[苏教版]七年级语文（上）《为你打开一扇门》课件（共61张PPT）

课件61张PPT。为你打开一扇门赵 丽 宏学习三维目标知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言； 指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用； 培养学生整体感知文章的能力。 过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合 情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。?认识作者： 赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等40余部，有多种著作在台湾和国外出版。写作背景—— 课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。想一想：你知道哪些这样的“门”？植物之门动物之门名胜古迹地理之门风俗阅读课文，思考：打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？开门的重要性门里世界（领域）打开激动人心
乐趣无穷贫困
衰弱求知和阅世对比不想开门“为你展现新奇美妙的风景”开门学程之一：初读课文，疏通字词。将书下注释中拼音标注到文中。
自由朗读，读准字音，理解词义。读准字音。
浏（ ）览 衰（ ）弱
悲哀（ ） 衷（ ）心
无聊（ ） 徘（ ）徊（ ）
诠（ ）释 憧（ ）憬（ ）
凝（ ）聚 裨（ ）益
潜（ ）移默化 硕（ ）士读准字音。
浏（ liú ）览 衰（ shuāi ）弱
悲哀（ āi ） 衷（ zhōng ）心
无聊（ liáo ） 徘（pái）徊( huái)
诠（quán）释 憧（ chōng ）憬（jǐng）
凝（ níng）聚 裨（ bì ）益
潜（ qián ）移默化 硕（ shuò ）士解释下列词语。?诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。?憧憬：向往。?裨益：益处。?潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。?危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。?广袤：广阔，宽广。?跌宕：这里指起伏、上下。?真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。?敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。学程之二：默读课文，思考问题。1.题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？
2.作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？
3.为什么要打开这扇大门？ 1．题目中的“你”指谁？“门”是什么意思？
青少年读者 （你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己）。
某一领域。 2．作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？
作者要为我们打开的是一扇文学之门 。
3.联系全文看，题目的意思是什么？
“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年读者）打开文学这一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。 4.课题运用了什么修辞，有何妙处？
醒目；运用比喻,生动形象；
设置悬念；用“你”表示亲切的对话。 5. 作者为什么要把我们青少年读者领进文学这扇大门？用文中的句子回答。
学程之二：精读1、2节，思考问题。 1. 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？
2.第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？
3.第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？ 1. 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？
自然界和人类社会的一切事物的总合。
领域。 2.第一段中的第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？
“打开这些门”与“不想开门探寻”。
对比，突出打开门的必要性。 3.作者认为怎样才能打开这些门？
只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。 第二课时学程之一：研读3、4段，思考问题。1.默读第3段，思考第3段在文中有什么作用？
点题，揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门。 2.齐读第4段，思考下列问题。 A.第四段共有13句话，请分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。
1句阐述文学的特征。
2—4句阐述文学的内涵。
5—8句阐述文学的功能。
9—13句阐述文学与现代人的发展的关系。 B.联系作者的写作目的，从第四段中找出全文的中心句。
不能调换，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感，后者是建立在前者的基础上，是递进关系。 学程之二：赏析重点句（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。这句话好在哪里？
赏析：既是排比，又是比喻。
把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果。 作者说：“一个时代的优秀作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”请从你读过的文学作品中举出一两个实例。（2）阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。对于这句话你是怎么理解的？
赏析：反复、排比（加强语势）。
句式齐整，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响。四个“一种”，四个“积累”，十分有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。 （3） 阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。对于这句话你是怎么理解的？
赏析：排比、反复结合。
由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。 （4）“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？
道出对文学一无所知者的本质特征。（指具有某一学科的高深知识，而从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。）（5）“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”对于这句话你是怎么理解的？
全文中心句，阐明了文学的功能以及文学与人的发展的关系。 （6）文中说“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。”对此你感受最深的一点是什么？（请联系你阅读文学作品的实际情况来说）文学：
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
找一找文学的特征 ——
文学是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史最形象的诠释。
文学的内涵——
一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声是这个时代千姿百态的社会风俗话和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 文学的功能——
阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解人生的意义，是一件大有裨意的事情。文学作品对人的影响是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量的阅读文学作品，不仅能增长人的知识还能丰富人的感情。文学与现代人发展的关系——
如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从来不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富感情的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。
文学之门非
常
重
要特点功能大有裨益民族的历史时代的缩影、心声社会风俗画、人文风景线传达憧憬理想凝聚智慧增长知识
提高修养
丰富情感精神和情感的结晶内涵最生动的表达
最形象的诠释关系《水浒传》三国演义四 大 名 著雨 果《悲惨世界》
《巴黎圣母院》鲁 迅《狂人日记》
《阿Q正传》
《朝花夕拾》郭 沫 若《女神》
《屈原》
曹 禺老 舍《骆驼祥子》列夫?托尔斯泰《战争与和平》
《安娜?卡列尼娜》中心意思：?这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。小结：?文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。? 推荐阅读
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在你悲伤时，给予慰藉；在你乏味时，给予欢乐；
在你自满时，给予鞭策；在你畏缩时，给予信心。
她是你真正的良师益友，
愿你能亲近她，拥抱她，
真正成为一个有修养有内涵的文明人。
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圈点勾划示范 世界上有无数关闭着的门。每一扇门里都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程就是打开这些门的过程。Δ开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知领域。