(共21张PPT)
第九章 第四节 澳大利亚
澳大利亚—骑在羊背上的国家 坐在矿车上的国家
双辽市玻璃山镇中学 王欣睿
（人版）七年级
下
01
澳大利亚概况
02
骑在羊背上的国家
03
思与学
04
05
坐在矿车上的国家
06
澳大利亚的矿产资源开发和保护
07
思与学
08
活动
（人教版）七年级
下
活动
01
澳大利亚概况
澳大利亚位于南半球，是世界上唯--个独占一块大陆的国家。它东临太平洋，西接印度洋，北邻印度尼西亚和巴布亚新几内亚，南隔塔斯曼海与新西兰相望。澳大利亚地形多样，包括广阔的平原、高原和山脉.气候类型多样，从热带雨林到沙漠都有分布。同时澳大利亚拥有丰富的生物多样性，许多动植物种类在世界其他地方都找不到。澳大利亚经济发达，主要依靠农牧业、矿业和服务业。其中，农牧业和矿业是其经济的重要支柱。
澳大利亚四面环海，
南回归线穿过中部，
热带、亚热带气候
显著，气候呈半环状分布。
02
骑在羊背上的国家
澳大利亚畜牧业发达，尤其是养羊业。
由于气候适宜，草原广阔,澳大利亚成为了全球最大的羊毛出口国。每年人们都会举办剪羊毛大赛、绵羊赛跑，羊毛产品展览等活动。
牛肉和羊肉
也是重要的
出口产品。
由东南-西南沿海向内陆，依次为农牧带，绵羊-小麦混合经营带，粗放牧羊带。牧羊带分布与降水量相关。
利用不同地区的自然条件，因地制宜发展养羊业，形成了不同的牧羊带。
03
思与学
澳大利亚为什么能发展大规模牧场？
澳大利亚牧场的规模普遍比较大，势平坦开阔，水源充足。除此之外，平均经营规模超过4000公顷。澳大利当地农业机械化和信息化水平高，能够为牧场大规模的发展提供技术支持。这里地广人稀，人均土地面积居世界前列，牧场多位于平原和盆地，地势平坦开阔，水源充足。澳大利亚还实施优惠政策合并小型农业机械化和信息化水平高。推动牧场规模化发展。
了解澳大利亚绵羊-小麦混合经营的特点
04
活动
1.分别说出小麦种植、绵羊饲养的农忙期和农闲期。
2.从农事安排的角度，说说小麦种植和绵羊饲养是如何协调的。
3.说说开展绵羊一小麦混合经营的好处。
05
坐在矿车上的国家
澳大利亚矿产资源丰富，包括铁矿石、煤炭、铝土矿、黄金、铜等。其中，铁矿石和煤炭的储量和产量均居世界前列。
矿产资源的开采和出口为澳大利亚带来了巨额收入，使其成为世界重要的矿产资源供应国。同时，矿产资源的开发也带动了相关产业的发展，创造了大量就业机会。
矿产资源被广泛用于钢铁制造、能源供应等领域，为澳大利亚国家经济发展做出了重要贡献。
06
澳大利亚的矿产资源开发和保护
澳大利亚矿产开采,多采用大型机械，依靠火车运输
澳大利亚山火后，生态开始恢复。
07
思与学
我国是世界最大的钢铁生产国，也是世界最大的铁矿石消费国。我国消费的铁矿石绝大部分依靠进口，
其中澳大利亚是我国最大的铁矿石进口国。世界主要的铁矿石出口国有澳大利亚、巴西、南非、加拿大等。
澳大利亚为什么成为我国最大的铁矿石进口国
为什么澳大利亚成为我国最大的铁矿石进口国 澳大利亚铁矿石储量居全球首位，品质优，埋藏浅，开采成本低。在世界主要铁矿石出口国中，澳大利亚距离我国最近，开采后的铁矿石可以直接装船运至我国，运输成本低。
08
活动
依据澳大利亚商贸的特点
1、说说澳大利亚对外经济联系的特点。
2、说出澳大利亚进出口商品的结构特点
练一练：
1、澳大利亚煤炭出口中国的有利条件，不包括（）
埋藏浅,容易开采
储量大,品质优
主要分布在沿海地区,海运便利
工业落后,煤炭没有市场
2、开展绵羊一小麦混合经营,可（）
①降低农业生产灵活性
②改善当地牧草品质
③提高土地利用率
④合理有效安排农时
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
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https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine澳大利亚教学设计
学科 地理 年级 七年级 课型 新授课 设计者 王欣睿
课题 澳大利亚 — 骑在羊背上的国家 坐在矿车上的国家 课时 1课时
课标要求 1、运用地图和资料，描述澳大利亚突出的自然地理特征（如地形、气候、资源等）。 2、通过案例分析，理解澳大利亚因地制宜发展经济的途径（如农牧业、矿业与自然环境的关系）。 3、认识区域发展的差异性，初步形成人地协调观。
教材分析 本节是七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》的典型案例，通过澳大利亚的农牧业和矿业发展，帮助学生掌握"区域产业发展与自然环境关系"的分析方法。内容结构上来看： 1、"骑在羊背上的国家"：分析澳大利亚养羊业的分布与地形、气候、水源等自然条件的关系。 2、"坐在矿车上的国家"：探讨矿产资源分布特点及矿业对经济的贡献。 3、人地关系：结合澳大利亚环境保护措施（如草场轮牧、矿区修复），渗透可持续发展理念。
学情分析 学生已掌握世界气候类型、地形对农业的影响等基础知识，但对区域产业布局的综合分析能力较弱。七年级学生对动物（如袋鼠、绵羊）、矿产（如铁矿）等具象内容兴趣浓厚，但需通过案例和地图提升空间思维能力。理解澳大利亚农牧业分布与降水、地形的关系，以及矿产出口对经济的影响。
核心素养目标 1.区域认知 能在地图上指出澳大利亚农牧带、主要矿产分布及主要城市的位置。2.综合思维 分析自然条件（气候、地形、水源）如何影响澳大利亚农牧业和矿业的分布与发展。 3.地理实践力 举例说明澳大利亚在资源开发中保护环境的措施，理解可持续发展的重要性。 4.人地协调观 设计简易图表对比澳大利亚农牧业与矿业的经济贡献。
教学重点 澳大利亚养羊业与自然条件的关系。 澳大利亚矿产资源的特点及"矿车上的国家"的含义（如铁矿的出口地位）。
教学难点 澳大利亚混合农业带（东南部）与降水、地形空间分布的关联性分析。矿业经济对澳大利亚国际地位的影响。
教学方法 1.直观教学法 2.问题探究法 3.小组合作学习法 4.对比分析法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 课前准备，备课策略，掌握教学内容和教学目标，设计教学方案和准备教具。教材分析，明确教学重点与难点，参考课程标准与辅助资料。 明确学习目标带有目的来学习。 加强教学的理论基础，引导教学目标。
环节二 课堂教学，教学方法，运用启发式教学和互动式教学， 注重师生互动与小组合作。知识传授，创设问题情境引导学生思考， 利用多媒体辅助教学。 师生互动，小组探究。 综合实践活动的技能培养。
环节三 学生自学与探究，自主学习活动，设计自主探究的活动指南，指导学生记录和反思。多样化学习，小组讨论和角色扮演，提问与知识分享。 自主探究；小组讨论。 提升学生解决问题能力，促进学生自主学习
环节四 课后巩固与反馈，课后作业与练习，作业布置及反馈的重要性，设计多层次的练习题反馈与调整，分析学习效果和教学策略，适时调整教学方法推动改进 学生反思与记录；小组成果展示。 学习成果的形成性评估，教学过程的反思与改进。
总结评价 通过小组合作，分析了地形、气候对养羊业的影响，并结合矿产分布图归纳了资源与经济的联系。部分同学还能联系中国西部开发案例进行对比思考，体现了地理思维的迁移能力。但需要注意的是，在分析澳大利亚经济特点时，要同时关注其自然环境与人文因素的共同作用，比如技术、政策等。 分组阅读澳大利亚地形图、气候图，完成表格：| 地形（平原、草原） | 提供广阔牧场 | | 气候（干旱、降水） | 需灌溉/耐旱品种 | 通过地图分析和表格归纳，培养区域认知能力，理解自然地理对生产活动的基础性影响。
分层作业 基础作业： 用板图标注主要牧羊带分布拓展作业：澳大利亚是否应减少采矿发展旅游业
板书设计 澳大利亚地理位置“骑在羊背上的国家”一自然环境一“坐在矿车上的国家”一“世界活化石博物馆 ”
教学反思 一、成功之处1. 形象化教学激发兴趣 通过“骑羊背”和“坐矿车”的比喻，学生能快速抓住澳大利亚的经济核心。结合漫画或图片（如绵羊牧场、巨型铁矿场），学生兴趣浓厚，课堂讨论活跃。这种生动表述比直接讲解数据更易被初中生接受。2. 联系现实案例加深理解 以具体数据（如澳大利亚占全球羊毛出口的25%、铁矿石出口量世界第一）和案例（如必和必拓矿业公司、中国进口依赖）辅助教学，学生能更直观理解澳大利亚资源对全球的影响，同时渗透“经济全球化”概念。3. 地图与多学科融合 结合地理地图分析气候（干旱区适合放牧）、地形（西部铁矿分布），并引入历史因素（如英国殖民带来的畜牧业），帮助学生建立跨学科知识关联。二、不足之处1. 对原住民视角的忽视 教学未提及澳大利亚原住民与土地、资源的传统关系（如他们对矿业的抗议）。未来可补充原住民文化中的生态观，培养学生的多元文化意识。2. 环境议题探讨不足 学生提问“过度放牧是否破坏环境？”时，仅简单带过。3. 数据更新滞后 使用的部分数据未更新至最新年份，可能影响结论准确性。需强调经济结构的动态变化（如新能源产业对煤炭需求的冲击）。
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