事主人公和抒情主人公两类。上周的《送邹明府游灵武》属叙事主人公类别，本周训练抒情主人公类别。分析时抓主人公的语言神态、动作、心理等，答题时采用总-分（或分-总）的结构分点作答。
题目：阅读下面这首词，完成后面的题目。（8分）
梦 江 南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花，摇曳碧云斜。
请在表格内用楷书抄写上面这首诗歌。（4分）
2、（2012江苏）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）
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