《表里的生物》教学设计
学科 语文 年级 六年级 课型 新授课 设计者 王铭才
课题 表里的生物 课时 笫一课时
课标要求 能联系上下文理解词句含义，体会关键词句表情达意的作用。通过阅读叙事性作品，把握主要内容，体会作者情感，培养科学探索精神。在交流和讨论中敢于提出看法，发展批判性思维。
教材分析 统编版小学语文六年级下册第四单元。以童年回忆为线索，通过“拆表”事件展现儿童对未知的好奇与探索，语言生动，心理描写细腻。引导学生体会科学探索精神，感悟“观察—质疑—验证”的思维过程。
学情分析 学生具备初步的文本分析能力，但对复杂心理描写和科学思维逻辑理解较浅。对童年故事、科学小实验兴趣浓厚，但缺乏主动质疑与验证的意识。对“表里的生物”这一隐喻的深层含义（微观世界与科学真相）可能理解不透。
核心素养目标 语言运用:赏析文中动作、心理描写的语句，积累“蛰伏、清脆”等词语。 思维发展:通过角色扮演、辩论活动，培养质疑精神与逻辑推理能力。 审美创造: 感受童年叙事的语言美，体会“发现”过程中的情感变化。 文化自信: 领悟科学探索精神对个人成长的意义，培养求真务实的科学态度。
教学重点 分析“我”拆表过程中的心理变化，体会探索精神。理解“表里的生物”的象征意义（科学真相的探索）。
教学难点 结合生活实际，迁移“观察—质疑—验证”的科学思维方法。
教学方法 情境教学法：实物展示老式钟表，模拟“拆表”场景。合作探究法：小组讨论“父亲的话是否合理”，开展辩论。任务驱动法：设计“探索日记”表格，记录观察与思考。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 激趣导入（5分钟）教师活动：1. 展示老式钟表实物，播放“滴答”声。2. 提问：“如果表会发声，里面可能藏着什么？” 自由猜想，用“我认为……因为……”句式表达观点。 激活生活经验，引发认知冲突。
环节二 整体感知（10分钟）教师活动：1. 布置任务：默读课文，填写表格（时间、事件、心理）。2. 引导学生用四字词语概括“我”的情感变化（如“好奇—紧张—兴奋—失落”）。 快速梳理情节，小组合作完成表格。 训练信息提取能力，把握叙事脉络。
环节三 深入探究（15分钟）教师活动：1. 聚焦关键句：“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你！”2. 追问：“父亲的话是真的吗？为什么用‘蝎子’作比喻？” 角色扮演（“我”VS“父亲”），结合文本和科学常识辩论。 培养批判性思维，理解“童真视角”与“科学真相”的关系。
环节四 迁移拓展（8分钟）教师活动：1. 链接《两小儿辩日》，比较“质疑—探索”的异同。2. 提问：“生活中哪些现象曾引发你的疑问？如何验证？” 绘制“我的探索地图”（问题—方法—结论），组内分享。 关联传统文化，迁移科学思维方法。
环节五 总结评价（7分钟）教师活动：1. 总结科学探索三步骤：“观察现象—提出问题—实践验证”。2. 播放科学家童年故事视频（如牛顿、居里夫人）。 完成自评表（★☆☆☆至★★★★★评价学习收获）。 升华主题，强化科学精神的现实意义。
总结评价 引导学生梳理文章线索，提炼科学探索精神，结合生活实例拓展思考。 分享学习收获，交流对科学探究的感悟，完成课堂小练笔巩固表达。 通过双向互动，深化对文本的理解，培养思维能力与科学精神，实现知识迁移，提升语文核心素养。
分层作业 基础作业： 基础作业：写一篇日记《我的“拆表”经历》，模仿课文心理描写。拓展作业：拓展作业：选择一种自然现象（如蚂蚁搬家），完成一周观察报告（图文结合）。
板书设计 表里的生物童年的好奇 科学的真相↓ ↓心理描写： 探索精神：忐忑、兴奋 观察→质疑→验证```
教学反思 成功之处：辩论活动有效激发思辨热情，实物钟表强化了情境代入感。改进方向：对“象征意义”的解读可增加科普短片（如显微镜下的钟表零件），帮助理解微观世界。学生反馈：部分学生迁移“探索地图”时缺乏观察方向，需提供范例支架。设计亮点：通过“猜想—验证”贯穿课堂，将文学赏析与科学思维融合，落实跨学科学习理念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共57张PPT)
部编版六年级下册
表里的生物
你的童年有趣吗？
没有人知道为什么
太阳总下到山的那一边
没有人能够告诉我
山里面有没有住着神仙
多少的日子里
总是一个人面对着天空发呆
就这么好奇
就这么幻想
这么孤单的童年
0
歌曲导入
你们喜欢大自然的声音吗？
你能模仿它们的声音吗？
0
冯至（1905—1993） 诗人、学者。原名冯承植，字君培。
代表作品有《十四行集》、《昨日之歌》、散文集《山水》等。
作者简介
字词学习
画一画：在你认为的关键词下面画线。
同学们，让我们一起读课文，完成初读任务：
读一读：读课文，标出自然段。
想一想：课文主要讲了一件什么事情？
0
初读感知
小时候的“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的话——表里有个小蝎子。
想一想：课文主要讲了一件什么事情？
0
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
“我”是怎样得出这个观点的？
共同点
整体感知
思考：“我”为什么会产生表里有生物的想法？
活的生物
能发出声音
发出“嘀嗒”声
表里有生物
父亲的表
（2-10）父亲的表里发出了声音，“我”对此产生了疑问。
（1）作者认为凡是能发出声音的都是活的生物。
再读课文，理清课文层次吧！
（11-19）父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。
（20-21）“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。
0
表里到底有没有生物？“我”解开这个谜底了吗？这节课，我们一起去探索。
小时候的“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”，“我”用了哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的？
互动课堂
早晨有鸟叫得很好听。
夜里有狗吠得很怕人。
夏天蝉在绿树上叫。
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲;
街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
反问句
确信自己的观点是正确的。
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
默读第2-10自然段，思考：“我”猜测一定有活的生物被父亲关在表里的理由是什么？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
符合“活的生物”的特征。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
依据自己生活经验，猜测表里一定有一个生物。
从课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满好奇心？找一找用“ ”画出来。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。
我对于它的好奇心一天比一天增加。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
矛盾而又痛苦
父亲终于要把表打开给“我”看了，表里的世界是什么样子的？读第11自然段画出相关语句。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
父亲再三禁止“我”不许动表，通读课文，找一找这样的话，用“ ”画出来。
我爱听这表的声音。
只许听，不许动。
小孩儿不许动表。
这就是叫你只许看，不许动。
你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
为什么还蒙着一层玻璃呢？
这里多次提到“不许动”，表明了父亲对表的珍爱。也正是这“不许动”，使“我”越来越好奇，并结合生活实际生发了有趣的猜测。
认真读第12-21自然段，父亲为了不让“我”动表，编了一个什么谎言？为什么“我”会深信不疑？
为什么还蒙着一层玻璃呢？
这就是叫你只许看，不许动。
为什么呢？
这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。
为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？
父亲的回答证实了“我”的思考和判断是正确的。
小组成员之间讨论：我是一个怎样的孩子？从课文中找到相关语句来印证自己的想法。
整体感知
0
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
天真幼稚、富有幻想
谈一谈你对这些句子的感悟。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
“我”的好奇心在文中很多地方都能感受到。
0
充满好奇
认真品读课文，为了表现“我”小时候的强烈的好奇心，作者选用了哪些事例呢？
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
0
名人名言
爱因斯坦说：“我没有特别的才能，只有强烈的好奇心，永远保持好奇心的人是永远进步的人。”
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我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快。
不明白为什么要把这么丑陋的生物放到表里。
有强烈的求知欲
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
在小作者的眼中任何事物都充满童趣。
天真幼稚、富有幻想
富有幻想
善于观察
喜爱思考
读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
天真幼稚
充满好奇心
强烈求知欲
父亲为什么这么说？
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。
猜想得到证实后，我是什么反应？
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
对父亲的话深信不疑。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
课文最后，“我”为什么后来不说了？
后来随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出嘀嗒嘀嗒的声音，也就不再说了。
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你有过类似的经历吗？和同学交流。
活的都会
发出声响
表
里
的
生
物
提出猜测
得到证实
结构梳理
秒针在走
发出声响
好奇心强
善于思考
看到小尾巴似的东西
表里有蝎子
听到一动就要蜇你
课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是_________，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着______________，是个___________，爱_______的孩子。
主题概括
活的生物
强烈的好奇心
善于观察
思考
拓展延伸
你知道机械手表的工作原理吗？
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课题解读
表的内部构造
指针
齿轮
螺丝
表里面有生物吗？
课题解读
机械表的动力来源是外部手工上发条，或者全自动机械表是通过振臂甩动手腕带动表中的偏心块旋转上发条，最终卷曲的发条的弹性势能转化为齿轮的动能，进行工作的，各齿轮间的传动比配置好，达到秒针的每秒一跳，分针、时针原理也一样，最终完成计时功能。
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拓展延伸
这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。嘀嗒声就是擒纵机构一格格走的声音。
钟表为什么会发出嘀嗒的声音？
播放视频
世界上最小的手表：1953年，英国女王伊丽莎白二世举行加冕典礼时，瑞士政府专门定制了世界上最小的手表作为官方贺礼。这只玲珑手表长1.2厘米，宽0.476毫米，总重量不足7克，在钻石与黄金的衬托下，尽显皇家气度，成为世界钟表史上永恒的经典之作。
关于好奇心的名言
好奇心造就科学家和诗人。
——（法国）法朗士
好奇心是学者的第一美德。
——（法国）居里夫人
在生活中我们要善于观察和思考，在作者的眼中，童年的记忆是人生的珍宝，有些想法虽看起来幼稚可笑，但那正是一颗天真的童心的表现，是值得我们回忆一生的。
课堂小结
课后作业
你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？
写一写你的童年趣事。
兄弟三人齐上路，
有快有慢不停步，
走了三百六十日，
没有走出玻璃铺。
（打一生活物品）
钟表
猜谜语
