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《孙权劝学》练习
一、划线字注音有误的一项是（ ）
A．卿（qīng ）今当涂掌事。
B．但当涉（shè）猎，见往事耳。
C．肃遂（suí）拜蒙母，结友而别。
D．卿言多务，孰（shú） 若孤？
二、下列有错别字的一项是（ ）
A．卿今当途掌事，不可不学。
B．孤岂欲卿治经为博士邪
C．卿今者才略，非复吴下阿蒙。
D．士别三日，即更刮目相待。
三、 下面句子中的划线词释义错误的一项。（ ）
A. 但当涉猎 粗略的阅读
B. 卿今当涂掌事 当面
C. 蒙辞以军中多务 推托
D. 及鲁肃过寻阳 到
四、下面句划线词解释错误的一句是（ ）
A. 蒙辞以军中多务。 用
B. 自以为大有所益。 认为
C. 孤岂欲卿治经为博士邪。 成为
D. 肃遂拜蒙母，结友而别。 表递进 而且
五、选出不是省略句的一项（ ）。
例句： 此则岳阳楼之大观也。
A．肃遂拜蒙母，结友而别。
B．卿言多务，孰若孤？
C．但当涉猎，见往事耳。
D．蒙辞以军中多务。
六、选出是倒装句的一项 （ ）
A．蒙辞以军中多务 。
B．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
C．环滁皆山也。
D．士别三日，即更刮目相待。
七、将下面的文言句子译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
八、 从吕蒙的变化中你得到了什么启发？
9、 根据文章内容，回答下面问题
（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：
（2）“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
10、阅读下面的文字，完成下面题目
炳烛夜谈
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲 ( http: / / www.21cnjy.com )学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎？”平公“善哉！”。
【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
１．下面句子中划线词释义错误的一项。（ ）
A．恐已暮矣 迟，晚
B．盲臣安敢戏君乎 怎么
C．士别三日，即更刮目相待 更加
D．及鲁肅过寻阳 到……的时候
２．用现代汉语翻译下列句子。
（1）少而好学，如日出之阳。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
３．两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？
答案：
一、
答案：C
解析：此题主要考查多音字的注音。C项应为（suì），故选C。
二、
答案：A
解析：此题主要考查汉字的书写。 A项“途”应为“涂”。故选A。
三、
答案：B
解析：此题主要考查文言实词。B应为“当权”，故选B。
四、
答案：D
解析：此题考查常见文言虚词。D是“表顺承，然后”，故选D。
五、
答案：D
解析：此题主要考查古文特定句式之省略句。D状语后置，其余皆省略句，故选D。
六、
答案：A
解析：此题主要考查古文特定句式之倒装句。A状语后置B判断句C判断句D一般句式，故选A。
七、
答案： ①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 ②士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！ 21世纪教育网版权所有
解析：此题考查古文翻译能力。译时要注意重点实词、常用虚词、特殊句式及上下文意等。本题重点词语如“但”“见”“士”“即”等。 21教育网
八、
答案：只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。 21cnjy.com
解析：本题主要考查文意的理解能力。
九、
答案： （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
解析：此题主要考查文意理解能力。
十、
１． 答案：Ｃ
解析：此题主要考查理解文言实词的能力。Ｃ作“重新”解，故选Ｃ。
２． 答案：（1）年少而学，就如同初升的太阳。
（2）我难道想要你研究佛家经典而成为博士吗？
解析：此题考查古文翻译能力。译时要注意重点实词、常用虚词、特殊句式及上下文意等。本题重点词语如“孤”“卿”“治”等。 21·cn·jy·com
３．
答案：不管年纪多大，都要热爱学习，珍惜时间，才能有所成就；
劝导者要善于引导，被劝者要虚心听取他人的合理建议等。
解析：此题主要考查文意理解能力。
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《孙权劝学》教案
一．教学目标
1.知识与技能：学习一些文言实词和虚词的用法，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语，理解通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨。 21世纪教育网版权所有
2.过程与方法： 自主 合作 探究
3.情感态度与价值观：让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
二．教材分析
《孙权劝学》是一篇文言短文，写孙权劝吕蒙读书学习的故事。文言文主要让学生读读背背，了解内容大意，理解文言实词、虚词和特殊句式等。 21教育网
三. 教学重点
学习一些文言实词、虚词和特殊句式的用法。
4． 教学难点
理解文章的内容和主旨，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
五．教学准备（布置预习题）
1．收集相关资料；
2．给生字词注音；
3．理清全文线索；
4．结合注释标画重点词句。
六．教学过程
（一）新课导入
. 同学们，庄子说：“吾生也有涯， ( http: / / www.21cnjy.com )而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。21cnjy.com
（二）检查预习
作者、《资治通鉴》、文中人物相关资料介绍（找几位同学回答，出示课件2、3、4、5、6补充规范） www.21-cn-jy.com
（三） 课文品析
朗读课文,初步感知
师：请大家结合课文注解自由朗读课文。
重点字词句理解
师：大家读得很好，在读的过程中我们也大致了解了这个故事的内容，谁来为大家讲讲这个故事的大致情节？（同学回答，出示课件7补充规范） 21·cn·jy·com
师：课文中有很多文言重点字词句，请大家将画出来的重点字词句讨论、交流，互相质疑问难。(出示课件8、9、10)2·1·c·n·j·y
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
重点强调以下词语和句子：(出示课件11)
实词：谓 当涂 涉猎 见 就 过
虚词：以 但 若 乃 及 即 更 何 遂
人称：卿 孤 孰
古今异义：博士 往事
语气词：邪 耳 乎
成语：吴下阿蒙 刮目相待
师：请大家再一次齐读课文，加深对重点字词句意的理解。
课文品析
师：全文几个人物？ 请分别说说孙权、鲁肃、蒙母这几个人物的作用：(出示课件12)
孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望；正因为有孙权的善于劝说，才有了吕蒙的“就学”及学有所成。【来源：21·世纪·教育·网】
鲁肃：鲁肃与蒙论议，一句“非复吴下阿蒙！” ( http: / / www.21cnjy.com )从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进；鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。
蒙母：鲁肃是一个很有学问的人，通过他“拜蒙母”，看得出鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，二人情投意合，侧面衬托出吕蒙富有学识。21·世纪*教育网
以读促析
师：人物语言，尤其是语言中流露出的语气语调 ( http: / / www.21cnjy.com )能够揭示人物心理、情感和性格。请同学们体会文中人物的语气语调，感受说话人的心理，通过对以下句子的朗读，体会人物心理，感知人物形象。(出示课件13)www-2-1-cnjy-com
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
用双重否定的形式，语气坚决 ( http: / / www.21cnjy.com )果断，神态郑重严肃，表现出孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见深切关心，希望吕蒙能胜大任。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪……大有所益”2-1-c-n-j-y
这一句隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦 ( http: / / www.21cnjy.com )神情和责备的意味，但又说得语重心长，言辞恳切；尤其是从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，读来让人感动。孙权是善劝的他对吕蒙既严格要求，又殷切期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，不失人主身份。 21*cnjy*com
（3）“大兄何见事之晚乎！”中“乎”表示感叹，可译为“啊”此句一出，吕蒙自得、自豪、“书中多阅历，胸中有沟壑”的自信如在眼前。【出处：21教育名师】
（４）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊又 ( http: / / www.21cnjy.com )情不自禁地发出赞叹，为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲出鲁肃是个忠厚长兄，这句话流露出他重视学问、善于欣赏他人、对年轻将领的亲切赞美之情。【版权所有：21教育】
以演促析
师：同学们，,现在我们进行一个表演活动，如果你是编剧，请你来编写一个《孙权劝学》的小剧本，并且由你来选演员，组织好之后小组内先试试。21教育名师原创作品
学生小组编剧、表演略。
（四）随堂检测
1. 《孙权劝学》选自 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共1362 年间的史事。（ 出示课件14规范答案要点）答案：《孙权劝学》选自 《资治通鉴》 ，该书是 宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年 体通史，记载了从 战国 到 五代 共1362 年间的史事。21*cnjy*com
2. 回答下列问题（ 出示课件14规范答案要点）
《孙权劝学》的原因是：
《孙权劝学》的学习方法是：
《孙权劝学》劝的语言是：
《孙权劝学》的成果是：
答案：“卿今当涂掌事，不可不学。” “但当 ( http: / / www.21cnjy.com )涉猎，见往事耳。” “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 【来源：21cnj*y.co*m】
3. 3. 解释加点词。
当涂掌事 /蒙 ( http: / / www.21cnjy.com )辞以军中多务 /治经为博士邪 / 但当涉猎 / 见往事耳 / 蒙乃使就学 / 卿今者才略/ 即更刮目相看（ 出示课件15规范答案要点）答案：当权 / 推辞/研究 /粗略地阅读 /了解 /于是就 /敬称“您” 才干和谋略/ 擦
4. 选择对下列虚词解释正确的一项。（ 出示课件16规范答案要点）
蒙辞以军中多务（ ）
A．把 B．被 C．用
蒙乃始就学（ ）
A．于是 B．却 C．只，仅仅
结友而别（ ）
A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。
即更刮目相待（ ）
A． 立即 B．就是 C．如果，假如
答案：C A C A
5. 翻译下面句子。（ 出示课件17规范答案要点）
（1）卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！
（3）大兄何见事之晚乎？译文：大哥为什么认清事物这么晚啊！
（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！
6.运用“吴下阿蒙”和“开卷有益”造句。（ 课件17）答案：言之有理即可。
（五）拓展延伸
问题：以《方仲永巧遇吕蒙》为题，写一篇想象短文。（ 出示课件18）
（六） 布置作业
1．根据课文内容，补写一段“就学”时的情况。
2. 学完本课，你肯定有所感悟，联系生活，写一篇读后感。 （出示课件19)
（七）．板书设计
吴下阿蒙
｜
对
｜
（详、正） （略 写） （详、侧）
孙权 劝学 —对— 吕蒙 就学 —话— 鲁肃 赞学
（善 劝） （肯 学） （敬 才）
｜
比
｜
刮目相待
启示：开卷有益
(八)．教学反思
1.从感悟重点词句入手，分析人物性格特点，注重思维训练；
2.从分析写作入手，分析人物精神，切入写作训练，注重实践。
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初中语文人教版七年级下册
孙权劝学
司马光（公元1019— 1086），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑（sù）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下传郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封温国公。遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。
创设情境，激趣揭题
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
创设情境，激趣揭题
孙权（182—252）三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
创设情境，激趣揭题
吕蒙(178-220) ，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
创设情境，激趣揭题
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
创设情境，激趣揭题
整体感知文意，概括故事情节：
孙权劝学 ——吕蒙就学——鲁肃赞学
初读课文，整体感知
品读课文，深研精钻
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”
蒙辞以军中多务。 权曰：
“孤岂欲卿 治经为博士 邪 !”
但 当 涉猎， 见 往事 耳。
对---说 你 当权掌管政事
用军中事务繁多的理由来推辞 状语后置以：拿，用 。
研究经书成为专掌经学传授的学官 吗
只是 粗略的阅读，了解 历史 罢了
品读课文，深研精钻
卿言多务，孰若孤
孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
卿今者才略，非复吴下阿蒙!” 蒙曰：
哪一个比得上我处理的事务多 省略句
认为
于是 等到 来到 和 议论
才干和谋略，当年学识尚浅的阿蒙
品读课文，深研精钻
“士别 三日， 即更刮目相待， 大兄何见之晚 乎!”
肃 遂 拜 蒙母， 结友而别。
读书人 很短时间 重新另眼相看了， 怎么 为什么 呀
于是拜见 ， （与吕蒙）结为朋友就分别了 省略句
实词：谓 当涂 涉猎 见 就 过
虚词：以 但 若 乃 及 即 更 何 遂
人称：卿 孤 孰
古今异义：博士 往事
语气词：邪 耳 乎
特殊句式：蒙辞以军中多务（状后句） 孰若孤（省略句）
成语：吴下阿蒙 刮目相待
品读课文，深研精钻
孙权劝 ——吕蒙学 —— 有所成
鲁肃赞——拜蒙母——结为友
侧面表现 吕蒙非复当年吴下阿蒙
对比 吴下阿蒙 刮目相看
孙权：善劝
吕蒙：肯学
鲁肃：敬才
品读课文，深研精钻
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，严厉中又有深切关心
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪……大有所益”
不悦神情和责备的意味，但又语重心长，言辞恳切
不失人主身份
（3）“大兄何见事之晚乎！”
“书中多阅历，胸中有沟壑”的自信
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
高兴，惊异、赞许之态呼之欲出，长兄之态度
品读课文，深研精钻
小剧场
如果你是编剧，请你来编写一个《孙权劝学》的小剧本，并且由你来选演员，组织好之后小组内先试试。
1. 《孙权劝学》选自 ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共1362 年间的史事。
答案：《孙权劝学》选自 《资治通鉴》 ，该书是 宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年 体通史，记载了从 战国 到 五代 共1362 年间的史事。
2.《孙权劝学》的原因是： 《孙权劝学》的学习方法是：
《孙权劝学》劝的语言是： 《孙权劝学》的成果是：
答案：“卿今当涂掌事，不可不学。” “但当涉猎，见往事耳。” “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
随堂演练，巩固提升
3. 解释加点词。
当涂掌事 /蒙辞以军中多务 /治经为博士邪 /
但当涉猎 / 见往事耳 / 蒙乃使就学 / 卿今者才略/
即更刮目相看
答案：当权 / 推辞/研究 /粗略地阅读 /了解 /于是就 /敬称“您” 才干和谋略/ 擦
随堂演练，巩固提升
4. 选择对下列虚词解释正确的一项。
蒙辞以军中多务（ ）
A．把 B．被 C．用
蒙乃始就学（ ）
A．于是 B．却 C．只，仅仅
结友而别（ ）
A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。
即更刮目相待（ ）
A．立即 B．就是 C．如果，假如
答案：C A C A
随堂演练，巩固提升
5. 翻译下面句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学。
译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！
（3）大兄何见事之晚乎？
译文：大哥为什么认清事物这么晚啊！
（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！
6.运用“吴下阿蒙”和“开卷有益”造句。
答案：略
随堂演练，巩固提升
问题：以《方仲永巧遇吕蒙》为题，写一篇想象短文。
例文（来自网络）： 话说方父“不使学”之后，仲永便从此庸庸碌碌地过活。 一日，方父方母因事外出，去前嘱咐仲永：“包地之人午后至，尔务必清算帐目待爷归。”仲永点头如捣蒜般应承。 俄而包地之人午至。仲永无能清算，眉皱头锁。 午后，方父归也。查帐目，即见帐目亏四亩，便怒：“何以解？”仲永低头不语。 上天有好生之德。时光脱离隧道，仲永至三国间。巧遇吕蒙，蒙解状况后，谓仲永曰：“卿之通悟，受之天也。受于人者不至，则泯然众人矣。若卿利才治学，即可庆，必不会殒落乎。” 仲永泪下：“君之一席话，令吾彻悟矣。” 自此之后，仲用勤学好问，遂学有所成，精通文学，且上懂天文，下晓地理，为学富五车之人！ 次年中，进京赶考，夺探花也！蒙曰：“此乃奇才，孺子可教也！
拓展延伸
作业：
1. 完成课后练习题；
2.选择你最喜欢的几位作家，为他（她）们写一篇不少于700字的群体人物小传。
要求
借鉴本文的标题和结构艺术去拟写标题和谋篇布局；
人物描写手法力求多种多样，记叙有详有略。
巩固所学
