时文记叙文高频考点 预测练 2024--2025学年小学语文统编版下学期小升初会考复习备考

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时文记叙文高频考点 预测练 2024--2025学年
小学语文统编版下学期小升初会考复习备考
春天是一点一点化开的
迟子建
①立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。
②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十度的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。
③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。【A】四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。
④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。【B】那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。
⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪，安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化做自己根芽萌发的雨露。
⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！
2009年2月于大兴安岭
1．联系上下文，理解下面词语的意思。
（1）奇 诡：
（2）心无旁骛：
2．概括文章②~③自然段的意思。
3．用“ ”在文中第⑤自然段画出“我爱这迟来的春天”的原因。
4．请从【A】或【B】处选一处，做批注。
选【 】处：
5．文章写大兴安岭的春天，为什么第①自然段还提到杭州的天气？
6．你怎样理解文章最后一个自然段的意思？
课外阅读
奶奶的星星
史铁生
①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……
②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？
③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。
④奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？”
⑤“老了，还不死？”
⑥“死了就怎么了？”
⑦“那你就再也找不着奶奶了。”
⑧我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个恐怖的印象。
⑨夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。
⑩“怎么呢？”
“人死了，就变成一颗星星。”
“干嘛变成星星呀？”
“给走夜道儿的人照个亮儿……”
我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在我的记忆里。
那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……
（选自《史铁生小说选》有删改）
7．文中写了我和奶奶的哪几件事？请用简洁的语言概括。
①
②
③
8．下列句子主要运用了哪些描写方法？写出了我怎样的心理，并简要分析表达效果。
“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我给您踩腰。”
9．如何理解文章最后一段中画线句子的含义 ？
10．简要分析文章用“奶奶的星星”标题的含义及作用 。
阅读短文，完成练习。
我是“次品”
①这件事儿，已经埋在我心里好多年了，从不曾向别人当面说起，哪怕是亲生父母。
②那年，我还小，只认得几个字。一日，我从一只布包里翻出了户口本。看到哥哥的名字旁，写着“长子”，我想这应该是哥哥身子比我长的缘故吧；再看我的名字，旁边写的是“次子”。我不高兴了：“次子”，不就是一个“次品”儿子吗？
③第二天，我还是很难过，又不敢问父母，我为什么是“次品”？到底“次”在哪里？为什么父母看我的眼神和看哥哥的会不一样？为什么他们对我要比对哥哥凶得多？
④后来，我越来越害怕与人对视。我的话也越来越少，有时整整一天，都不肯说一句话。
⑤夏日的午后，雨总是不可缺的。方才还是烈日当空，转瞬之间，电闪雷鸣。雨下起来了。开始的时候，雨落在地上，惊起一阵轻烟。没一会儿，它们就像箭一样射下来，在地上砸出一个又一个坑。再后来，雨越下越大，发了疯似的。天和地模糊一片，仿佛粘到了一起。
⑥有两个人在我家的屋檐下躲雨。其中一个人看了眼天空，叹着气说：“天要掉下来了。”她说得很认真，让我感到绝望，因为我想起我是个“次品”，被丢弃的命。我想等到父母回来，一切都晚了。天掉下来，这里会成为一片废墟，而我会被埋在废墟底下。求生的本能，让我开始寻找避难所。我转了几圈，最后躲进了衣橱。雨是什么时候停的，我全然不知。只记得，我像一只小猫一样炼缩在衣服堆里，睡着了。
⑦父母回到家，怎么也找不到我，立刻惊慌失措起来，在村子里一遍又一遍呼唤我的乳名。他们的呼唤声越来越焦急，问遍整个村子，竟没有一个人见过我的身影。他们跑到河边呼唤，河面上空荡荡的，只有碎金般的阳光在闪烁。他们沿河往西，边跑边喊，嘶哑的声音和蓬乱的发影洒在一道彩虹的倒影里……
⑧醒来后，听到他们焦急的呼唤，我突然有一种流泪的冲动。长大后，我才知道，那是我体验到的最初的幸福，原来我不是“次品”。
11．根据你的理解，说说“次品”的不同含义。
“次品”在实际生活中的意思是：
“次品”在本文中的意思是：
12．根据文章内容，按顺序摘录表现“我”心情变化的词语，并体会“我”的内心需求。
从“我”的这些心情变化中，读者能体会到“我”______________的内心需求。
13．阅读第③自然段完成填空练习。
第③自然段画“_____”的句子是 描写。从一连串的问句中，读者能体会到“我” 的心情。
14．阅读第⑤自然段完成填空练习。
（1）第⑤自然段是 描写。生动形象地描绘了 的画面，衬托出“我” 的心情，推动故事情节的发展，为后文描写“我”害怕“天掉下来”而开始 的情节作铺垫。
（2）第⑤自然段运用的修辞手法有： 。
课外阅读与鉴赏
不屈的腿
①初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫的。突然，一阵奇怪的脚步声由远而近。我闻声望去，朦胧之中出现了一位军人。①他上身穿褪了色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空着。他拄着一副拐杖，依靠着他那仅有的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。
②我与他虽然素不相识，不知怎的，却情不自禁地跑到军人面前关切地说：“同志，您歇一会儿吧！”“不，还有两圈。”回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他用力太猛，一根拐杖倾斜了一下，失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要扶他。“不，我自己能起来的！”他的话语中透露出一股不可抗拒的力量。②只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动身躯。③军人那饱经风霜的脸上露出了难以忍受的痛苦……
③跑步声依然回荡着，此时，它显得特别有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命，之歌。军人刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了晶莹的汗珠。
④望着军人宽宽的肩膀、健壮的上肢和那一条不屈的腿，我觉得他的形象是那么高大。我想，前天，他曾在运动场上奔跑；昨天，他曾在炮火中冲绎；而今天，他失去了一条腿，然而他的生命之火正在更热烈地燃烧。他用体内沸腾的热血，去走更长的路……
15．联系上下文，解释词语。
素不相识：
情不自禁：
16．细读文章第2自然段，军人的回答声“听起来那么不舒服”的原因是（ ）
A．军人说话结巴，语无伦次。 B．军人的回答声伴着喘气声。
C．军人说话很难听。 D．军人的普通话不够标准很难听。
17．文中多次描写军人跑步时拐杖触地的声音，这样写有什么作用？
18．“他的生命之火正在更热烈地燃烧。”请结合上下文和生活实际写出这句话的理解。
19．这篇短文主要写了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？
20．画线句子①②③分别运用了哪些描写方法？请任选其中一句，分析该句所用描写方法的作用。
奇特的家书
①十多年前，我在一所民族学院读书。班上除了少数几个汉族学生外，大部分同学都是少数民族，来自偏远贫困的山区。也许是家乡偏僻的缘故，他们几乎很少与家人通电话，信件往来倒是很常见。
②作为班长，我的一项工作就是每天午休前站在讲台上发信。我留意过，“多吉”这个名字从我口中吐出的次数最多，每周必有。多吉是布依族，来自贵州黔南。那些信正是从黔南寄来的，估计就是家书了。
③那一日，我又在讲台上分发信件，多吉听到名字后喜滋滋地上讲台来取信。大概是信封边沿破损了，我的手刚抬起，里面的“信”飘了出来——竟是一片树叶，只见那片叶子在空中翻转了几个来回，缓缓地落到了地面上。
④家惊异地看着多吉，他的脸一下子就红了。
⑤“我爹不在了，只有娘，但她是个盲人。我家就我一个儿子，娘很想我，我也想娘，我用勤工俭学的钱，给她准备了上百个写好了地址的空白信封。我对娘说，如果她平安，就寄一片桉树叶给我。我收到信后，又将桉树叶寄回去，但不是一片，而是两片。干枯的桉树叶在水中浸泡湿润后，两片合在一起，娘就能吹出很清脆的声音。我娘说，那样的话，她就知道我平安了。她还说，桉树叶发出的声音像我呼喊她的声音……”
⑥一时间，教室里寂静无比。我听到几个小女生抽起了鼻子。
⑦那天，我第一次真切理解了这个词语——大爱无言。
21．多吉与母亲的家书的奇特之处是什么？用自己的语言概括，并写出家书奇特的原因。
22．文中画线句子是对人物的 描写，多吉“脸一下子就红了”是因为 。
23．你认为多吉是个怎样的孩子？
24．结合短文写一写你如何理解“大爱无言”这个词语。
25．阅读短文，完成练习。
没有一种给予是理所当然的
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？
④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了很多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的赠予是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生×××。落款处是老人的地址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿违背老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才有资格得到他的资助。
⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。都不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，每一种领受都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
(1)“大家断定书中自有‘黄金屋’”，这里的“黄金屋”指的是 ；“他寄出去的书原来是块‘试金石’”，这里的“试金石”真正的内涵是 。
(2)第④自然段中老人说“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，配得到他资助的孩子指 。
(3)第⑦自然段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用几句话描写老人此时的心理活动。
(4)第⑨自然段中说“纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”这句话有什么含义？
(5)“没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。”结合最后一个自然段的内容，联系生活实际，谈谈启示。
参考答案
1． 奇特、神秘，文中指霜花在阳光下散发出的变幻莫测的光辉。 专心致志，没有任何分心。文中指北方的春天专注地融化冰雪。 2．描写北方立春后依然寒冷，霜花在阳光下绚丽变幻，并随着气温回升逐渐消融的过程。 3．因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。 4． B 运用比喻，将阳光在水面的波痕比作“蝴蝶结”，生动写出春水的灵动和明媚，表达对春天生机勃勃的喜爱。 5．用杭州早春的温暖明媚（梅花盛开）对比北方的严寒，突出北方春天来得艰难、迟却更珍贵。 6．春天在缓慢融化冰雪的过程中逐渐壮大，最终完全到来，大地充满生机，成为承载春天活力的广阔“天空”。
1．本题考查词语理解。
（1）从第②段“散发出奇诡的光辉”可知，“奇诡”修饰阳光下的霜花，结合后文对颜色变化的描写（嫣红→橘黄→鹅黄→雪白），可理解为光线奇特而神秘。
（2）第⑤段提到春天“沉着果敢，心无旁骛”，后文强调它“直到把冰与雪安葬到泥土深处”，说明春天目标明确，不受干扰。
2．本题考查概括段落大意。
阅读②③段可知，第②段写霜花的色彩变化，第③段写霜花反复出现最终消失，两段共同表现北方春天的缓慢到来。
3．本题考查寻找关键句。
阅读第⑤段“我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。”可知答案。
4．本题考查做批注。
示例：
选A处：这句话运用了拟人的修辞手法（霜花比作人丢了魂儿），暮春霜花“丢魂”殒逝，拟人化摹写冬韵消亡，冷暖交替间暗涌自然更迭的苍凉诗意。
选B处：这句话用比喻（把波痕比作蝴蝶结），生动写出春水在风中荡漾、阳光闪烁的景象，表现出春天的活泼与美丽。
5．本题考查文章内容理解。
第①段写杭州春意盎然，与后文北方春寒形成反差，强调“迟来的春天”的独特意义。
6．本题考查段落内容理解。
阅读第⑥段，“展翅高飞”象征春天彻底降临，“解冻的大地”与“春天的天空”呼应，表现万物复苏的喜悦。
7． 奶奶哄“我”睡觉。 “我”给奶奶踩背。 奶奶给“我”讲关于人死后变成星星的故事。 8．运用了语言描写和动作描写。写出了我不耐烦的心理。表现出了我不情愿给奶奶踩背，急于想逃脱的情形。 9．每一个生活得有意义的人，都会为后人，为社会做点什么，无论他的贡献是大是小，只要有付出，他的人生就是有价值的。 10．含义：①指奶奶活着的时候给“我”讲过的关于人死后，天上就多了一颗星星的故事；②比喻奶奶在“我”心中甘于奉献、不求回报的伟大形象。
作用：①借“星星”表达了对奶奶的怀念之情；②用比喻的方法，形象地表达了每个人都应该尽自己的力量给世界增添一分光亮的主题，揭示了文章的主旨。
7．本题考查文章内容理解和概括。
结合文中第①段中“‘噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……’那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……”可知，这些句子描述了奶奶哄“我”睡觉。
结合文中第④段“奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。”可知，晚上奶奶腰疼背疼，让“我”给她踩腰，“我”虽不耐烦但还是答应长大后继续给她踩。这是“我”与奶奶之间的第二件事。
结合文中第⑤到 段“给走夜道儿的人照个亮儿……”可知，夏夜，奶奶给“我”讲人死了会变成星星，给走夜道儿的人照亮的故事。
8．本题考查描写方法和理解字词含义。
阅读句子可知，通过“行了吧？”“再踩两趟。”“行了吧？”等对话，生动地展现了“我”急于结束给奶奶踩腰这件事的心理，同时也表现出奶奶对“我”踩腰的享受与依赖。“大跨步地打了个来回”“赶快下地，穿鞋，逃跑”等动作，形象地写出了“我”想要快点摆脱给奶奶踩腰这个 “任务” 的急切心情，体现出“我”当时的不耐烦。
这段文字主要运用了语言描写和动作描写。它们将一个小孩子的天真、直率以及对长辈既有些许不耐烦但又有着深厚情感的复杂心理刻画得十分细腻。“我”虽然不耐烦，但还是会说“长大了我给您踩腰”，这又表现出“我”对奶奶的爱与承诺，从侧面反映出“我”和奶奶之间深厚的祖孙情。
9．本题考查理解关键词句。
阅读划线句子可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将活过的人比作“巨星”“火炬”“烛光”，形象地阐述了每个人在生命历程中都能为后人带来积极影响，只是影响的大小有所不同。句子中“巨星”光芒万丈，象征着那些对社会有卓越贡献、产生深远影响的伟大人物，他们的成就和精神如同璀璨星辰照亮了人类历史的天空。“火炬”代表着在各自领域有突出贡献的人，他们能给予人们明确的指引和强大的力量，推动社会不断向前发展。“含泪的烛光”则寓意着平凡普通的人，尽管他们的力量微弱，但也能在自己的小范围内，以善良、关爱和温暖等品质，为身边的人带来帮助和慰藉，就像烛光虽小却能在黑暗中给予人希望。同时也强调每一个生命都有其独特的意义和价值，无论这个人是伟大还是平凡，都能在世间留下属于自己的痕迹，为后人的人生道路增添一抹光亮。
10．本题考查标题的含义及作用。
阅读文本可知，文中奶奶讲述了人死后会变成星星，给走夜道儿的人照个亮儿的故事。所以“奶奶的星星”首先指的是奶奶口中那些与死去的人相关的星星，它们是奶奶独特的生命认知和美好想象的体现。与此同时，奶奶一生关爱他人，她对“我”的疼爱以及她善良、温暖的品质，就像星星一样，在“我”的生命中闪闪发光，照亮“我”成长的道路。奶奶虽然已经去世，但她的精神如同星星般永恒，一直陪伴着“我”，给“我”温暖和力量。
标题的作用有三个：其一，文章围绕“奶奶的星星”展开，从奶奶给“我”讲星星的故事，到“我”对星星的好奇与思考，再到奶奶去世后“我”对奶奶变成星星的揣想以及对生命意义的感悟，“奶奶的星星”将这些内容紧密地串联在一起，使文章结构更加严谨，层次更加清晰。其二，结合生活所学可知，“星星”给人一种温暖、神秘、美好的感觉，标题“奶奶的星星”为全文奠定了一种温馨、怀念、略带忧伤的情感基调，让读者在阅读之初就能够感受到作者对奶奶深深的怀念和敬爱之情。其三，通过“奶奶的星星”，作者表达了对奶奶的怀念，同时也借星星传达出对生命价值和意义的思考，即每一个活过的人都能像星星一样给后人的路途添些光亮，揭示了文章关于生命传承和精神延续的主题，使文章具有了更深层次的思想内涵。
11． 在实际生活中，通常指质量不达标的产品。 认为自己是被父母轻视或不被重视的孩子，表达了一种自卑和失落的情感。 12．
渴望被父母认可、关爱的内心需求。 13． 心理 感伤的情感和不被父母认可， 14． 环境描写 夏日的午后，瓢泼大雨的景象，天和地模糊一片，仿佛粘到了一起。 内心的害怕 躲在衣橱里父母不断寻找 拟人
11．本题考查词语的理解与分析。
第②段“我不高兴了：‘次子’不就是一个‘次品’儿子吗？”这个句子中的“次品”，在实际生活中，通常指质量不达标的产品。而在文章中，“我”误将“次子”理解为“次品”，认为自己是被父母轻视或不被重视的孩子，表达了一种自卑和失落的情感。
12．本题考查人物心情变化的分析。
文章第②段写了“我”看到户口本上自己名字旁边写的是“次子”，“我”以为“次子”，就是一个“次品”儿子，所以“我”不高兴了。
文章第③段写了“我”很感伤，又不敢问父母。不知道为什么“我”就是不完美的人？哪里不完美了？为什么父母对“我”比较凶。所以此时“我”的心情是“感伤”的。
文章第④段写了，“我”因为自己是“次子”而感到自卑，“我”越来越害怕与人对视。“我”的话也越来越少，有时整整一天，都不肯说一句话。所以此时“我”的心情是“害怕”的。
文章第⑥段写了“我”听到躲雨的人说“天要掉下，来了。”，“我”又想到自己是“次子”，是被丢弃的命，感到非常绝望。所以“我”此时的心情是“绝望”的。
文章第⑦⑧段写了“我”躲在衣服堆里，父母在外面焦急的找“我”，听到他们焦急的呼唤，“我”突然有一种流泪的冲动。长大后，“我”才知道，那是“我”是幸福的，因为“我”是被父母关爱着的，“我”在他们心中还是挺重要的。所以“我”此时的心情是“幸福”的。
从刚开始认为自己是“次子”的伤心，绝望，到后来体会到自己的重要，而感到幸福。从孩子的这些心情变化中，可以体会到孩子渴望被父母认可、关爱的内心需求。
13．本题考查描写手法的理解与分析。
第③自然段“我为什么是‘次品’？到底“次”在哪里？为什么父母看我的眼神和看哥哥的会不一样？他们对我要比对哥哥凶得多？”这句话是“我”心里的想法，属于心理活动描写，使用四个“为什么……”的句式，更能表现出“我”感伤的情感，也能体会到“我”不被父母认可，所以父母才会对“我”和哥哥的态度不同。
14．本题考查段落内容的理解与分析。
（1）第⑤段“夏日的午后……仿佛粘到了一起。”属于环境描写，写了夏日的午后，瓢泼大雨的景象，天和地模糊一片，仿佛粘到了一起。使用环境描写，生动形象地写出了天气的恶劣，衬托出“我”内心的害怕，推动故事情节的发展，为后文“我”躲在衣橱里父母不断寻找的情节做铺垫。
（2）本题考查修辞手法。
第⑤段“再后来，雨越下越大，发了疯似的。”这句话运拟人的修辞手法，将雨当做人来写，可以感受到雨下得非常大，非常急。
15． 向来不认识。 感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配。 16．B 17．描写拐杖触地的声音，突出了军人练习跑步的艰难，衬托出他顽强不屈的精神，也让读者感受到他坚韧的毅力，使文章更具感染力。 18．这句话意味着虽然军人失去了一条腿，但他对生活的热爱、对理想的追求并没有减退，反而更加坚定。在生活中，我们也会遇到各种困难，应该像军人一样，勇敢面对，让自己的生命绽放光彩。 19．短文主要写了“我”在西湖公园遇到一位独腿军人拄着拐杖练习跑步，摔倒后坚持自己站起来继续跑的事。表达了作者对军人顽强不屈精神的敬佩和赞美之情。 20．①外貌描写；②动作描写；③神态描写。
第①句作用：通过描写军人的穿着和跑步的动作，展现出他坚韧的形象，为下文写他摔倒后坚持自己站起来做铺垫。
15．本题考查词语解释。
素不相识：指彼此之间从来没有见过面，互不认识。文中指“我”与这位军人之前没有任何交往。
情不自禁：指感情激动得不能控制自己。文中指“我”看到军人艰难跑步时，不由自主地上前关心。
16．本题考查短文内容理解。
由短文第②自然段第3句“回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服”可知，军人的回答声“听起来那么不舒服”的原因是军人的回答声伴着喘气声。
故选B。
17．本题考查短文内容理解。
由短文中第①自然段第6句“一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡”与第③自然段第2句“有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌”可知，通过“急促的拐杖触地声”和“有节奏的触击声”营造出军人顽强训练时的紧张感和力量感；将拐杖声比作“一曲顽强的生命之歌”，突出军人不屈不挠的精神品质。贯穿全文，使文章结构更加紧凑完整。
18．本题考查分析句子含义。
从“他的生命之火正在更热烈地燃烧”这句话来看，表层含义写了他写出了他的生命之火燃烧地更热烈。这句话运用比喻手法，形容军人虽然失去一条腿，但依然保持着旺盛的生命力和斗志。结合上下文，军人坚持锻炼、拒绝帮助的行为，以及文中“去走更长的路”的表述，都表明他正以更积极的态度面对生活。生活中类似身残志坚的例子，比如：张海迪、霍金等也印证了这种精神。
19．本题考查概括短文内容。
本文记叙了“我”在公园遇见一位独腿军人坚持跑步的感人故事。通过军人拒绝休息、跌倒后坚持自己站起来的细节描写，表达了作者对军人顽强意志的敬佩之情，以及对其身残志坚精神的崇高赞美。
20．本题考查描写方法。
读画线句子①，可知描写的是军人的穿着，是对军人的外貌描写；
读画线句子②，可知描写的军人的动作，是对军人的动作描写；
读画线句子③，可知描写的是军人的神态，是对军人的神态描写。
在分析时任选其一，结合上下文以及人物所处的情景进行推敲，语言表达合理即可。
如：第②句：通过“吃力地撑”“艰难地挪动”等词语，生动地表现出军人摔倒后努力站起来的艰难，突出了他不屈不挠的精神。
21．多吉与母亲家书的奇特之处是：信是一片桉树叶。原因是多吉的母亲是盲人，无法写信，多吉让母亲寄桉树叶报平安，他收到后再寄回两片，母亲将树叶合在一起能吹出声音，知道他平安。 22． 神态 同学们看到他的“信”竟然是一片树叶，他觉得有些难为情 23．多吉是个勤劳懂事、孝顺体贴、聪慧且内心细腻的孩子。 24．多吉为母亲准备空白信封，母亲寄树叶报平安，多吉再寄回两片让母亲听声心安，他们用行动诠释爱，无需言语却感人至深，这就是“大爱无言”。
21．本题考查对短文内容的理解。
从文中第⑤自然段“我爹不在了，只有娘，但她是个盲人……如果她平安，就寄一片桉树叶给我”可知家书奇特的原因是母亲失明；从“我收到信后，又将桉树叶寄回去，但不是一片，而是两片。干枯的桉树叶在水中浸泡湿润后，两片合在一起，娘就能吹出很清脆的声音。我娘说，那样的话，她就知道我平安了”可知他们以桉树叶作为特殊“家书”的传递方式和含义。
示例：多吉与母亲家书的奇特之处在于：信不是文字书写，而是一片桉树叶。原因是多吉的母亲是盲人，无法阅读文字信件，多吉用桉树叶作为平安的信号与母亲互通信息。
22．本题考查对句子的理解。
文中第④自然段画线句子是对人物的神态描写。神态描写是通过对人物面部表情的刻画来表现人物的心理状态和性格特征。在“大家惊异地看着多吉，他的脸一下子就红了”这句话中，“脸一下子就红了”是对多吉面部表情的描写，故属于神态描写。
从文中第③段“我的手刚抬起，里面的‘信’飘了出来——竟是一片树叶”以及第④段“大家惊异地看着多吉，他的脸一下子就红了”可知，同学们的惊异让多吉意识到大家对他特殊的“信”感到奇怪，所以他会脸红，表现出难为情的神态。
23．本题考查人物形象分析。
从多吉与母亲的通信方式及相关行为入手，分析其性格特点。他为盲人母亲准备写好地址的空白信封，设计用桉树叶传递平安，体现对母亲的关怀；在民族学院读书，通过勤工俭学为母亲准备信封，展现自立自强。
示例：多吉是个孝顺体贴、心思细腻、自立自强的孩子。
24．本题考查对词语的理解。
先从文中找出多吉与母亲通过桉树叶传递情感的关键情节，再分析这些情节中体现出的双方无言却深沉的爱，最后结合这些内容阐述“大爱无言”的内涵，即无需言语表达，却能从行动、细节中感受到深厚且真挚的情感。
示例：多吉与盲母用桉树叶传递平安，虽无文字书信，却饱含着多吉对母亲的牵挂和母亲对多吉的思念，这种爱无声却深沉，是“大爱无言”的体现。
25．(1) 纸钞 寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物
(2)心存感激的孩子
(3)为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给予都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。
(4)如果一个人没有感恩的心，即使受到了他人的帮助，日后也不懂得去帮助他人，回报社会。
(5)只有懂得感激的人才能在受到帮助之后也能成为对社会有益的人，我也希望成为这样的人。我的数学成绩不好，我的同桌便用自己休息的时间帮助我补习，我非常感谢她，也希望今后能够用自己的长处帮助她进步。
（1）本题考查文章内容理解。
①结合第⑤自然段“可翻来覆去的也没有找到夹在书中的纸钞”可知，这里的“黄金屋”指的是纸钞。
②结合第⑧自然段“没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助”可知，“试金石”老人“试”的是孩子们是否具有感恩之心。
（2）本题考查对文章重点语句的理解。
结合第⑧自然段“没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助”，可知老人眼中配得到他资助的孩子是心存感激、懂得感恩的孩子。
（3）本题考查对人物心理活动的揣摩。
结合第⑦自然段“光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事”以及第⑧自然段“没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助”，可知“发呆”“唉声叹气”是因为寄送书籍之后没有收到任何回音而感到失望。抓住这个心理来补写老人的心理活动即可。
示例：老人此时心里可能在想：我寄出的书怎么没有一个孩子给我回应呢？难道这些孩子都不懂得感恩吗？如果一直没有回音，那我该如何找到真正值得资助的孩子呢？我一心想要帮助家乡的孩子，可现在却毫无进展，真是令人着急和失望啊。
（4）本题考查对文章语句含义的理解。
结合第⑨自然段“老人说：‘土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。都不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱’”可知，这句话的含义是：如果一个人不懂得感恩，不关爱别人，那么即使别人给予他帮助和关爱，他也不会将这份温暖传递给他人，也不值得别人再去爱他。它强调了感恩和关爱他人的重要性，一个自私冷漠、不知感恩的人是无法获得真正的爱和温暖的。
（5）本题考查对文章主旨的理解及结合生活实际的感悟。
结合第⑩自然段“想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，每一种领受都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情”，这告诉我们，在生活中，我们不能认为别人对我们的帮助、关爱和付出是理所当然的。联系生活实际，说出我们对这句话的理解即可。
示例：父母为我们提供良好的生活条件，老师辛勤教导我们知识，朋友在困难时伸出援手，这些都不是必然的，我们应该心怀感激。当我们接受了别人的给予，要懂得回报和感恩。在社会中，也有许多陌生人的善意，比如公交车上让座、有人帮忙捡起掉落的东西等，我们都应该用感恩之心去对待。只有这样，人与人之间的关系才会更加和谐美好，我们的社会也会充满温暖和爱。
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