【高效课堂】26.《宝葫芦的秘密》两课时学习任务单

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《宝葫芦的秘密》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 （文化自信）了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。（语言应用） ：能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。 （思维能）体会故事的生动有趣，激发想象和阅读的兴趣。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.给下列生字注音妖( )矩( )乖( )撵( )ㄚ( )拽( )冲( )瘦( )2.写一写介 绍 妖 矩 乖 撵 烫 丫 拽 福 舔 葵 痩 棒 罢3.在文中找出下列词语,介绍 声明 劈面 幸福 向日葵4. 多音字。冲 chòng( ) chōng( ) 5.“烫”字用部首查字法，应先查部首( ) ，再查( ),“烫”的意思是( )
任务二：
文章内容梳理：活动一：实物展示，介绍葫芦。1.适时插入图文资料，了解葫芦，了解作者。张天翼 元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。主要作品：《华威先生》《大林和小林》等。2.进行提问：宝葫芦是什么样子的？宝葫芦有什么秘密？你读过《宝葫芦的秘密》这本书吗？活动二：初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.思考：课文围绕宝葫芦写了哪些内容？3.学习词语妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 瘦长4.学会写字介 绍 妖 矩 乖 撵 烫 丫 拽 福 舔 葵 痩 棒 罢5.课文主要讲了一件什么事？（ ）因为小时候听（ ）讲了很多关于神奇的宝葫芦的故事，很羡慕，因为（ ）的故事里讲到了有了宝葫芦想要什么就有什么，（ ）很想要一个这样的宝葫芦。活动三：在读文章，梳理文章结构第一部分( )段，大意:第二部分( )段，大意:第三部分( )段，大意:
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.照例子写词语。（1）平平常常：________________、________________、________________。（2）介绍介绍：________________、________________、________________。（3）又瘦又长：________________、________________、________________。3.课文直通车。　 　《宝葫芦的秘密（节选）》是著名作家写的一篇童话，介绍了________________小时候听________________讲《________________》的事情，因为得到宝葫芦的人都得到了好处，想要什么有什么________________想要一个宝葫芦。4．根据课文内容填空。《宝葫芦的秘密》主要讲了一个叫________________的小朋友听奶奶讲________________ 的故事后着了迷，遇到不顺心的事总想________________以实现自己愿望的故事。表现了小孩子的天真幼稚，不懂得“________________”的道理。 参考答案 2.（1）高高兴兴 快快乐乐 郁郁葱葱；（2）商量商量 打扫打扫 整理整理；（3）又细又长 又大又圆 又多又美。3.张天翼 王葆 宝葫芦的故事4.王葆 宝葫芦 幸福要靠自己的双手来创造
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.在朗读中产生奇妙的童话体验，感受文章的奇幻色彩，感受童话故事的奇妙，激发学生的想象力与创造力，提升文化自信。（文化自信）2.根据奶奶讲的故事内容展开想象，大胆进行创编，发展想象力与表达能力，在积极的语言实践中感受童话的奇妙。（语言运用）3.根据文中的描述想象画面，通过动作、语言、神态、心理活动等描写体悟情感，感受真善美的人物形象。（思维能力）4.能随文想象画面，根据已有的故事内容展开想象，尝试创编，发展想象力与创造力。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：根据课文内容填一填。想一想,为什么王葆想要得到宝葫芦
任务二
活动一：回顾课文，整体感知 本文讲了一个叫________________的小男孩，很爱________________ 。每逢奶奶要求他干什么，他就要奶奶________________。奶奶总是给他讲________________的故事。听了这些故事，他总是幻想着________________ 。活动二：听奶奶讲宝葫芦故事奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们之间的（ ）你看奶奶要我洗脚了，她一面( )我，一面招手，最后( )住我的胳膊，给我讲宝葫芦的故事。活动三：细读故事赏神奇学习提示:1.默读课文15-17自然段，思考，故事中哪些地方体现出了宝葫芦的神奇 2.梳理奶奶所讲的“宝葫芦的故事”，完成表格,组内交流补充。人物如何得到宝葫芦解决了什么问题结果怎样故事1张三故事2李四故事3王五故事4赵六3.王葆听过这些故事后,会产生( )的心理感受，带着这样的感受诵读15-17自然段。4.选择一个最感兴趣的内容,展开想象,创编一个故事。谁如何得到宝葫芦带来怎样的变化活动四：填补空白,再议形象1.结合课文后三个自然段思考:假如王葆真的获得了这个宝葫芦,他会做些什么呢 在课文的空白处,大胆设想。数学考试中，如果我有这样一个宝葫芦，那_________________________________比赛种向日葵时，如果我有这样一个宝葫芦，那_________________________________我与同学闹翻时，如果我有这样一个宝葫芦，那_________________________________2.走近王葆后发现，他还是一个( )的孩子。
任务三：当堂练习
一、根据课文内容完成练习。1.文中的王葆幻想要一个宝葫芦，你想要吗？根据提示把下面的句子补充完整。不想要宝葫芦，因为_______________________想要宝葫芦，因为______________________2.按照“奇遇——变化”的讲故事模式展开想象，创编王六的故事。王六______。得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。他希望_____________。参考答案1.想靠自己的努力获得一切，不想坐享其成 。 可以想要什么有什么 2.在池塘里捞到一个宝葫芦 成为象棋高手，后来在市里的象棋比赛中，一举夺冠。
活动四：课后练习
宝葫芦的秘密（节选）直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”1．“一直到我长大了，有时候还想起它来。”这句话中的“它”指的是________。2．选文写了哪几件事？请分别给每件事拟一个小标题。_______________________________3．选文结尾写道：“要是我有那么一个葫芦，那……”请发挥想象续写。_____________________________4．你是怎么看待文中“我”的想法的？_______________________________ 参考答案1．宝葫芦2．做算术题种向日葵和同学闹翻3．我就可以让同学们和我意见相同，让大家都听我的啦。4．想得到宝葫芦，实现各种愿望的想法是不现实的。
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