人教版（2019）必修 第二册Unit 5 Music Reading and Thinking 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第二册Unit 5 Music Reading and Thinking 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 160.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-05-12 19:05:46 | ||
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文档简介
教学设计
课题 Unit 5 Music Reading and Thinking
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
What: 本课选自人教版高中新版教材必修二第五单元的reading and thinking。文章The Virtual Choir，描述了作曲家Eric Whitacre在大学时期参加唱诗班，被莫扎特的古典音乐所打动，并受到了女孩演唱视频的启发，进而创造了“虚拟合唱团”（The virtual choir）。合唱团以音乐为桥将世界各地的人连结起来，打破语言、民族、地域的隔阂，共同歌唱美好世界。 How: 本文的体裁为说明文，以说明为主，以叙事为辅。文章共有四段，从结构上可分为三部分。第一部分（Para. 1）介绍说明了虚拟合唱团的组织形式、积极作用及影响；第二部分（Para. 2, 3）按照时间顺序叙述创始人Whitacre的故事以及虚拟合唱团的产生、发展过程；第四段部分（Para. 4）总结虚拟合唱团的意义。明线介绍虚拟合唱团的产生发展过程，暗线说明音乐的作用。文章结构清晰，段与段之间衔接自然合理。 在语义衔接上，在第二部分的叙述中，作者以时间为线索进行叙述，使用大量表示时间的词，如”over the next 10 years” ”in...” ”since then”等等使叙述脉络清晰。同时，本文巧妙地使用分词作状语的句型，如”Moved by...” “Inspired,...”，从语法表意功能上体现音乐对人的鼓舞和积极影响，促进主题意义的表达，同时也使句与句之间过渡自然、连接紧密，语言简洁明了。 在说明方法上，文章多次运用引言和数据，使信息说明更加真实有效。教材中也使用了虚拟合唱团表演的现场图片更加直观地说明音乐能够突破时空限制，跨越民族、跨越国家、跨越地域，起到连接人心的作用，从而实现对主题意义的诠释和升华。 Why： 作者通过对虚拟合唱团组织形式以及其产生发展的历程，旨在增进学生对虚拟合唱团这种互联网大环境下新型音乐形式的了解，在感受互联网的强大功能的同时，突破学生对音乐功能和作用的传统认知，挖掘探究其背后音乐的内在深层力量——在互联网时代，音乐可以突破时空限制，以其强大的力量鼓舞人心、凝结人心。 本文主题为“人与社会”，围绕音乐展开说明。由于音乐贴近生活，易激发学生的阅读兴趣，学生能更好认识到音乐和互联网结合所创造的巨大能量，启发学生在生活中也可以通过音乐、互联网，甚至是自己探索和创造全新的方式，正向影响他人。 文中提到音乐与互联网将不同地区、不同种族、不同性别的人联系在一起。教师在教学过程中应从该角度出发，向学生传递人类共处一个世界，相互影响，密不可分，要积极向世界传递正能量，才能促进世界进步的价值观。培养学生“人类命运共同体”的意识。
学习者分析
本堂课授课对象为高一学生，文本来源于必修二第五单元，因此他们在能力上尚未达到熟练处理文本的水平。虚拟合唱团的话题对他们而言不能算陌生，但相关文本阅读起来还是有一定困难。因此在设计时，考虑到学生的可接受程度，将部分环节（如分析文章的写作顺序、判断作者观点态度等）的难度做了降低处理。由于学生对自主阅读还不是特别适应，教师的引导相对而言要更细致一些。
3.学习目标确定
语言能力：阅读介绍虚拟合唱团及其创始人的说明性文本，理解其文体特征和语言特点，关注人物经历叙述过程中的时间线索及其在文中的作用。仿写关于人物或事物的介绍。 学习能力：能够运用寻读技巧，快速捕捉日期、数字、人名、地名等重要信息。 文化意识：了解随着互联网等新技术的发展，音乐所呈现出的发展趋势。 思维品质：了解在互联网等新技术发展的影响和推动下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点，理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用，培养深层理解和创新思维的能力。
学习重点难点
帮助学生理解虚拟合唱团是怎么组织的，它的本质是什么；引导学生分析并理解文章的篇章结构，正确运用寻读策略，帮助学生在语境中学习和掌握新的词汇和表达法。
学习评价设计
学生课堂自我学习评价表评价项目评价内容评价等级自我状态ABCD1.学习兴趣浓厚、主动投入、积极性高2.正确看待阅读3.合理使用辅助资源或工具自我学习1.熟悉话题2.明确阅读目的3.掌握阅读策略与技巧4.完成相关阅读任务5.实现语言知识目标6.扩展了相关文化知识7.实现阅读能力的培养与提升学习过程1.明确阅读任务2.理解文章的主旨和中心思想3.掌握文章的逻辑层次4.理解作者写作态度、语气及基调5.抓住文章的重点信息和细节6.同学生合作学习、探讨及总结7.猜测所遇生词的意义8.应用正确的阅读策略和技巧.阅读速度
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：Lead-in活动1 1.Enjoy a video. 2.Look at the picture of reality choir and answer three questions: who are those people who is the man where are those people singing Q:Was it still possible for them to have face-to-face contact and sing a choir together 活动意图说明：利用音乐导入，感受音乐的魅力，激活学生关于音乐的认识。学生谈论体验音乐的不同形式，引出互联网带来的便利，为下文分析虚拟合唱团成立的条件做好铺垫。环节二：Pre-reading 活动 Watch a video of virtual choir and tell the difference between the reality choir and the virtual choir.活动意图说明 观看小视频使学生对虚拟合唱团形成初步感知，引出本堂课的话题。环节三：While-reading活动3 Skim the whole passage and match the main idea of each paragraph. para:1 The influence of the virtual choir para:2 The introduction of the virtual choir para:3 The creator of the virtual choir para:4 The development of the virtual choir活动意图说明 学生通过略读验证自己的预测是否正确，运用略读策略定位每段的关键信息或中心句，从而培养学生对文本的整体理解能力和概括能力。环节三：While-reading活动3 Read para.1 and answer the following two questions. How a virtual choir works Who can join in: _________________ Place: ____________ Equipment: ________________ and _________________ Making Process: ① _____________________ ② _____________________ ③ _____________________ What are the advantages of the virtual choir 1. Helps connect__________________________. 2. Helps people meet friends with ____________________ 3. Gives people _______________a local choir. 4. enable people to become ______________________ 5. have a _____________________ on the lives of many people. 活动 Scan Para.2, Circle the times and try to find out what happened to Eric Whitacre. Reading tips: Scanning - Scan a text to find specific information, such as names, dates, and numbers. Eric Whitacre: an award-winning _________ and _________ 1988 Studied ______ at the University of Nevada Jan.2,1970 Born in the USA 学生活动3活动意图说明 制作时间线不仅可以利用时间线这一“脚手架”，进一步帮助学生理解文章的结构，提高他们的逻辑分析和内容整合能力，还有助于学生了解人物介绍的写作手法，提升能力。环节三：While-reading活动3 Scan para.3 and finish the table TimelineEvents In_______Inspired, Lux Aurumque had _______ singers from ________ different countries. It has received ___________ of views on the Internet. Since thenthe virtual choir has become a ___________________________. _________the Virtual Youth Choir for UNICEF was seen on stage. Altogether, _____________ young people from _________ countries joined in to sing Whitacre's song “What If”
学生活动3活动意图说明 环节三：While-reading活动3 Thinking and Discussion What makes Eric Whitacre’s virtual choir successful 学生活动3活动意图说明 该活动要求学生进行小组讨论，这可以促进他们的协作能力，让所有学生都能参与到思考讨论中。环节三：While-reading活动 Read paragraph 4 and fill in the blanks. 1.The virtual choir is a ________ way to sing with one voice and thus make the world _____ _____ _____. 2.Can you infer the author’s attitude towards the virtual choir List those supporting words or sentences. A. Neutral(中立的) B. Negative C. Positive学生活动3活动意图说明 检测学生的理解能力。环节三：Post-reading教师活动 Sing with one voice - Dream it Possible学生活动3活动意图说明 活跃课堂气氛，让学生体验虚拟合唱的魅力。环节三：TestNowadays the virtual choir is popular with people. They have the opportunity 1. (sing) together with hundreds of other people.
Anyone can take part in a virtual choir from anywhere -all you need is a video camera and 2. Internet connection.They record themselves when 3. (perform) alone on video. These videos 4. (upload)
onto the Internet, and then put together into one video. The virtual choir Has proved to be a positive influence on the lives of many people.
Eric Whitacre, the creator of the virtual choir, fell in love 5. music in the university.In 1997, he received a master's degree in musical composition. Over the next 10 years,Whitacre's original compositions began to become popular. This led to the 6. (create) of the virtual choir. In 2009, Whitacre received a video of a girl 7. was singing
one of his works. 8. (inspire), he founded his first virtual choir. Since then, the virtual choir 9. (become) a worldwide phenomenon. The virtual choir is making the world a 10. (good) place.活动意图说明 巩固本课所学内容。
板书设计
Unit 5 Music Period 2 Reading and Thinking Learn about experiencing music online
作业与拓展学习设计
作业类型具体内容设计意图建议完成时间能力指向核心语汇 （基础类作业）绘制主题词汇图掌握核心词汇的词形、词性、 词义及词汇语法性质。15mins能用英语描写或者叙述相关主题表达类作业 （拓展类作业）向你的朋友介绍虚拟合唱团运用本节课所学的结构语言知识探究主题意义。25mins能基于已知信息发挥想象，衍生丰富、多彩的创意
特色学习资源分析、技术手段应用说明
运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
教学反思与改进
以学生为主，教师引导为辅 本节课教师主要围绕“虚拟合唱团”这一说明文，设计了相应的阅读活动。学生在课堂中占据主导地位，教师作为启发者提出问题，引导学生思考，使学生在课堂上能积极思考和主动解决问题，课堂氛围融洽，师生互动效率高。因为主题是学生感兴趣的，学生也乐于参与讨论。教师在教学过程中采取恰当的教学方法和教学策略。学生能有效跟随教师引导，做出正确甚至是有创新性的回应。充分发挥了教师的引导作用和学生的主体作用。采用分组讨论的方式，让几乎所有同学参与到课堂的思考与讨论中，满足了批判性课堂对于教师和学生的要求。 重视对学生核心素养的培养 本课的教学目标根据学科核心素养制定教学结构完整，并且与教学目标对应，课堂结构清晰。在实施的过程中教师非常了解学生特点，能做到有的放矢，合理地完成对学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力要求的设定目标。在教学资注重了语言的积累、感悟、运用，增加了学生学习过程中的实践，让学生能做到学以致用。重视态度、情感和价值观的正确导向，。 创设情境，图文结合 本节课在各个环节中穿插了大量的图片和视频，为学生构建了一个完美的关于虚拟合唱团的情境，引导学生体验、感受，激发了学生的兴趣，有利于实现课程教学目标。创设语言请假，让学生获得更多的可理解性输入。学生能够沉浸在所创设的情境中，积极思考。加强了学生的情感体验。
课题 Unit 5 Music Reading and Thinking
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
What: 本课选自人教版高中新版教材必修二第五单元的reading and thinking。文章The Virtual Choir，描述了作曲家Eric Whitacre在大学时期参加唱诗班，被莫扎特的古典音乐所打动，并受到了女孩演唱视频的启发，进而创造了“虚拟合唱团”（The virtual choir）。合唱团以音乐为桥将世界各地的人连结起来，打破语言、民族、地域的隔阂，共同歌唱美好世界。 How: 本文的体裁为说明文，以说明为主，以叙事为辅。文章共有四段，从结构上可分为三部分。第一部分（Para. 1）介绍说明了虚拟合唱团的组织形式、积极作用及影响；第二部分（Para. 2, 3）按照时间顺序叙述创始人Whitacre的故事以及虚拟合唱团的产生、发展过程；第四段部分（Para. 4）总结虚拟合唱团的意义。明线介绍虚拟合唱团的产生发展过程，暗线说明音乐的作用。文章结构清晰，段与段之间衔接自然合理。 在语义衔接上，在第二部分的叙述中，作者以时间为线索进行叙述，使用大量表示时间的词，如”over the next 10 years” ”in...” ”since then”等等使叙述脉络清晰。同时，本文巧妙地使用分词作状语的句型，如”Moved by...” “Inspired,...”，从语法表意功能上体现音乐对人的鼓舞和积极影响，促进主题意义的表达，同时也使句与句之间过渡自然、连接紧密，语言简洁明了。 在说明方法上，文章多次运用引言和数据，使信息说明更加真实有效。教材中也使用了虚拟合唱团表演的现场图片更加直观地说明音乐能够突破时空限制，跨越民族、跨越国家、跨越地域，起到连接人心的作用，从而实现对主题意义的诠释和升华。 Why： 作者通过对虚拟合唱团组织形式以及其产生发展的历程，旨在增进学生对虚拟合唱团这种互联网大环境下新型音乐形式的了解，在感受互联网的强大功能的同时，突破学生对音乐功能和作用的传统认知，挖掘探究其背后音乐的内在深层力量——在互联网时代，音乐可以突破时空限制，以其强大的力量鼓舞人心、凝结人心。 本文主题为“人与社会”，围绕音乐展开说明。由于音乐贴近生活，易激发学生的阅读兴趣，学生能更好认识到音乐和互联网结合所创造的巨大能量，启发学生在生活中也可以通过音乐、互联网，甚至是自己探索和创造全新的方式，正向影响他人。 文中提到音乐与互联网将不同地区、不同种族、不同性别的人联系在一起。教师在教学过程中应从该角度出发，向学生传递人类共处一个世界，相互影响，密不可分，要积极向世界传递正能量，才能促进世界进步的价值观。培养学生“人类命运共同体”的意识。
学习者分析
本堂课授课对象为高一学生，文本来源于必修二第五单元，因此他们在能力上尚未达到熟练处理文本的水平。虚拟合唱团的话题对他们而言不能算陌生，但相关文本阅读起来还是有一定困难。因此在设计时，考虑到学生的可接受程度，将部分环节（如分析文章的写作顺序、判断作者观点态度等）的难度做了降低处理。由于学生对自主阅读还不是特别适应，教师的引导相对而言要更细致一些。
3.学习目标确定
语言能力：阅读介绍虚拟合唱团及其创始人的说明性文本，理解其文体特征和语言特点，关注人物经历叙述过程中的时间线索及其在文中的作用。仿写关于人物或事物的介绍。 学习能力：能够运用寻读技巧，快速捕捉日期、数字、人名、地名等重要信息。 文化意识：了解随着互联网等新技术的发展，音乐所呈现出的发展趋势。 思维品质：了解在互联网等新技术发展的影响和推动下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点，理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用，培养深层理解和创新思维的能力。
学习重点难点
帮助学生理解虚拟合唱团是怎么组织的，它的本质是什么；引导学生分析并理解文章的篇章结构，正确运用寻读策略，帮助学生在语境中学习和掌握新的词汇和表达法。
学习评价设计
学生课堂自我学习评价表评价项目评价内容评价等级自我状态ABCD1.学习兴趣浓厚、主动投入、积极性高2.正确看待阅读3.合理使用辅助资源或工具自我学习1.熟悉话题2.明确阅读目的3.掌握阅读策略与技巧4.完成相关阅读任务5.实现语言知识目标6.扩展了相关文化知识7.实现阅读能力的培养与提升学习过程1.明确阅读任务2.理解文章的主旨和中心思想3.掌握文章的逻辑层次4.理解作者写作态度、语气及基调5.抓住文章的重点信息和细节6.同学生合作学习、探讨及总结7.猜测所遇生词的意义8.应用正确的阅读策略和技巧.阅读速度
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：Lead-in活动1 1.Enjoy a video. 2.Look at the picture of reality choir and answer three questions: who are those people who is the man where are those people singing Q:Was it still possible for them to have face-to-face contact and sing a choir together 活动意图说明：利用音乐导入，感受音乐的魅力，激活学生关于音乐的认识。学生谈论体验音乐的不同形式，引出互联网带来的便利，为下文分析虚拟合唱团成立的条件做好铺垫。环节二：Pre-reading 活动 Watch a video of virtual choir and tell the difference between the reality choir and the virtual choir.活动意图说明 观看小视频使学生对虚拟合唱团形成初步感知，引出本堂课的话题。环节三：While-reading活动3 Skim the whole passage and match the main idea of each paragraph. para:1 The influence of the virtual choir para:2 The introduction of the virtual choir para:3 The creator of the virtual choir para:4 The development of the virtual choir活动意图说明 学生通过略读验证自己的预测是否正确，运用略读策略定位每段的关键信息或中心句，从而培养学生对文本的整体理解能力和概括能力。环节三：While-reading活动3 Read para.1 and answer the following two questions. How a virtual choir works Who can join in: _________________ Place: ____________ Equipment: ________________ and _________________ Making Process: ① _____________________ ② _____________________ ③ _____________________ What are the advantages of the virtual choir 1. Helps connect__________________________. 2. Helps people meet friends with ____________________ 3. Gives people _______________a local choir. 4. enable people to become ______________________ 5. have a _____________________ on the lives of many people. 活动 Scan Para.2, Circle the times and try to find out what happened to Eric Whitacre. Reading tips: Scanning - Scan a text to find specific information, such as names, dates, and numbers. Eric Whitacre: an award-winning _________ and _________ 1988 Studied ______ at the University of Nevada Jan.2,1970 Born in the USA 学生活动3活动意图说明 制作时间线不仅可以利用时间线这一“脚手架”，进一步帮助学生理解文章的结构，提高他们的逻辑分析和内容整合能力，还有助于学生了解人物介绍的写作手法，提升能力。环节三：While-reading活动3 Scan para.3 and finish the table TimelineEvents In_______Inspired, Lux Aurumque had _______ singers from ________ different countries. It has received ___________ of views on the Internet. Since thenthe virtual choir has become a ___________________________. _________the Virtual Youth Choir for UNICEF was seen on stage. Altogether, _____________ young people from _________ countries joined in to sing Whitacre's song “What If”
学生活动3活动意图说明 环节三：While-reading活动3 Thinking and Discussion What makes Eric Whitacre’s virtual choir successful 学生活动3活动意图说明 该活动要求学生进行小组讨论，这可以促进他们的协作能力，让所有学生都能参与到思考讨论中。环节三：While-reading活动 Read paragraph 4 and fill in the blanks. 1.The virtual choir is a ________ way to sing with one voice and thus make the world _____ _____ _____. 2.Can you infer the author’s attitude towards the virtual choir List those supporting words or sentences. A. Neutral(中立的) B. Negative C. Positive学生活动3活动意图说明 检测学生的理解能力。环节三：Post-reading教师活动 Sing with one voice - Dream it Possible学生活动3活动意图说明 活跃课堂气氛，让学生体验虚拟合唱的魅力。环节三：TestNowadays the virtual choir is popular with people. They have the opportunity 1. (sing) together with hundreds of other people.
Anyone can take part in a virtual choir from anywhere -all you need is a video camera and 2. Internet connection.They record themselves when 3. (perform) alone on video. These videos 4. (upload)
onto the Internet, and then put together into one video. The virtual choir Has proved to be a positive influence on the lives of many people.
Eric Whitacre, the creator of the virtual choir, fell in love 5. music in the university.In 1997, he received a master's degree in musical composition. Over the next 10 years,Whitacre's original compositions began to become popular. This led to the 6. (create) of the virtual choir. In 2009, Whitacre received a video of a girl 7. was singing
one of his works. 8. (inspire), he founded his first virtual choir. Since then, the virtual choir 9. (become) a worldwide phenomenon. The virtual choir is making the world a 10. (good) place.活动意图说明 巩固本课所学内容。
板书设计
Unit 5 Music Period 2 Reading and Thinking Learn about experiencing music online
作业与拓展学习设计
作业类型具体内容设计意图建议完成时间能力指向核心语汇 （基础类作业）绘制主题词汇图掌握核心词汇的词形、词性、 词义及词汇语法性质。15mins能用英语描写或者叙述相关主题表达类作业 （拓展类作业）向你的朋友介绍虚拟合唱团运用本节课所学的结构语言知识探究主题意义。25mins能基于已知信息发挥想象，衍生丰富、多彩的创意
特色学习资源分析、技术手段应用说明
运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
教学反思与改进
以学生为主，教师引导为辅 本节课教师主要围绕“虚拟合唱团”这一说明文，设计了相应的阅读活动。学生在课堂中占据主导地位，教师作为启发者提出问题，引导学生思考，使学生在课堂上能积极思考和主动解决问题，课堂氛围融洽，师生互动效率高。因为主题是学生感兴趣的，学生也乐于参与讨论。教师在教学过程中采取恰当的教学方法和教学策略。学生能有效跟随教师引导，做出正确甚至是有创新性的回应。充分发挥了教师的引导作用和学生的主体作用。采用分组讨论的方式，让几乎所有同学参与到课堂的思考与讨论中，满足了批判性课堂对于教师和学生的要求。 重视对学生核心素养的培养 本课的教学目标根据学科核心素养制定教学结构完整，并且与教学目标对应，课堂结构清晰。在实施的过程中教师非常了解学生特点，能做到有的放矢，合理地完成对学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力要求的设定目标。在教学资注重了语言的积累、感悟、运用，增加了学生学习过程中的实践，让学生能做到学以致用。重视态度、情感和价值观的正确导向，。 创设情境，图文结合 本节课在各个环节中穿插了大量的图片和视频，为学生构建了一个完美的关于虚拟合唱团的情境，引导学生体验、感受，激发了学生的兴趣，有利于实现课程教学目标。创设语言请假，让学生获得更多的可理解性输入。学生能够沉浸在所创设的情境中，积极思考。加强了学生的情感体验。