七下21《古代诗歌五首》教学设计

七下21《古代诗歌五首》教学设计
【教学目标】
文化自信：感受古代诗歌的意境美与人文情怀，理解诗人对自然、生命、家国的思考，增强文化认同感。
语言运用：积累文言词汇（如“怆然”“决眦”），学习诗歌的韵律、修辞（比喻、对仗、用典）及托物言志的写作手法。
思维能力：通过对比分析、想象还原，理解诗歌中意象的象征意义，探究诗人情感与哲理的表达。
审美创造：体会诗歌的画面美与情感美，尝试仿写或创作短诗，表达个人感悟。
【教学重难点】
朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
【教学设想】
1.五首诗歌有古体，有近体；有五言，有七言，还有杂言。其节奏、韵律各有不同。应引导学生通过齐读、自由读等多种形式的诵读加以品味。
2.五首诗歌中都有蕴含深刻哲理的诗句。这些哲理对学生而言，有一定的难度。教学中可在理解基本内容、体会诗人情感的基础上，通过补充相关资料，联系生活实际，帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.这五首古诗词都是名篇，需要背诵、默写。引导学生在用楷书默写的过程中，体会书写的美感，并提示在写作中可以通过引用诗句增加文采。
设三课时教学。
【教学环节】
1.我看见：诗中有画——与诗同行
2.我听见：诗中有话——与诗共情
3.我遇见：诗中有化——与诗互鉴
【教学过程】
第一课时
我看见：诗中有画——与诗同行
【学习任务】
理解诗歌内容
一、课堂导入
同学们，在生命的历程中，我们常常会遭遇困境，每当这时，我们就会面临心灵的抉择：是追逐理想，在人生的道路上奋勇前行；还是在困难面前自甘沉沦，迷失自我？其实，无论遭遇何种困境，都会有一种力量始终支撑着我们，那就是信仰。今天，让我们走进《古代诗歌五首》，去探寻古人在理想沉浮之际的挣扎与坚守，感受他们那永不磨灭的信仰。
二、课堂活动一：初读感知——结合注释理解内容
1.通读诗歌，感受诗歌的韵律、节奏，发现古诗体裁的特点。
2.夯实基础，掌握字音、字形和词义。
3.再读诗歌，结合注释理解每首诗的内容。特别提醒：关注题目。
明确：
《登幽州台歌》：登台思古抒怀。向前看不到古代的贤君，向后看不到明主。想到天地之广阔，历史之久远，唯有我啊，独自悲伤，凄凉的眼泪横流！
《望岳》：望岳兴怀咏志。泰山到底怎么样呢？泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。大自然将神奇和秀丽集中于泰山山的南北两面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。终要登上泰山的顶峰，（那时）就会认为四周的山峦看起来显得矮小。
《登飞来峰》：登山议理抒怀。飞来峰顶上天塔高入云端，听说在鸡鸣时分可见旭日东升。不怕浮云遮住视线，只因为身在塔的最高层上。
《游山西村》：游村见闻感受。不要笑话农家腊酒的浑浊，丰收年份准备丰盛的饭菜招待客人。山重峦叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路，（忽然）出现了柳色深绿、华光红艳的山村。将近社日，一路上迎神的萧鼓声随处可闻，村民们衣冠简朴，村子中古风尚存。从今以后如果允许趁着月明闲游，也可能随时会手拄拐杖半夜前来叩门。
《己亥杂诗》（其五）：辞官借花抒怀。满怀无限离愁正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落花纷纷绝不是无情飘落，化作春泥愿培育更多的鲜花。
共同点：借景物咏己怀
三、课堂活动二：朗读体会——展开想象还原情境
1.想象画面：根据表格梳理诗歌内容，边梳理边想象诗中的画面。
2.定格画面：选出你心中最清晰的一幅画说给同桌听，再用文字定格下来。用“我看见”开头。
3.定向打卡：请选一首诗完成九宫格打卡任务，以“名词+形容词”的方式为九幅画命名即可。
四、课堂活动三：诵读体验——沉浸画面融入诗境
采用多种方式进行诵读训练，如自由读、表演读、接力读、分组读、轮换读、快读、慢读、方言读、唱读、齐读等等。重点提示：
1.读好韵脚（《登幽州台歌》除外）
2.读好节奏
3.读好重音
五、课堂小结
这节课我们通过诵读和想象，走进了诗歌的世界，看到诗人用他们的文字为我们勾勒出了一幅幅生动的画面，也让我们感受到了他们对生活的热爱和对理想的追求。在面对生活的困境时，我们也应像他们一样，坚守自己的信仰，勇敢地追求理想。让我们带着这份感悟，期待下节课能更深入地理解古人的情感。
第二课时
我听见：诗中有话——与诗共情
【学习任务】
理解诗歌情感
一、课堂导入
上节课我们通过诵读想象，仿佛看到了古人生活的各种场景，它们像一幅幅画面，清晰地映照在我们的脑海。但诗歌不仅仅是画面的呈现，它还蕴含着诗人深深的情感。就像每一幅画背后都有画家的心声，每一首诗也都有诗人想要诉说的话语。今天，让我们静下心来，倾听诗中的话语，与诗人产生心灵的共鸣。
二、课堂活动一：知人论世，知情之何起
1.拓展阅读，理解诗人情感。
资料链接：诗人生平简历、诗歌创作背景、本诗相关诗作等。
2.说话练习，说出诗人心声。
以“________________（地点），我听见________________（诗人）的心声”开头，模拟诗人内心独白说一段话。
三、课堂活动二：咬文嚼字，知情之何深
方法指导：
1.发现别开生面的字词，如“夫”“割”等。
2.发现情味浓郁的字词，如“独”“会当”“不畏”“又”“更”等。
3.发现统揽全篇的字词，如《登飞来峰》中的“高”等。
4.发现相近相反的字词，如“前”与“后”；“重”与“复”“暗”与“明”等
鼓励学生大胆发现，细心辨析，反复品味，深入揣摩。教师相机点拨，引导。
四、课堂小结
这节课我们通过“知人论世”和“咬文嚼字”，走进了诗人的内心世界，听到了他们内心深处的声音。诗人的情感或喜或忧，或激昂或深沉，但都源于他们对生活的感悟和对理想的执着。让我们带着这份对情感的理解，准备进入探寻诗歌哲理之旅。
第三课时
我遇见：诗中有化——与诗互鉴
【学习任务】
理解诗歌哲理
一、课堂导入
前两节课我们看到了诗中的画，听到了诗中的话。而在这些如画的美景和深情的话语背后，往往隐藏着深刻的哲理。这些哲理就像夜空中的星星，照亮我们前行的道路。今天，让我们一起去遇见诗中的哲理，与诗歌相互借鉴，从古人的智慧中获得启示。
二、课堂活动一：启迪自由谈
导思：阅读，是一场奇妙的旅行；旅行，是一场美妙的遇见。遇见风景，遇见知音，终究都是遇见自己——契合了自己的灵魂。当诗中某个字词点燃了你的瞳眸，某个句子拨动了你的心弦的刹那，也便是你遇见自己的心动时刻。你有没有在这五首诗中遇见过这样的时刻呢？一起来说说吧。
学生畅所欲言，各抒己见。教师适时点拨、引导即可。
导思：大家刚才自由畅谈了从诗歌中获得的启迪，每个人都有自己独特的见解。接下来，让我们把目光扩大到我们更多的诗歌阅读视野，让这些体现人类智慧的观点互相碰撞一下，看看能产生怎样的火花。在哲思对对碰的过程中，我们也许能发现更多诗歌中隐藏的哲理。
三、课堂活动二：哲思对对碰
（一）小游戏：电光火石
游戏规则：老师说一句或一段之前学过的诗或文，学生抢答出本文能与之对应的诗句，并提示诗句哲理。
1.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（对应诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。哲理：生命，总会以另一种方式存在。当你为爱彻底奉献了自己，你便在爱里获得了永生。）
2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。
（对应诗句：会当凌绝顶，一览众山小。哲理：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。）
......
8.欲穷千里目，更上一层楼。
（对应诗句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。哲理：站得高，才能看得远。）
（二）小竞赛：飞夺泸定桥
竞赛规则：以一列纵队小组为单位，进行哲理诗句默写接力比赛，不许重复，全程静音，最先全组完成的小组获胜。完成最少的小组负责解读获胜小组写出来的诗句所含的哲理，并分别设计一种应用场景，每人一句。包含本课所学。（如果嫌小组人少，可两个小组合为一个小组，增加挑战难度。）
哲理诗句预设：
会当凌绝顶，一览众山小。哲理：阻碍太大，只因格局太小。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。哲理：站得高，才能看得远。站位决定眼界。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。哲理：事物消长变化，否极泰来。
落红不是无情物，化作春泥更护花。哲理：离开，是以另一种方式归来。
海日生残夜，江春入旧年。哲理：旧事物中孕育着新事物。
政入万山围子里，一山放出一山拦。哲理：放眼长远克服困难履险如夷。......
导思：通过刚才的哲思对对碰，我们对诗歌中的哲理有了更深入的理解。诗歌为什么能穿越千年，依然对我们有着如此大的吸引力呢？接下来，让我们一起进行诗歌魅力大揭秘。
四、课堂活动三：魅力大揭秘
小游戏：谁是卧底。
游戏规则：五首诗中，有一首诗和其余各首都不相同，请你把它找出来。
温馨提示：找卧底之前先要明确立场。即确立标准。
预设（略）
小游戏：谁是队友。
游戏规则：五首诗中，有几首诗非常相似或相近可相通，请你把它们找出来。同样请先确立标准，之前的标准作废。
预设（略）
追问1：《登幽州台歌》格调抑郁愤懑，为何依然成为天地间的绝唱？
明确：因为陈子昂关于时空的哲思超越了个体界限，升华为一种宇宙意识，是对人类共同生存困境的思考，具有了超越自我的永恒价值。
追问2：都说“诗穷而后工”，为何王安石的《登飞来峰》虽未写于逆境时，却依然能振聋发聩？
明确：因为其中闪烁着理想的光辉，这光辉可以照亮黑暗的深渊，帮助身处暗夜的人们努力向光而长，不断提升自己的境界，迎来“柳暗花明又一村”。
小结：顺境也好，逆境也罢，理想或明或灭，浮浮沉沉间，总有一种声音能给人力量，那就是超越小我的信仰，要么为家国而呼，要么为人类而问，要么为社稷而忧，要么为苍生而叹，它们都有一个共同的名字：大我的情怀。
五、课堂小结
在这三节课的学习中，我们与《古代诗歌五首》同行，看到了诗中的画面，听到了诗人的心声，更遇见了诗中的哲意。我们感受到了古人在理想沉浮之际的挣扎与坚守，也体会到了他们那永不磨灭的信仰。在今后的人生道路上，我们或许会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们怀揣理想，坚守信仰，就一定能披荆斩棘，勇往直前。愿诗歌的智慧与力量陪伴我们一生，让我们在理想的道路上砥砺前行，高擎信仰的火炬，将自己的生命从小我的诗行燃烧成大我的诗篇。