【新课标】第九章人类命运共同体 学习主题+素养提升 教学设计—地理商务星球版新教材七下

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【新课标】第九章 人类命运共同体 学习主题+素养提升 教学设计
课题 学习主题+素养提升 学科 地理 课型 新授课
来源 七年级下（2024商务星球版） 节次 授课日期
教师 授课对象 七年级下册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 结合实例，说明加强国际合作的重要意义。
课标分解 1.结合实例，说明加强国际合作的重要意义。2.讲述一些全球性的环境问题，如地球面临海平面上升、荒漠化等问题，以及全球气候变化和碳达峰与碳中和的关系等内容。
教材分析 1. 本课地位：“主题学习 应对全球气候变化的国际合作”是商务星球版初中地理七年级下册第九章“人类命运共同体”中的重要主题学习内容。在当今全球化背景下，全球气候变化已经成为全人类共同面临的严峻挑战，关乎人类的生存与发展。本主题学习旨在引导学生认识到应对全球气候变化需要国际社会的共同努力，理解国际合作在解决这一全球性问题中的关键作用，从而培养学生的全球视野和人类命运共同体意识，使其明白自身对于保护地球环境的责任和义务。2. 内容分析：本主题学习内容围绕应对全球气候变化的国际合作展开。主要涵盖全球气候变化的现状与影响、国际合作应对气候变化的历程与成果、国际合作的机制与行动，以及中学生在应对全球气候变化中的角色等方面。通过对这些内容的学习，学生能够全面了解国际社会在应对气候变化方面所做出的努力和取得的进展，理解不同国家在这一过程中的责任和贡献，进而增强学生对人类命运共同体理念的认知，培养学生的环境责任感和全球合作意识。根据新课标要求，通过本主题学习，能够帮助学生树立正确的全球环境观，提高学生分析和解决全球性环境问题的能力，促进学生在情感态度与价值观方面的成长，使其积极投身到应对全球气候变化的行动中来。
学情分析 七年级学生的地理知识储备相对有限，对于全球性问题的认知还处于初步阶段。他们在之前的学习中，已经对一些自然地理现象和简单的区域地理知识有了一定的了解，但对于复杂的全球性环境问题以及与之相关的国际合作等内容，尚未形成完整的知识体系。他们对问题的理解往往停留在表面，难以从全球角度和深层次去分析问题。通过本主题学习，帮助学生构建关于应对全球气候变化国际合作的知识框架，引导他们将所学的地理知识与实际生活相结合，提高学生对全球性问题的分析和解决能力，培养学生的全球意识和国际视野。同时，引导学生认识到个人行为对全球环境的影响，增强他们的环保责任感和行动意识。
学习目标与核心素养 学习目标：1.阅读图表了解世界主要国家碳排放状况，开展模拟“联合国气候变化大会”活动，理解“共同但有区别”的责任原则，认识开展国际合作的意义。2.运用图文资料，找出我国的碳减排目标和对比其他国家由碳达峰到碳中和的时间差异，体会我国应对全球气候变化的大国担当精神。3.通过设计“碳减排宣传活动”、计算个人碳排放量等活动，增强碳减排行动从我做起的意识，树立低碳生活理念，践行个人碳减排行动。核心素养：1.区域认知：通过了解不同国家和地区在应对全球气候变化中的角色和贡献，学生能够认识到全球气候变化是一个全球性问题，不同区域在应对过程中面临不同的挑战和机遇，从而培养学生的区域认知能力。2.综合思维：引导学生从多个角度分析全球气候变化的原因、影响以及国际合作的复杂性，培养学生综合运用地理知识和其他学科知识，全面、系统地认识问题和解决问题的思维能力。3.地理实践力：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过参与环保活动、宣传环保知识等实践行动，培养学生的地理实践能力，使其成为应对全球气候变化的积极参与者。4.人地协调观过学习全球气候变化的影响以及国际合作应对措施，学生能够认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，理解人类需要与自然和谐共生，树立正确的人地协调观念。
评价任务 利用地图和资料，能明确“共同但有区别”的责任原则。利用地图能够说出中国碳减排的行动。能够了解碳减排的个人行动。
重点 1. 全球气候变化的主要表现、对人类社会和自然环境的影响。2. 国际社会应对全球气候变化的重要会议及其成果。3. 国际合作应对气候变化的主要机制。
难点 1. 理解不同国家在应对全球气候变化中承担的共同但有区别的责任。2. 分析国际合作应对气候变化机制的运行原理和实际效果。3. 引导学生将应对全球气候变化的意识转化为实际行动，培养学生的环保责任感和行动力。
材料准备 地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】全球气候变暖视频导入 看完宣传片认识到即将学习的内容是碳排放相关知识。 设计意图：视频让学生轻松进入到本节课中。
任务一：明确“共同但有区别”的责任原则
讲授新课 【合作探究】1.说出人类历史上应对气候变化的重要协议2.什么是碳达峰？3.什么是碳中和？4.世界各国在碳减排方面应具有什么责任？5.《巴黎协定》的意义任务一：模拟“联合国气候变化大会”活动准备：1.查阅《巴黎协定》条款规定，明确发展中国家与发达国家的责任与义务。2.依据“共同但有区别”的责任原则，提炼本方主要观点和论据。活动过程：1.观点陈述；2.自由辩论；3.商讨协议；4.宣读决议。 学生阅读教材后回答问题： 2015年12月12日，197个国家在巴黎达成了《巴黎协定》,旨在大幅减少全球温室气体排放。《巴黎协定》是继《联合国 气候变化框架公约》《京都议定书》之后，人类历史上应对气候变化的第三个里程碑，标志着向低碳世界转型的开始。学生阅读教材后回答问题：碳达峰是指某个地区或行业年度二氧化碳排放量由增转降的历史拐点。学生阅读教材后回答问题：碳中和是指某个地区或行业通过碳减排、增加碳汇等形式，抵消二氧化碳排放量，实现二氧化碳“净零排放”学生阅读教材后回答问题：碳减排是世界各国共同的责任和义务，发达国家和发展中国家因对全球气候变暖的作用不同，在碳减排中应承担共同但有区别的责任。在历次联合国气候变化大会上，发达国家和发展中国家两大阵营所持观点存在分歧。学生阅读教材后回答问题：《巴黎协定》促成了全球气候治理新格局，建立了对各国行动效果进行定期评估的约束机制，充分体现了“共同但有区别”的责任原则，获得了所有缔约方的一致认可。学生分组模拟完成任务： 考查明确“共同但有区别”的责任原则（区域认知、综合思维）（满分35分）1.说出人类历史上应对气候变化的重要协议（5分）2.什么是碳达峰？（5分）3.什么是碳中和？（5分）4.世界各国在碳减排方面应具有什么责任？（5分）5.《巴黎协定》的意义（5分）6.任务一：模拟“联合国气候变化大会”（10分）
任务二：了解中国的碳减排行动
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】任务二：感悟“双碳目标”体现大国担当与发达国家相比，说出中国实现碳？达峰及由碳达峰到碳中和的时间差异。2.简述中国实现碳中和目标要比欧盟国家付出更多努力的原因。 学生讨论后回答问题：1.碳达峰时间：欧盟比我国早50年，美国（2007年）比我国早23年2.中国人口众多，且正在经历发达国家已经经历过的工业发展阶段，此阶段碳排放较多，因此实现碳中和要比欧盟国家付出更多的努力。 考查了解中国的碳减排行动（区域认知）（满分20分）1.与发达国家相比，说出中国实现碳？达峰及由碳达峰到碳中和的时间差异。（10分）2.简述中国实现碳中和目标要比欧盟国家付出更多努力的原因。（10分）
任务三：践行碳减排的个人行动
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】任务三：碳减排行动从我做起1.登录中国生态环境部官网，查阅今年世界环境日的主题，设计一次“碳减排宣传活动”,助力建设清洁美丽的世界。2.利用手机碳排放计算器APP,计算你一天的衣、食、住、行、用所产生的碳排放量，说说如何实现低碳生活。 学生讨论后回答问题：1.2025年六五环境日主题为“美丽中国我先行”，世界环境日主题为“终结塑料污染”2.实现低碳生活的措施有公交出行，及时关闭电源等。 考查践行碳减排的个人行动（区域认知）（满分20分）1.登录中国生态环境部官网，查阅今年世界环境日的主题，设计一次“碳减排宣传活动”,助力建设清洁美丽的世界。（10分）2.利用手机碳排放计算器APP,计算你一天的衣、食、住、行、用所产生的碳排放量，说说如何实现低碳生活。（10分）
任务四：透视钢铁产业全球化
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】追根溯源：在图中空白处填出钢铁产业的资源地、生产地和消费地，以及空间分布上的关系和影响，完成钢铁产业全球化示意图。意义探讨：说明铁矿石与钢铁贸易对世界经济发展的促进作用。2.从经济发展和环境保护方面，说明中国钢铁产业发展对世界的贡献。 学生讨论后回答问题：学生讨论后回答问题：1.铁矿石的运输和钢铁贸易的发展促进了世界运输业的发展，为其他产业提供了原料，促进了世界经济的整体发展。2.中国钢铁生产规模达、技术先进、能耗和排放水平较低，为建设共同繁荣的世界和清洁美丽的世界做出了显著贡献。 考查发达的旅游业（区域认知）（满分25分）1.追根溯源（5分）2.说明铁矿石与钢铁贸易对世界经济发展的促进作用。（10分）3.从经济发展和环境保护方面，说明中国钢铁产业发展对世界的贡献（10分）
课堂拓展 温室效应温室效应是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应，就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产生大气变暖的效应。大气中的二氧化碳就像一层厚厚的玻璃，使地球变成了一个大暖房。据估计，如果没有大气，地表平均温度就会下降到-23℃，而实际地表平均温度为15℃，这就是说温室效应使地表温度提高至38℃。
课堂小结 说出应对全球气候变暖的国际合作。 说出应对全球气候变暖的国际合作。
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计
课堂练习 1.根据不同国家碳排放量占比，《巴黎协定》规定( )A.世界不同国家在碳排放中承担相同的责任B.世界不同国家在碳排放中承担共同但有区别的责任C.发展中国家在碳排放中承担较多的责任D.发展中国家在碳排放中无需承担责任 风能近乎无尽，广泛分布于陆地表面，清洁环保，提高风能的利用率能够有效降低碳排放。下图为中国风能资源分布图和风力发电机景观图，据此完成2～3题。2.风能可以反复利用，近乎无穷。下列能源与风能性质相同的是( )A.煤炭 B.太阳能 C.石油 D.天然气3.风电基地的修建，对于碳中和的意义主要有( )①减少温室气体的排放②保护生态环境③全面取代传统能源④改善大气环境质量A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：应对全球气候变暖的国际合作特色宣传。吸引学生兴趣。
教学反思 本节课以《巴黎协定》为主线，通过角色扮演、气候数据可视化分析等方式，引导学生理解国际合作的重要性。教学中发现，学生对碳交易、气候基金等机制认知模糊，对"共同但有区别的责任"原则理解不足。通过展示"一带一路"绿色能源项目等案例，学生逐步建立起全球治理与个体行动的联系。改进方向：1. 增加"碳中和校园"实践项目，将国际协议转化为生活场景；2. 运用数字地球平台动态演示冰川消融、碳排放热力图；3. 引入气候谈判模拟系统，设置发达国家/发展中国家立场辩论。后续可结合"双碳"战略，组织学生调研本地新能源企业，撰写《青少年气候行动倡议书》，强化地理实践力与全球责任感。
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