第六章平面图形的认识(一)期末复习学案(1)
一、基础训练
1. 线段、射线、直线的异同点:
名 称 图形及表示法 不同点 联系 共同点
延伸性 端点数 与实物联系
线段 真尺 线段向一方延长就成射线,向两方延长就成直线 都是直的线
射线 电筒发生的光线
直线 笔直的公路
2.线段有两种表示方法:一种是____________,另外一种是____________________.
3. 射线的表示方法:_____________________,注意____________.
4. 直线也有两种表示方法:一种是____________,另外一种是____________________.
5. 生活常识告诉我们:两点之间的所有连线中,_______最短.
我们把这条线段的长,就叫做____________.
6. 角的表示方法有几种注意点是什么
7. 用一付三角板,可以拼出多少种不同的角?
8. 角的度量单位是:________________; 1°=__________′; 1′=_____________″.
9. 如果两个角的和是_________,这两个角叫做互为余角,简称互余,其中的一个角是另一个角的余角.
10. 如果两个角的和__________,这两个角叫做互为补角,简称互补,其中一个角叫做另一个角的补角.
11. 总结:同角(或等角)的余角_________ 同角(或等角)的补角___________.
12. ____________________________我们把这样的两个角叫做互为对顶角.其中一个角叫做另一个角的对顶角.
13、对顶角的性质:_________________.
二、例题推荐
例1:如果线段AB=5cm,BC= 3cm,那么A、C两点间的距离是( )
A.8 cm B.2㎝ C.4 cm D.不能确定
例2:已知线段AB=20㎝,C为 AB中点,D为CB 上一点,E为DB的中点,且EB=3 ㎝,则CD= ________cm.
例3: 若∠1和∠2互为余角,∠1和∠3互为补角,∠2和∠3的和等于周角的三分之一,那么∠1、∠2、∠3的度数分别为( )
A.75○、15○、105○ B.60○、30○、120○
C.50○、40○、130○ D.70○、20○、110○
例4: 甲同学看乙同学的方向为北偏东60°则乙同学看甲同学的方向为( )
A.南偏东30° B.南偏西60° C.东偏南60° D.南偏西30°
例5: 5点20分时,时钟的时针和分针的夹角为( )
A.30° B.40° C.45° D.50°
例6: 如图l-4-19所示,将书页折过去,使角顶点 A落在A′处,BC为折痕,BD
为∠A′BE的平分线,求∠CBD的度数.
三、针对性训练
1.已知线段AH,延长AB到C,使BC=AB,D为 AC的中点.若DC=42㎝,
则AB的长是( )
A.3cm B.6cm C.8cm D.10㎝
2.平面上有三个点,可以确定直线的条数是( )
A、1 B.2 C.3 D.1或 3
3.甲同学看乙同学的方向为北偏东60°,乙同学看甲同学的方向为( )
A.南偏东30° B.南偏西60° C.东偏南60° D.南偏西30°
4.如果线段 AB=12cm,PA+PB=14cm,那 么下面说法正确的是( )
A.P点在AB上 B.P点在直线AB上 C.P点在直线AB外
D.P点可能在直线AB上,也可能在直线AB外
5.如图,O为直线AB上一点,∠AOC=50°,OD平分∠AOC,∠DOE=90°
(1)请你数一数,图中有多少个小于平角的角;
(2)求出∠BOD的度数;
(3)试判断OE是否平分∠BOC,并说明理由.
四、课外作业
1.判断:
(1).射线AO与射线OA不是同一条射线.( )
(2).平面上有三个点.经过每两个点画直线,一定可以画出三条直线.( )
(3).连结两点的线段叫做两点之间的距离.( )
(4).两条射线组成的图形叫做角.( )
(5).角的大小与角的两边的长短无关.( )
(6).不相交的两条直线叫做平行线.( )
(7).平面内,有且只有一条直线与已知直线垂直.( )
2. .如右图,直线L上四个点A、B、C、D,则:
AD = BD + = CD+
BC = BD- = AC -
3.已知线段AB=5cm,C为AB上一点,且AC=3cm,
M、N分别为AC、BC的中点,求线段MN的长.
4.右上图中,以O为顶点的角有 个,它们分别是 .
5.计算:①1.5°= ′= ″;②450″= ′= °;
③90°-54°48′6″= .
6.如右图,OA⊥OB,直线CD过点O,且∠AOC=50°,则∠DOB= °.
7.如图,两块三角尺拼在一起.试确定图中∠B、∠E、∠BAD、∠DCE的度数.
8.在图中作出表示下列方向的射线:①北偏东30度;②南偏西45度.
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