Unit 4 Friends forever Starting out and Understanding ideas 说课 课件（共33张）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Friends forever Starting out and Understanding ideas 说课 课件（共33张） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-05-12 18:53:19 | ||
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文档简介
(共33张PPT)
Unit 4 Friends forever
Starting out and Understanding ideas
目录
CONTENTS
3
教学背景分析
作业设计
4
5
2
教学活动设计与实施
1
6
教学反思
教学目标和教学重难点
多元评价机制
01
教学背景分析
1.1 本课时在本单元的作用
1.2 课时文本分析
1.3 学情分析
01
教学背景分析
1.1 本课时在本单元的作用
本课时包含 Starting out 和 Understanding ideas 两个部分。其中，Starting out 的主要目的是预热和导入，旨在激活学生已有与友谊相关的背景知识和语言知识，丰富对友谊的认知和理解，为接下来探讨友谊的单元主题学习活动做好预热和铺垫。Understanding ideas 的主课文旨在构建友谊话题与自身生活的联系，通过对作者观点的理解和写作目的的思考，启法学生通过对本单元主题理解的同时深入思考，运用所学知识创造性地探究主题意义，掌握正确的交友原则和方式。
使学生掌握正确的交友原则，以正确的方式结交朋友
1.2 课时文本分析
文本 1：
【What】呈现了一首与友谊相关的诗歌，介绍了友谊的重要意义和作用。要求学生根据诗歌主题选择赠诗对象并说明原因。
【Why】诗歌旨在激活学生有关友谊的背景知识，引导学生初步感受“友谊”在我们生活中的重要地位，结合自身经历思考朋友的含义，激发对话题的兴趣。
【How】 这是一首有关友谊的诗歌，分为三节，分别描述了诗人情绪低落、远走他乡、遇到困难三个场景下朋友对他的积极影响。通过录音和朗读感知诗歌的诗节、韵律和韵脚等现象，体会诗歌的音韵美，为项目实践版块中创作有关友谊的英文诗歌做准备。
1.2 课时文本分析
文本 2：
【What】本文是一篇论说文，作者通过讨论与过去相比交友方式的改变及网络交友的利弊，力证需辩证看待新交友方式并珍视友谊。
【Why】本文作者通过多种论证手法来讨论了与过去相比交友方式的改变及网络交友的利弊，启发读者思考社交媒体的这一快捷的交友工具可能存在的弊端，从而正确使用网络结交朋友，并希望读者珍惜朋友间的友谊。
文本 2：
【How】语篇 “Click for a friend ”是一篇论说文。文章结构清晰，逻辑严谨，观点陈述和论证层层展开。课文标题用了问号，给学生思考的空间。首段通过设问的方式激发读者的兴趣，引出本文论点：科技带来交友方式的重要变化，并在第二段、三段通过对比和举例等方式分别从维持友谊和结识新朋友两个方面论证网络交友的优势。第四段通过设问过渡到论述网络交友可能隐藏的弊端和潜在的危险，最后一段以谚语和亚里士多德的名言结尾，示意读者应辩证地看待网络交友并珍视友谊，学会正确的交友原则和方式。在语篇衔接上，作者通过not very long ago 和nowadays的今夕对比，凸显交友方式的变化，通过also, but, although等逻辑衔接词层层推进，清晰地勾勒出作者的思维框架，通过asking questions, giving examples, quoting famous remarks等论证方式和严谨的语言，紧紧抓住读者的注意力，有理有据，有趣有说服力。
1.3 学情分析
【已有基础】作为高一新生，学生与初中朋友分开，也在高中结识了新朋友，故对友谊的重要性、如何维持友谊以及交友这一话题熟悉、感兴趣，也深有体会和思考。语言基础比较好，具备理解语篇所表达的主要意义以及从语篇中获取信息的能力。
【存在障碍】对于诗歌赏析方面的知识存在不足，尤其是对Understanding ideas中的论说文比较陌生，较难总结出其文体特征和基本结构，对观点的梳理和写作意图的领会存在困难，此外在概括语篇信息、梳理逻辑关系、识别衔接过渡以及批判性思考语篇意义上还有待提升。
【发展需求】通过诗歌赏析和读前预测活动，初步感知友谊的重要性和交友方式的变化，对如何维持友谊有现实需求，能激发学生的兴趣和参与度，从语篇分析的角度入手，学会识别语篇类型，推断作者的写作意图，提高语篇解读和理解能力的同时，思考维持友谊和结交新朋友的方式，理性看待网络交友，树立正确的交友观。
教学目标和教学重难点
02
2.1 课时学习目标
2.2 教学重点
2.3 教学难点
2.1 课时学习目标
通过本课时的学习，学生应能够：
1. 通过朗读诗歌体会诗歌的音韵美，并根据主题选择赠诗对象，初步感知友谊的重要意义和作用；
2. 根据语篇标题、图片和快速浏览，获取作者对网络交友的观点，初步感知语篇的文体；
3. 借助思维导图，理清文章逻辑结构，梳理论说文的语篇结构，概括文体特征并推断写作意图。
2.2 教学重点
1） 通过诗歌赏析，联系自身实际，感知有意的重要意义，思考如何在生活中维持友谊。
2） 引导学生通过浏览标题和文章，获取作者观点，体会交友方式的变化，意识到网络交友的利与弊；
3） 帮助学生利用思维导图总结论说文的语篇结构，分析写作手法及写作意图。
2.3 教学难点
1）引导学生快速准确获取作者观点，理性看待网络交友；
2）帮助学生利用思维导图梳理论说文的语篇结构，分析写作手法及写作意图，提高文本理解和解读能力。
教学活动设计与实施
03
Listen and enjoy the poem.
1. What's the poem about
2. Who would you send this poem to and why
Activity 1 Listening and speaking
(学习理解类活动之感知与注意)
设计意图：
通过欣赏友谊为主题
的诗歌和谚语，引导
学生感知友谊的重要
意义，激活与好朋友
的珍贵回忆，激发学
习兴趣。
Listen and enjoy the poem.
1. What's the poem about
2. Who would you send this poem to and why
friendship
It reminds us to remember and value/cherish old friendships.
Old acquaintance will soon be remembered.
故人一见便相亲。
A friend is best found in adversity.
患难见真交。
A friend is not so soon gotten as lost.
失友快，交友慢。
Activity 1 Listening and speaking
(学习理解类活动之感知与注意)
1. How do you stay in touch with old friends
Activity 2 Discussion and prediction
(应用实践类活动之描述与阐释)
设计意图：
通过讨论，引导学生
对如何交友以及维持
良好的友谊的话题进
行思考，同时为阅读
活动进行铺垫。
Without a friend, the world is wilderness. 没有朋友，世界成了荒野。
Activity 2 Discussion
(应用实践类活动之描述与阐释)
2. How do you prefer to make friends
设计意图：
通过viewing，对学生
进行阅读技能的指导，
提高学生的预测能力。
What’s the author’s opinion about this topic (evidence)
convenient but risky
with both advantages and disadvantages.
Activity 3 Read for the main idea (Page 50)
(学习理解类活动之获取与梳理)
设计意图：
快速阅读，验证自己的
预测，获取文章主旨。
要求学生进一步解释
找到主旨的依据，提高
学生的逻辑思维能力。
Activity 4 Read for details
(学习理解类活动之获取与梳理)
设计意图：
利用流程图，梳理文章
主要内容，提高学生的
精读能力。
2. How many parts can the passage be divided into
1) Underline the topic sentence(s), key words and discourse markers (语篇标记词).
2) Draw the structure of the passage using a mind-map.
Activity 5 Read for structure
(学习理解类活动之概括与整合)
（应用实践类活动之分析与判断）
设计意图：
通过段落主题句和语篇
标记词，降低划分段落
的难度，培养学生的语
篇结构意识和逻辑衔接
意识，为后面think and
share以及家庭作业的写
作任务做铺垫。
Read for structure
Para 1: not very long ago; thanks to... has changed...
Para 2: Nowadays, we can...social media tools
Para 3: The digital age also enables us...; such as...
Para 4: But... friend people online..., ...really...
Para 5: It depends.
Para 6: If... then yes.... But...
Para 7: ...only positive updates....But...can hide...,could be...,could be...,could be....
Para 8: But this doesn’t mean that we should throw the baby out with the bathwater. Although...change the way..., the meaning...remain the same.
2) Draw the structure of the passage using a mind-map.
Activity 5 Read for structure
（应用实践类活动之分析与判断）
设计意图：
结合段落划分，进一梳理
篇章结构图，分析各部分
之间的逻辑关系，引导学
生形成论说文的结构化
知识图谱。
Read for structure
1.
3.
4.
6.
8.
9.
10.
7.
2.
5.
3.What’s the genre of this passage (Evidence)
A. Narration (记叙文)
B. Argumentation (议论文)
C. Practical Writing (应用文)
D. Expository Writing（说明文）
(features: elements, writing skills, language...)
Activity 6 Read for the style/ genre
（应用实践类活动之分析与判断）
设计意图：
在篇章结构导图的基础上
进一步分析文体特点，并
提供具体依据进行佐证，
提高学生的分析能力，加
深对论说文语篇要素、写
作技巧以及语言风格的感
知。
Features (elements, writing skills, language...)
1) Opinion/ Claim; Supporting evidence; Conclusion
2) questions; comparison; examples; repetition; famous quotes
3) logical; concise; persuasive/convincing...
[ nju tr l]
Activity 7 Read for writing purpose and attitude
（应用实践类活动之分析与判断）
设计意图：
在已有文体意识的基础上，
推断作者的写作意图和观点
态度，提高学生的推理判断
能力。
+
I am for (支持) making friends online. The reason is that...
A
B
I am against (反对) making friends online. The reason is that...
Click For A Friend
Think and share
Activity 8 Think and share
（迁移创新类活动之判断与评价）
设计意图：
引导学生在对本课时所学的
论说文结构、语篇衔接词汇、
观点态度以及话题词汇进行
内化与运用的基础上，对网络
交友方式进行批判性思考，学
会正确对待，树立正确的交友
观。
+
作业设计
04
1. Write a short passage about your opinions on Clicking For A Friend.
2. Collect 2 famous sayings or 1 poem about friendship, and think what qualities should a friend have
Homework
设计意图：
1. 对课堂上的讨论进行整理，
落实到写作，运用论说文的
语篇结构知识和主题话题词
汇完成写作任务，在对知识的
内化与运用过程中，提高批判
思维和逻辑思维能力。
2. 通过作业链的方式对话题词
汇进行延伸的同时实现对下一
节课的预习，实现教学的连续性。
多元化评价机制
05
多元化评价机制
Evaluation Learing aims for today YES PARTLY NO
1. Realize the importance of friendship and know how to make friends and maintain friendship.
2. Learn the structure of argumentative and be familiar with its elements, writing skills, styles and writing purpose.
3. Know the advantages and disadvantages of online friendship, and adopt the right attitude towards it, treating it wisely and rationally.
通过学生自评、生生互评、流程图、思维导图、评价量表以及教师点评等多元评价机制，落实“教学评”一体化，以评促学，以评定教，提高课堂实效。
1
2
3
对活动一诗歌欣赏环节应该给学生更多的讨论和表达时间，对诗歌的韵脚等知识进行补充，更好地为Project部分做铺垫。
对议论文结构梳理的过程中，应该给学生更多思考和讨论的时间，通过增加生生互评环节，提高不同层次学生的参与度，进而加深对文本的理解和文体的认识。
在Think and share环节可以改成辩论的形式，激发学生的兴趣，充分调动学生的参与度，通过思维的碰撞，实现对主题意义的探究与升华。
教学反思
06
Thanks for your listening!
Unit 4 Friends forever
Starting out and Understanding ideas
目录
CONTENTS
3
教学背景分析
作业设计
4
5
2
教学活动设计与实施
1
6
教学反思
教学目标和教学重难点
多元评价机制
01
教学背景分析
1.1 本课时在本单元的作用
1.2 课时文本分析
1.3 学情分析
01
教学背景分析
1.1 本课时在本单元的作用
本课时包含 Starting out 和 Understanding ideas 两个部分。其中，Starting out 的主要目的是预热和导入，旨在激活学生已有与友谊相关的背景知识和语言知识，丰富对友谊的认知和理解，为接下来探讨友谊的单元主题学习活动做好预热和铺垫。Understanding ideas 的主课文旨在构建友谊话题与自身生活的联系，通过对作者观点的理解和写作目的的思考，启法学生通过对本单元主题理解的同时深入思考，运用所学知识创造性地探究主题意义，掌握正确的交友原则和方式。
使学生掌握正确的交友原则，以正确的方式结交朋友
1.2 课时文本分析
文本 1：
【What】呈现了一首与友谊相关的诗歌，介绍了友谊的重要意义和作用。要求学生根据诗歌主题选择赠诗对象并说明原因。
【Why】诗歌旨在激活学生有关友谊的背景知识，引导学生初步感受“友谊”在我们生活中的重要地位，结合自身经历思考朋友的含义，激发对话题的兴趣。
【How】 这是一首有关友谊的诗歌，分为三节，分别描述了诗人情绪低落、远走他乡、遇到困难三个场景下朋友对他的积极影响。通过录音和朗读感知诗歌的诗节、韵律和韵脚等现象，体会诗歌的音韵美，为项目实践版块中创作有关友谊的英文诗歌做准备。
1.2 课时文本分析
文本 2：
【What】本文是一篇论说文，作者通过讨论与过去相比交友方式的改变及网络交友的利弊，力证需辩证看待新交友方式并珍视友谊。
【Why】本文作者通过多种论证手法来讨论了与过去相比交友方式的改变及网络交友的利弊，启发读者思考社交媒体的这一快捷的交友工具可能存在的弊端，从而正确使用网络结交朋友，并希望读者珍惜朋友间的友谊。
文本 2：
【How】语篇 “Click for a friend ”是一篇论说文。文章结构清晰，逻辑严谨，观点陈述和论证层层展开。课文标题用了问号，给学生思考的空间。首段通过设问的方式激发读者的兴趣，引出本文论点：科技带来交友方式的重要变化，并在第二段、三段通过对比和举例等方式分别从维持友谊和结识新朋友两个方面论证网络交友的优势。第四段通过设问过渡到论述网络交友可能隐藏的弊端和潜在的危险，最后一段以谚语和亚里士多德的名言结尾，示意读者应辩证地看待网络交友并珍视友谊，学会正确的交友原则和方式。在语篇衔接上，作者通过not very long ago 和nowadays的今夕对比，凸显交友方式的变化，通过also, but, although等逻辑衔接词层层推进，清晰地勾勒出作者的思维框架，通过asking questions, giving examples, quoting famous remarks等论证方式和严谨的语言，紧紧抓住读者的注意力，有理有据，有趣有说服力。
1.3 学情分析
【已有基础】作为高一新生，学生与初中朋友分开，也在高中结识了新朋友，故对友谊的重要性、如何维持友谊以及交友这一话题熟悉、感兴趣，也深有体会和思考。语言基础比较好，具备理解语篇所表达的主要意义以及从语篇中获取信息的能力。
【存在障碍】对于诗歌赏析方面的知识存在不足，尤其是对Understanding ideas中的论说文比较陌生，较难总结出其文体特征和基本结构，对观点的梳理和写作意图的领会存在困难，此外在概括语篇信息、梳理逻辑关系、识别衔接过渡以及批判性思考语篇意义上还有待提升。
【发展需求】通过诗歌赏析和读前预测活动，初步感知友谊的重要性和交友方式的变化，对如何维持友谊有现实需求，能激发学生的兴趣和参与度，从语篇分析的角度入手，学会识别语篇类型，推断作者的写作意图，提高语篇解读和理解能力的同时，思考维持友谊和结交新朋友的方式，理性看待网络交友，树立正确的交友观。
教学目标和教学重难点
02
2.1 课时学习目标
2.2 教学重点
2.3 教学难点
2.1 课时学习目标
通过本课时的学习，学生应能够：
1. 通过朗读诗歌体会诗歌的音韵美，并根据主题选择赠诗对象，初步感知友谊的重要意义和作用；
2. 根据语篇标题、图片和快速浏览，获取作者对网络交友的观点，初步感知语篇的文体；
3. 借助思维导图，理清文章逻辑结构，梳理论说文的语篇结构，概括文体特征并推断写作意图。
2.2 教学重点
1） 通过诗歌赏析，联系自身实际，感知有意的重要意义，思考如何在生活中维持友谊。
2） 引导学生通过浏览标题和文章，获取作者观点，体会交友方式的变化，意识到网络交友的利与弊；
3） 帮助学生利用思维导图总结论说文的语篇结构，分析写作手法及写作意图。
2.3 教学难点
1）引导学生快速准确获取作者观点，理性看待网络交友；
2）帮助学生利用思维导图梳理论说文的语篇结构，分析写作手法及写作意图，提高文本理解和解读能力。
教学活动设计与实施
03
Listen and enjoy the poem.
1. What's the poem about
2. Who would you send this poem to and why
Activity 1 Listening and speaking
(学习理解类活动之感知与注意)
设计意图：
通过欣赏友谊为主题
的诗歌和谚语，引导
学生感知友谊的重要
意义，激活与好朋友
的珍贵回忆，激发学
习兴趣。
Listen and enjoy the poem.
1. What's the poem about
2. Who would you send this poem to and why
friendship
It reminds us to remember and value/cherish old friendships.
Old acquaintance will soon be remembered.
故人一见便相亲。
A friend is best found in adversity.
患难见真交。
A friend is not so soon gotten as lost.
失友快，交友慢。
Activity 1 Listening and speaking
(学习理解类活动之感知与注意)
1. How do you stay in touch with old friends
Activity 2 Discussion and prediction
(应用实践类活动之描述与阐释)
设计意图：
通过讨论，引导学生
对如何交友以及维持
良好的友谊的话题进
行思考，同时为阅读
活动进行铺垫。
Without a friend, the world is wilderness. 没有朋友，世界成了荒野。
Activity 2 Discussion
(应用实践类活动之描述与阐释)
2. How do you prefer to make friends
设计意图：
通过viewing，对学生
进行阅读技能的指导，
提高学生的预测能力。
What’s the author’s opinion about this topic (evidence)
convenient but risky
with both advantages and disadvantages.
Activity 3 Read for the main idea (Page 50)
(学习理解类活动之获取与梳理)
设计意图：
快速阅读，验证自己的
预测，获取文章主旨。
要求学生进一步解释
找到主旨的依据，提高
学生的逻辑思维能力。
Activity 4 Read for details
(学习理解类活动之获取与梳理)
设计意图：
利用流程图，梳理文章
主要内容，提高学生的
精读能力。
2. How many parts can the passage be divided into
1) Underline the topic sentence(s), key words and discourse markers (语篇标记词).
2) Draw the structure of the passage using a mind-map.
Activity 5 Read for structure
(学习理解类活动之概括与整合)
（应用实践类活动之分析与判断）
设计意图：
通过段落主题句和语篇
标记词，降低划分段落
的难度，培养学生的语
篇结构意识和逻辑衔接
意识，为后面think and
share以及家庭作业的写
作任务做铺垫。
Read for structure
Para 1: not very long ago; thanks to... has changed...
Para 2: Nowadays, we can...social media tools
Para 3: The digital age also enables us...; such as...
Para 4: But... friend people online..., ...really...
Para 5: It depends.
Para 6: If... then yes.... But...
Para 7: ...only positive updates....But...can hide...,could be...,could be...,could be....
Para 8: But this doesn’t mean that we should throw the baby out with the bathwater. Although...change the way..., the meaning...remain the same.
2) Draw the structure of the passage using a mind-map.
Activity 5 Read for structure
（应用实践类活动之分析与判断）
设计意图：
结合段落划分，进一梳理
篇章结构图，分析各部分
之间的逻辑关系，引导学
生形成论说文的结构化
知识图谱。
Read for structure
1.
3.
4.
6.
8.
9.
10.
7.
2.
5.
3.What’s the genre of this passage (Evidence)
A. Narration (记叙文)
B. Argumentation (议论文)
C. Practical Writing (应用文)
D. Expository Writing（说明文）
(features: elements, writing skills, language...)
Activity 6 Read for the style/ genre
（应用实践类活动之分析与判断）
设计意图：
在篇章结构导图的基础上
进一步分析文体特点，并
提供具体依据进行佐证，
提高学生的分析能力，加
深对论说文语篇要素、写
作技巧以及语言风格的感
知。
Features (elements, writing skills, language...)
1) Opinion/ Claim; Supporting evidence; Conclusion
2) questions; comparison; examples; repetition; famous quotes
3) logical; concise; persuasive/convincing...
[ nju tr l]
Activity 7 Read for writing purpose and attitude
（应用实践类活动之分析与判断）
设计意图：
在已有文体意识的基础上，
推断作者的写作意图和观点
态度，提高学生的推理判断
能力。
+
I am for (支持) making friends online. The reason is that...
A
B
I am against (反对) making friends online. The reason is that...
Click For A Friend
Think and share
Activity 8 Think and share
（迁移创新类活动之判断与评价）
设计意图：
引导学生在对本课时所学的
论说文结构、语篇衔接词汇、
观点态度以及话题词汇进行
内化与运用的基础上，对网络
交友方式进行批判性思考，学
会正确对待，树立正确的交友
观。
+
作业设计
04
1. Write a short passage about your opinions on Clicking For A Friend.
2. Collect 2 famous sayings or 1 poem about friendship, and think what qualities should a friend have
Homework
设计意图：
1. 对课堂上的讨论进行整理，
落实到写作，运用论说文的
语篇结构知识和主题话题词
汇完成写作任务，在对知识的
内化与运用过程中，提高批判
思维和逻辑思维能力。
2. 通过作业链的方式对话题词
汇进行延伸的同时实现对下一
节课的预习，实现教学的连续性。
多元化评价机制
05
多元化评价机制
Evaluation Learing aims for today YES PARTLY NO
1. Realize the importance of friendship and know how to make friends and maintain friendship.
2. Learn the structure of argumentative and be familiar with its elements, writing skills, styles and writing purpose.
3. Know the advantages and disadvantages of online friendship, and adopt the right attitude towards it, treating it wisely and rationally.
通过学生自评、生生互评、流程图、思维导图、评价量表以及教师点评等多元评价机制，落实“教学评”一体化，以评促学，以评定教，提高课堂实效。
1
2
3
对活动一诗歌欣赏环节应该给学生更多的讨论和表达时间，对诗歌的韵脚等知识进行补充，更好地为Project部分做铺垫。
对议论文结构梳理的过程中，应该给学生更多思考和讨论的时间，通过增加生生互评环节，提高不同层次学生的参与度，进而加深对文本的理解和文体的认识。
在Think and share环节可以改成辩论的形式，激发学生的兴趣，充分调动学生的参与度，通过思维的碰撞，实现对主题意义的探究与升华。
教学反思
06
Thanks for your listening!