第19课《紫藤萝瀑布》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
宗璞
同学们，一花一世界，一叶一奥秘。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。
紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，掌握生字词。
2.理清文章脉络，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
3.揣摩文中写景状物语句的妙处。
学习目标
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
独立学习
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
写作背景
独立学习
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
凝望（ ） 繁密（ ） 笼罩（ ）
枯槐（ ） 遗憾（ ） 忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ） 沉淀（ ） 伫立（ ）
伶仃（ ） 绽开（ ）
盘虬卧龙（ ） 盛满（ ）
pù
bèng
ti odòu
níng
fán
lǒng zhào
kū huái
yí hàn
jīn
qióng jiāng
diàn
zhù
líng dīng
zhàn
qiú
chéng
字词积累
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸酒酿：
⑹挑逗：
⑺忍俊不禁：⑻仙露琼浆：
⑼盘虬卧龙：
解释下面的词语。
向外溅出或喷射。
多而密。
稀稀疏疏，出现得少。
孤独，没有依靠。
江米酒。
逗引，招惹。
忍不住笑。忍俊：含笑。
形容鲜美的酒。
回旋地绕像卧着的龙。
1.课文的线索是什么？
2.请在下列横线上各填上一个词，并梳理文章思路。
花 花 花
3.作者的思想感情有什么变化 为什么会发生这样的变化？
4.这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗 作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想 试着找出最能表现课文中心的句子。
自学指导：朗读课文，想一想：
独立学习
1.课文的线索是什么？
独立学习
紫藤萝花
2.全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分：
第一部分（1-6）： 赏花 繁花似锦
第二部分（7-9）： 忆花 思绪万千
第三部分（10-11）：悟花 振奋精神
独立学习
疑惑痛楚（焦虑悲痛）、宁静喜悦、振奋向前。
3.作者的思想感情有什么变化 为什么会发生这样的变化？找出表现作者感情变化的语句：
因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
4.这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟
试着找出最能表现课文中心的句子。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
请同学们重点默读1-6自然段与第8自然段，思考并简单记录下列问题。
1.本文第1自然段独句成段起何作用？
2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？
3.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？
赏 花
同伴互助
独立学习
1.本文第1自然段独句成段起何作用？
“我不由得停住脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由得”在这里点出作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么她为何而沉思，又被什么吸引，这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋下了伏笔 。
独句成段，统领全文，设置悬念吸引读者思考，引人入胜，为全文埋下了伏笔。
赏 花
2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
花形
一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花色
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
花姿
花香
除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。
3.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑
花穗
花朵
从整体到局部
由远到近、由面到点
4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？
比喻
夸张
只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
生动形象地表现了紫藤罗花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。
拟人
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等词，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出了花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。
拟人
反复
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
表现出紫藤萝花的天真与欢乐，充满生机（突出花的勃勃生机）。
通感
除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。
将无形的“香气”化为可见的“浅紫色”，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，这种手法巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词恰当地表现了“香气”给“我”感觉。
小贴士：通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
写景之法小结
使用修辞：比喻、拟人、反复
多用动词，化静为动
讲究描写顺序，条理清晰
调动多种感官，视觉、触觉等
总结提升
1.下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。
B．我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，在我心上也缓缓流过。
C．妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
D．当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。
达标测评
【解析】
A.两面对一面，去掉“会不会”和“能不能”；B.关联词语使用不当，应该改为“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”；D.成分残缺，去掉“当……时”或“令”；故选C。
C
2.下列各句中使用的修辞方法与其他三项不相同的一项是(　 　)
A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
【解析】
B为拟人,其余为比喻。故选B。
B
第二课时
1.体会作者托物言志的写作技巧，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
2.梳理作者的情感变化，联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。
学习目标
要求：请同学们阅读课本7-9自然段，思考下列问题并把要点记录在导学案上。
1.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化？
2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？
3.如何理解“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？
忆 花
独立学习
1.结合自己对作者经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化？
开始是“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”；后来是充满“精神的宁静和生的喜悦”；最后是振奋，对生活充满乐观和信心。
疑惑、痛楚——宁静、喜悦——振奋
探究赏析
观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，象征人的不幸遭遇，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
为下文抒发人生感悟做铺垫。
独立学习
3.如何理解“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？
作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑等化为精神的宁静。
独立学习
要求：请同学们阅读10-11自然段，思考下列问题并把要点记录在导学案上。
1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句，说说你对这句话的理解。
2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？
悟 花
同伴互助
1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。
这句话由花及人，点明了文章的主旨。漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
2. 开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？
从结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。
从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。
本文通过写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，将心中的疑惑和痛楚化为精神的宁静和生的喜悦，并由此领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们珍爱生命，奋发进取。
课文主旨
总结提升
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紫藤萝瀑布
赏花
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，顽强美好
花瀑
花穗
花朵
整体——局部
动静结合
比喻、拟人
珍惜生活热爱生命
总结提升
下列句子中标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．近日国台办回应大陆是否已经做好“武统”的准备。
B．美国《国家利益》杂志6月10日发表了题为“对华贸易战不可能赢”的署名文章。
C．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
D．夏天渐渐热闹起来，桃儿、杏儿、梨儿……等水果次第登场。
达标测评
【答案】D
【解析】D．省略号和“等”重复，删去省略号或“等”。故选D。
本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。
托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。
写作特色
人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗文)，与同学交流一下。
采菊东篱下，悠然见南山。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
宝剑锋从磨砺出，
梅花香自苦寒来。
课外拓展
象征意义
不同流合污，洁身自好，隐居者。
有气节，有骨气。
象征坚强不屈，傲然独立。
象征高洁傲岸、洁身自好。
观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。
例：秋来了，玉簪花开了。
　　 这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)