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《从百草园到三味书屋》练习
一、基础题。
1.下列划线字注音无误的一项是 ( )
A.确凿(zuó) 和蔼（ǎi) 覆盆子（fù） 桑葚（shèn)
B.鉴赏(jiàn) 菜畦(wā) 斑蝥（máo） 蝉蜕(tuì)
C.臃肿（yōng） 博学(bó) 塑雪罗汉（suò） 倜傥（tǎng）
D.脊梁（jǐ） 宿儒(sù) 缠络(luò) 私塾（shú）
2、为下列加线字选择正确字义的是
（1）渊博 a．精深 b．深水 c．姓
（2）轻捷 a．战胜 b．快，迅速 c.战胜所获
（3）缠络 a．网状物围绕在别的物体上。b.思绪、情感杂乱地纠缠。
3、没有错别字的一组是
A．轻捷 班蝥 臃肿 菜畦
B．鉴赏 皂荚树 无妨 人声鼎沸
C．脑随 绅士 盔甲 戒尺
D．质扑 博学 书塾 觅食
4、选词填空
(1)、何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（ ）的根。（A．臃肿 B．肿大 C．肿胀）21教育网
（2）、这是闰土的父亲所（ ）的方法，我却不大能用。
（A．传递 B．传授 C．教授）
5、下列句子中都是名词的一组是
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾〔书塾 ( http: / / www.21cnjy.com )，就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所）里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。 21cnjy.com
A．书塾 教学 严厉 抛到
B．私塾 教师 何首乌 石井栏
C．送进 抛到 知道 全城
D．严厉 处所 泥墙 知道
6．下列句子中标点符号的使用，有误的一项是（ ）
A．但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关 ( http: / / www.21cnjy.com )。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
B．他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 www.21-cn-jy.com
C．结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
D．但所得的是麻雀居多，也有白颊的——张飞鸟，性子很躁，养不过夜的。
7．下列说法有误的一项是（ ）
A．鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。作品有小说《呐喊》散文集《朝花夕拾》等。
B．本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱。也表现了作者对逝去的童年生活感到非常遗憾。21·cn·jy·com
C．本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。
2、阅读赏析
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高 ( http: / / www.21cnjy.com )大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的 的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 一般的果实，何首乌有 的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
8、按原文把正确的词语填在括号横线上。
9、这段段意正确表述的是 ，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
A．百草园自然景物丰富多彩
B．百草园的生活五光十色
C．百草园的动植物五彩缤纷
D．百草园中有趣的植物，动物
10、百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？
答案及解析：
1.答案：D
解析：【分析】A中应为“确凿(záo)”；B中应为“菜畦(qí)”；C中应为“塑雪罗汉（sù）”。
【点评】这是考查学生对注音掌握的题，这样的题需要在课堂读课文的记忆，要养成查字典的好习惯，并多积累词语。21世纪教育网版权所有
2.答案：（1）a （2）b （3）a
【分析】注意平时汉字的积累，在识记词语的时候要结合字、词的意思来理解，所以平时应学会辨析与积累。辨析时要结合语境。2·1·c·n·j·y
【点评】此题考查学生一字多义辨析字义的能力。要根据词语的意思选择正确的选项。
3.答案：B
【分析】A中应为斑蝥；C中应为脑髓；D中应为质朴。
【点评】此题考查字形的掌握。在平时的学习中，要注意积累，尤其是易错字，要分类整理，强化记忆。
4.答案：1、A 2、B
【分析】这是近义词辨析考点。学生对题中近义词辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。【来源：21·世纪·教育·网】
【点评】此题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
5.答案：B
【分析】B中均为名词
【点评】此题考查的是词性。要理解名词、动词、形容词等，学会辨析。
6.答案：D
【分析】本题考查标点符号理解与运用。
【点评】对于标点符号理解与运用，要正确掌握常用标点符号的用法，并且结合具体内容加以运用。
7.答案：B
【分析】本题考查文章内容的理解及文学常识的知识。
【点评】对于文章内容的理解。结合时代背景，联系文章主旨，才能理解全面准确。
8.答案：肥胖 轻捷 短短 莲房 臃肿
【分析】熟读原文，从原文中筛选信息作答。
【点评】此题考查的是文章内容的识记及理解能力。
9.答案：D
【分析】本题考查文章内容的理解。
【点评】对于文章内容的理解,要结合课文描写，认真领会作者的写作意图，多读几遍领会作者描写的美景。
10.答案：（1）写景顺序清楚，先概说 ( http: / / www.21cnjy.com )：静物、动物；后细说：动物、静物。（2）写景既抓住景物特点，又符合儿童心理。（3）形声色味俱全，春夏秋冬皆备。
【分析】本题考查学生对课文写作方法的理解。
【点评】在熟读课文并理解内容的基础上，体会并学习作者的写作方法。
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从百草园到三味书屋
中学语文人教版七年级下册
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。
三味书屋对联：上联“至乐无声唯孝悌”，下联“太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。
鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花
夕拾》，意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。
《朝花夕拾》包括：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。
《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
下列划线字你能正确地读出来吗？
确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ）
书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ）
人声鼎沸（ ）豁（ ） 人迹罕至（ ）
záo
qí
shèn
jié
líng
máo
chán
cuán
shān hú
huō
liǎn
suǐ
mò
mì
shāi
bǐ
dòu
hǎn
tuì
shú
yuān
dǐng
rú
tì tǎng
边读课文边讨论下面的问题：
文章以什么为写作顺序？
以空间变化为顺序安排材料
百草园
三味书屋
边读课文边讨论下面的问题：
文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
第9自然段起什么作用？
第9自然段是过渡段，起着承上启下的作用。
阅读第二节，思考下列问题：
看作者是怎样具体描写百草园的景物的
形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
形：高大、肥胖、臃肿、小球
声：长吟、低唱、弹琴
色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
先静物
后动物
先动物
后植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲藤
覆盆子
︷
︷
这节文字用了哪些修辞方法？
比喻
(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
拟人
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第七节，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
三味书屋环境
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢
1.一有机会就跑出去玩
2.折腊梅花
3.寻蝉蜕
4.在座位上做各种游戏，画画儿等
文章中怎样写先生
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
（1）两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
（2）两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
（3）两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
当堂练习
1、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：
2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、
蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子
14
3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。
视
触
听
视
形态
色彩
滋味
形态
声音
动作
味
4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。
5、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ）
A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。
B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。
C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。
D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。
C
6、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？
秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
再见登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《从百草园到三味书屋》教案
一．教学目标：
1.知识与技能：学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
2.过程与方法：理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 21*cnjy*com
二．教学重点：
要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
3．教学难点：
对于文章情感、主题一些疑难词句的理解。
4．教学方法：
讲读、讨论、 合作探究
五．教学课时：二课时
六．教学过程：
第一课时
（一）新课导入：
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在 ( http: / / www.21cnjy.com )这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。（课件2）2·1·c·n·j·y
（2）解题:（课件3）
“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。【来源：21·世纪·教育·网】
三味书屋对联：上联“至乐无声唯孝悌 ( http: / / www.21cnjy.com )”，下联“太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。
（三）作家作品简介。（课件4）
1、鲁迅简介 (1881～1936) ( http: / / www.21cnjy.com ) ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
2、《从百草园到三味书 ( http: / / www.21cnjy.com )屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 （课件5）
《朝花夕拾》包括：《狗·猫·鼠》、《阿 ( http: / / www.21cnjy.com )长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。
《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔 ( http: / / www.21cnjy.com )法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。 （课件6）
（四）检查预习
1、正音（课件7）
确凿 菜畦 桑椹 轻捷 油蛉 ( http: / / www.21cnjy.com ) 斑蝥 缠络 攒 珊瑚 宿儒 敛 脑髓 陌生 觅食 竹筛 秕谷 窦 蝉蜕 书塾 渊博 倜傥 人声鼎沸 豁 人迹罕至
（五）朗读感知
1、大声自读；
2、指定学生朗读全文。
3、让学生思考以下问题：
（1）文章以什么为写作顺序？（课件8）
以空间变化为顺序安排材料，文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。（课件9）21世纪教育网版权所有
（2）内容可分哪两部分？
作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。21教育网
（3）文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？（课件10）
课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。9段过渡，承上启下。21cnjy.com
（六）默读1—7段，探讨下列问题。
1、朗读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的 （课件11）
①形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
（让学生分别找出相关内容）
形：高大、肥胖、臃肿、小球
声：长吟、低唱、弹琴
色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫
②层次井然，条理分明，活泼多姿。
（分析写景的顺序） （课件12）
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部 ( http: / / www.21cnjy.com )的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）。 21·cn·jy·com
③运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）（课件13）
从修辞手法的角度看：有比喻 ( http: / / www.21cnjy.com )：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 www-2-1-cnjy-com
④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。
（引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）
石井栏“光滑”表明长年累 ( http: / / www.21cnjy.com )月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。 “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大 ( http: / / www.21cnjy.com )的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” 2-1-c-n-j-y
“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。
“单是”以后的内容是作者强调的重点。
“不必说数学12道题要做，也不必说英语 ( http: / / www.21cnjy.com )20个单词得默，单是语文的一篇作文就有一个多小时的时间，您想，我得什么时候睡觉呀！”此句是说学生的家庭作业太多。由此看出这个句式的特点是形容某种事物非常之多。这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了 21*cnjy*com
作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。
2、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。
3、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？
美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。
4、文章为什么要写美女蛇的故事 （课件14）
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
5、下面一段写的是什么？
写的是冬天的百草园。
6、冬天的百草园最有趣的是什么事？
捕鸟。
7、文章是怎样描写捕鸟的， 为什么要写捕鸟
先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。【来源：21cnj*y.co*m】
8、准确地运用了哪些动词 （课件15）
运用的动词有“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。
9、作者写百草园是围绕哪两个字来写的，试从文章中找出来？作者对百草园是什么态度？表现了作者什么样的情感？ （课件16） 【出处：21教育名师】
写百草园，始终围绕着“乐园”两个字来写——乐于观察百草园的景物（乐景），乐于听美
女蛇的故事（乐闻），乐于捕鸟活动（乐事）。作者喜爱百草园。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 【版权所有：21教育】
（七）布置作业：
1、完成第一课时补充作业。
2、在成长的过程中，一定有对你影响最深的一个人或最要好的朋友，请打开记忆之门，描述他们的音容笑貌，他们的举手投足。 21教育名师原创作品
第二课时
（一）复习导入
提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？（学生回答，教师小结）
明确：作者认为在百草园中有无穷的乐 ( http: / / www.21cnjy.com )趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分（1至8段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。
（二）阅读课文过渡段和三味书屋部分
1.学生齐读过渡段，这一段在全文结构中起什么作用
起承上启下的过渡作用。
2.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ （课件17）
点拨：第10段、第17段的描写
3.三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢 （课件18）
提示：不完全是；一有机会就跑出去玩；折腊梅花；寻蝉蜕；在座位上做各种游戏，画画儿等。
4.文章中怎样写先生 （课件19）
提示：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
（3）总结全文
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
对于这个问题，有三种不同的看法：
①两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。（课件20）
②两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生 ( http: / / www.21cnjy.com )活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。（课件21）
③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的 ( http: / / www.21cnjy.com )，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（课件22）
（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。）
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中 ( http: / / www.21cnjy.com )批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
（四）拓展延伸
你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈谈你的看法。
（5）课堂练习 （课件23、24）
1、作者写了百草园中的（14） ( http: / / www.21cnjy.com )种动植物，它们分别是：（皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 ）
2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）
听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子
3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到、（视）觉到、（触）觉到、（听）觉到、（视）觉到、（味）觉到。21·世纪*教育网
4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时 ( http: / / www.21cnjy.com )主要抓住它们的（ 形态）、（色彩 ）、（滋味 ）来写，写动物时主要抓住（ 形态）、（声音）、（动作）来写。
5、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（c）
A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。
B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。
C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。
D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。
6、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？
（六）布置作业
春回大地，万物复苏，春天的校园里肯定更是一 ( http: / / www.21cnjy.com )片欣欣向荣，请以“春回校园”为题写一篇小作文，要求抓住景物的特点，有顺序、有层次地进行景物描写，同时运用联想手法，写出人的活动，以展现校园里春的气息。
七．板书设计：
百草园生活—— 趣味无穷
从百草园到三味书屋
三味书屋生活——枯燥无味但也有快乐
八．教学反思：
《从百草园到三味书屋 ( http: / / www.21cnjy.com )》是一篇脍炙人口的散文，我们用了两个课时学习了这篇文章，虽然总体看，教学效果是好的，但是，教完了之后，发现许多环节还没有尽善尽美，反思一下，希望对以后的教学有所帮助。www.21-cn-jy.com
本文是作者少年时代的生活恋歌， ( http: / / www.21cnjy.com )充满着浓浓的童真童趣，也有淡淡的失落和怅惘。对这篇文章有很多的解读，诸如“批判”，“揭露”，“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见，但是在文中作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活，那是一个孩子眼中的世界。在我的“乐园”里，有与大自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪地里捕鸟的乐趣，有离开百草园的失落和眷恋。即使在三味书屋里，面对严厉的老师，同样能找到乐趣，新奇的追问，园内嬉戏，课下偷玩，一切都是那样的天真，那样的美好。所以，我个人觉得所谓对文章主题的解读，对于这个年龄阶段的学生而言，显然有些拔高，而且也不必强加。
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