(共46张PPT)
木 兰 诗
第一课时
情景导入
安徽亳州
木兰像
河南虞城花木兰祠
情景导入
木 兰 诗
选自
编者
又名
时 民歌与
与《孔雀东南飞》并称为中国民间叙事诗“双璧”。
《乐府诗集》
郭茂倩
《木兰辞》
南北朝 北朝
情景导入
请读准字音噢——
唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头
鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝
红妆 著 帖花黄 傍
检查预习
朗读指导：
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。
整体感知
整体感知
疏通文意：
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
织布机声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。
整体感知
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
问姑娘在思念什么，问姑娘在惦记什么。姑娘并没有思念什么，姑娘并没有回忆什么。昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。
整体感知
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
到东边的集市上买来骏马，西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来嚼子和缰绳，北边的集市买来长鞭（马鞭）。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
整体感知
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。
整体感知
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。
整体感知
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着出城（迎接木兰）。姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理象云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都非常惊讶：我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
整体感知
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时常眯着(所以容易辨别)。雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。
整体感知
（1）通假字
对镜帖花黄 帖 通“贴”，粘贴
出门看火伴 火 通“伙”，同伍的士兵
整体感知
（2）古今异义字
木兰当户织 户：古义：门 今义：人家，门第
卷卷有爷名 爷：古义：父亲 今义：爷爷
但闻黄河流水鸣溅溅 但：古义：只（副词） 今义：但是（转折连词）
雌兔眼迷离 迷离：古义：眯着眼 今义：模糊而难以分辨清楚
整体感知
（3）一词多义
市 东市买骏马 集市（名词）
愿为市鞍马 买 动词）
帖 昨夜见军帖 文书
对镜帖花黄 通“贴”，粘贴
机 不闻机杼声 织布机
万里赴戎机 事务
将 将军百战死 高级将领
出郭相扶将 搀扶
整体感知
（4）词类活用
策勋十二转 策：记下，名词用作动词
整体感知
（5）特殊句式
省略句：愿为市鞍马 应为“愿为（此）市鞍马”
倒装句：问女何所思 宾语前置，应为“所思何”
1、本文的主要内容是什么？
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
研读课文
2、用四个字概括每段的情节。
研读课文
决定从军
踏上征程
沙场征战
荣归故里
辞官还乡
停机叹息
比喻赞美
研读课文
有人认为木兰是一个没有女性特点的女强人，如《水浒》中“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘之类，并不可爱。对此你的看法是：
老师看法：木兰很有女人味：
1.体贴父母，理解父母，替父从军；
2.从军路上思念父母；
3.不恋功名利禄，功成请求回家；
4.回家后马上“当窗理云鬓，对镜帖花黄”；
5.语言幽默风趣。
研读课文
第二课时
研读课文
1.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
—勤劳孝顺
阿爷无大儿，
木兰无长兄。
愿为市鞍马，
从此替爷征。
“愿”—
勇敢坚毅
忠孝两全
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
——女儿情怀
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
征途之遥
生活之苦
战斗之多
时间之长
战况之烈
—勇敢坚强的
英雄气概
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——不慕荣华富贵
热爱和平生活。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
—机智、谨慎
既有女儿情怀
古代杰出的巾帼英雄形象
更具英雄气慨
勤劳、善良淳朴、谨慎
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全
热爱国家、渴望和平
研读课文
2.文章一开始写的是什么？为什么这样安排？
文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。
研读课文
3.第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
答：并不繁琐。
①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。
研读课文
4.第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
答：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。
研读课文
5.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
答：排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。
研读课文
6.结尾附文在文中起什么作用？
答：对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。用比喻作结，妙趣横生而又令人回味无穷。
研读课文
7.全诗结尾以兔作喻的原因是什么？
答：结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。
研读课文
8.这首诗的中心思想是什么呢？
答：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
研读课文
9.本文详略是怎样安排的？为什么要这样安排呢？
从军缘由――详写；出征中的思亲心理－－详写
凯旋辞官――详写；家人迎接――详写；木兰改装――详写
出征前准备――详写；详写女儿情态
关山飞度，征战沙场――略写；略写英雄气慨
研读课文
把“木兰是女郎”作为构思的核心，《木兰诗》主要是写木兰女扮男装,代父从军,不是写木兰十年征战；这首诗所要突出的正是对木兰勤劳勇敢、孝敬父母，勇于担当重任、热爱和平、不慕名利的高贵品质的颂扬,不是表现她杀敌的英雄精神。所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。
每一年，中央电视台都会有一个晚会叫“感动中国”，以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，我们今天读到的木兰的事迹，绝对有资格入选“感动中国”的人物之一。如果你是评委会委员，请你参考下面的颁奖辞，也给我们的木兰写一段颁奖辞吧：
巩固练习
陈玉蓉：暴走妈妈捐肝救子
颁奖辞：这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。
巩固练习
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。
课堂小结
背诵全文。
课后作业
停机叹息
替父从军
征前准备
征途思亲
木兰诗 征战沙场
辞官还乡
家人团聚
歌者赞词
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
巾帼英雄 、爱国、机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
板书设计登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《木兰诗》教案
教学目标：
知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。21cnjy.com
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。www.21-cn-jy.com
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学重点：
1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2．体会课文的语言特色。 3．重要文言词语的积累。
教学难点：
体会详略得当的写作特点。
教材分析：
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩 ( http: / / www.21cnjy.com )编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。www-2-1-cnjy-com
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其 ( http: / / www.21cnjy.com )中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。2·1·c·n·j·y
教学用具：
多媒体（选取材料制作成课件）。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
1、激情导入
我们先来观看一段影片（播放动画片《花 ( http: / / www.21cnjy.com )木兰》）。大家要认真观看，我待会儿要请同学来给大家讲一下你从影片中看到的木兰形象是怎样的。（学生可回答：英雄气概、英姿飒爽、万丈豪情、训练的艰苦、坚持不懈、努力进取、巾帼英雄、女子犹如此，男儿当自强）
这是美国迪斯尼公司拍摄的动画片，可见 ( http: / / www.21cnjy.com )，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。原汁原味的木兰诞生在一千多年前中国南北朝一首民歌《木兰诗》。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。【来源：21cnj*y.co*m】
二、预习检测
背景解题：
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩 ( http: / / www.21cnjy.com )编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌，也是叙事诗。 《乐府诗集》是一部完备的乐府歌辞总集。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”
读准字音：21教育网
唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 燕山 啾啾 戎机 朔气
金柝 红妆 著 帖花黄 傍地走
3、整体感知
1.初读课文，读准字音。
2.指导朗读。
播放范读录音带，读准节奏，把握朗读时的语气。
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， ( http: / / www.21cnjy.com )
不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。
① 首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。
② 二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。 21·cn·jy·com
③ 三段写出发前的准备，节奏更加快， ( http: / / www.21cnjy.com )力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。 【出处：21教育名师】
④ 四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。
⑤ 五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；辞官还家要读得亲切、朴实，放慢节奏，形成前后鲜明的对比。 【版权所有：21教育】
⑥ 六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要 ( http: / / www.21cnjy.com )快，基调是欢快而热烈的，极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情；“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态；“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感，应突然放慢。
⑦ 七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答，语速渐慢。
3.学生自由朗读课文。
4.小组分工合作，有感情地朗读课文（两组朗读，同学评价）
通过反复的诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，为背诵全诗做准备。
四、整体感悟，走近木兰
再读课文，结合课下注释，读懂文章大意（学生自由朗读）课下预习或刚刚读课文是有遗留字词句问题的提出来同学帮忙解决（可小组合作）
参考译文：
织布机声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。
问姑娘在思念什么，问姑娘在惦 ( http: / / www.21cnjy.com )记什么。姑娘并没有思念什么，姑娘并没有回忆什么。昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。2-1-c-n-j-y
到东边的集市上买来骏马，西 ( http: / / www.21cnjy.com )边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来嚼子和缰绳，北边的集市买来长鞭（马鞭）。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞 ( http: / / www.21cnjy.com )过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。
归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功 ( http: / / www.21cnjy.com )木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着出城（迎接木兰 ( http: / / www.21cnjy.com )）。姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理象云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都非常惊讶：我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
提着兔子的耳朵悬在半空时，雄 ( http: / / www.21cnjy.com )兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时常眯着(所以容易辨别)。雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。
（1）通假字
对镜帖花黄 出门看火伴 （同伍的士兵）
（2）古今异义字
木兰当户织 户：古意是门 今意是人家，门第
卷卷有爷名 爷：古意是父亲 今意是爷爷
但闻黄河流水鸣溅溅 但：古意是只（副词） 今意是但是（转折连词）
雌兔眼迷离 迷离：古意是眯着眼 今意是模糊而难以分辨清楚
（3）一词多义 市 东市买骏马 集市（名词）
愿为市鞍马 买 （动词）
帖 昨夜见军帖 文书
对镜帖花黄 通“贴”，粘贴
机 不闻机杼声 织布机
万里赴戎机 事务
将 将军百战死 高级将领
出郭相扶将 搀扶
（4）词类活用
策勋十二转 策：记下，名词用作动词
（5）特殊句式
省略句：愿为市鞍马 应为“愿为（此）市鞍马”
倒装句：问女何所思 宾语前置，应为“所思何”
四、研读课文
学生自读课文，思考相关问题：
1、本文的主要内容是什么？
《木兰诗》是我国南北朝 ( http: / / www.21cnjy.com )时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
2、用四个字概括每段的情节。
停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、亲人团聚、讴歌英雄
3..补充小知识：
磨刀霍霍：霍霍，象声词，快速磨刀声。原意用力、快速地磨刀，发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。 出处 《乐府诗集 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )·木兰诗 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )》：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
扑朔迷离：原指分辨兔子的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
4.课堂小结
教师作结：《木兰诗》有着凝练的语言美，它不 ( http: / / www.21cnjy.com )仅具有乐府民歌的独特风格，还运用了多种修辞手法，语言丰富多彩，其朴素自然的口语，新奇幽默的比喻，气势酣畅的排比等。木兰诗之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。21·世纪*教育网
5.课堂练习
有人认为木兰是一个没有女性特点的女强人，如《水浒》中“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘之类，并不可爱。对此你的看法是：21*cnjy*com
老师看法：木兰很有女人味：
体贴父母，理解父母，替父从军；
从军路上思念父母；
不恋功名利禄，功成请求回家；
回家后马上“当窗理云鬓，对镜帖花黄”；
语言幽默风趣。
6.课后作业
背诵全诗。
第二课时
一、复习引入
检查背诵和重点字词
二、品读赏析：
1.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。【来源：21·世纪·教育·网】
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。
师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。归纳：既有女儿情怀又具英雄气概 21*cnjy*com
2.文章一开始写的是什么？为什 ( http: / / www.21cnjy.com )么这样安排？
文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。21教育名师原创作品
3.第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
答：并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。
4.第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
答：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。
5.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
答：排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。
6.结尾附文在文中起什么作用？
答：对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。用比喻作结，妙趣横生而又令人回味无穷。
7.全诗结尾以兔作喻的原因是什么？
答：结尾一段用兔比喻，说明在“十年 ( http: / / www.21cnjy.com )征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。
8.这首诗的中心思想是什么呢？
答：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
9.本文详略是怎样安排的？为什么要这样安排呢？
学生讨论明确（小组合作）
从军缘由――详写；出征中的思亲心理－－详写
凯旋辞官――详写；家人迎接――详写；木兰改装――详写
出征前准备――详写；详写女儿情态
关山飞度，征战沙场――略写；略写英雄气慨
把“木兰是女郎”作为构思的核心， ( http: / / www.21cnjy.com )《木兰诗》主要是写木兰女扮男装,代父从军,不是写木兰十年征战；这首诗所要突出的正是对木兰勤劳勇敢、孝敬父母，勇于担当重任、热爱和平、不慕名利的高贵品质的颂扬,不是表现她杀敌的英雄精神。所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。
五、随堂练习
每一年，中央电视台都会有一个晚会叫“感 ( http: / / www.21cnjy.com )动中国”，以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，我们今天读到的木兰的事迹，绝对有资格入选“感动中国”的人物之一。如果你是评委会委员，请你参考下面的颁奖辞，也给我们的木兰写一段颁奖辞吧：
陈玉蓉：暴走妈妈捐肝救子
颁奖辞：这是一场命运的马拉松。她忍 ( http: / / www.21cnjy.com )住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。21世纪教育网版权所有
六、课堂小结
师总结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花 ( http: / / www.21cnjy.com )木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。
七、课后作业
背诵全文
板书设计
停机叹息
替父从军
征前准备
征途思亲
征战沙场
辞官还乡
家人团聚
歌者赞词
木兰诗
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
巾帼英雄 、爱国、机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教学反思
《木兰诗》是我国古代文化中的瑰宝，一直 ( http: / / www.21cnjy.com )以来，都被选入初中语文课本。在本课设计时，力争体现新的教学理念和新的教学方法，注意创设情境，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，注重学生独立自主能力的培养，精心设计，层次清晰，环环相扣，经过实践，取得了较好教学效果。但在教学中，也反映出了以下方面的不足：比如：学生的知识面还不够宽，学生的朗读能力还有待提高，学生分小组合作探究时，气氛还不够热烈，学生的口头表达能力还有待增强等，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 8 页 （共 8 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《木兰诗》习题
1.解释下列加粗的词语：
愿为市鞍马 万里赴戎机 朔气传金柝
对镜贴花黄 不闻机杼声 赏赐百千强
2. 用原文填空：
①表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是＿＿＿＿＿
②从侧面描写木兰战功显赫的句子是＿＿＿
③表现木兰不贪图富贵利禄的句子＿＿＿
④表现木兰归乡心切的句子＿＿＿＿
3. 翻译句子。
①双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
②朔气传金柝吗，寒光照铁衣。
4. 选出不是对偶句的一项（ ）
A.万里赴戎机，关山度若飞。 B.策勋十二转，赏赐百千强。
C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D.将军百战死，壮士十年归。
5. 写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？
6.第3段中的“不闻……但闻……”有什么表达效果？
7. 木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时
期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 ( http: / / www.21cnjy.com ) 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。21世纪教育网版权所有
8. 品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
9. <<木兰诗>>中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？
10你还知道历史上哪些女英雄的形象？简要说说其故事。
参考答案
1. 买；奔赴；传递
通“贴”粘贴；听见；有余
解析：【分析】这是考查文言文中解释词语的题，通常考试都考的是重点词语，尤其是课下注释里面的。
【点评】这样的题需要平时认真背诵，在比较中记忆，会印象更深刻。
2. ①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②策勋十二转，赏赐百千强
③可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
④愿驰千里足，送儿还故乡。
解析：【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力，只要熟悉课文这类题就比较容易解答。
【点评】诗文默写是语文试卷上必不可少的一种 ( http: / / www.21cnjy.com )题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。
3. 雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。
北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。
解析：【分析】注意题干中重点词语，如“走”“朔气”的意思。
【点评】此题考查的是句子的翻译，需要学生平时多积累。
4. A
解析：【分析】对偶从意义上 ( http: / / www.21cnjy.com )讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。“万里赴戎机，关山度若飞”这句中“万里”和“关山”对应，都是名词，“赴”和“度”都是动词，也能对应，而“戎机”和“若飞”的词性不同，不能对应。
【点评】对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
5. 写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。21教育网
解析：【分析】这是考查原文内容理解的题，需要认真读读原文，并对课文表达的思想感情有深刻的理解。
【点评】阅读，是读者同作者交流思想感情 ( http: / / www.21cnjy.com )的过程。阅读一篇文章之后，如果不知道作者在这篇文章里表达了怎样的思想感情，就达不到同作者交流思想感情的目的。因此，体会文章的思想感情是读懂文章的基本要求。21·cn·jy·com
怎样体会文章的思想感情呢 一是“设 ( http: / / www.21cnjy.com )身处地去读，去想”，也就是要进入作者所描述的情境之中，想作者之所想，感作者之所感。二是“有感情地朗读”。从体会文章思想感情的角度讲，有感情朗读既是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式，“又能加深对文章思想感情的体会”。www.21-cn-jy.com
6. 采用 对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
解析：【分析】此题考查的是 ( http: / / www.21cnjy.com )修辞方法的，不闻和但闻构成了对比，本诗主要是表现木兰的英勇善战的，但是在这里作者用这个句子来写木兰对亲人的深刻思念，使女英雄的形象更丰满、立体。2·1·c·n·j·y
【点评】常见的修辞方法有比喻、借喻、借代、拟人、夸张、反复、对偶、排比、渲染、顶真等。
7. 宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利
解析：【分析】郭茂倩(1041年-1099年 ( http: / / www.21cnjy.com ))，字德粲(《宋诗纪事补遗》卷二四有载)，北宋郓州须城(今山东东平)人(《宋史》卷二九七《郭劝传》)，其先祖为太原阳曲人，高祖郭宁，因官始居郓州。为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。神宗元丰七年(一〇八四)时为河南府法曹参军(《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》)。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称"乐府双壁"。
【点评】这是考查文史常识的题，就本课而言，只要能够熟记作者简介，就可以轻松完成。
8. 归家的喜悦和故物的亲切。
解析：【分析】木兰经过几年的征战生活终于回到了久别的故乡，所以诗人就在她回家后用了一系列的动词来表现她归家的喜悦和故物的亲切。21cnjy.com
【点评】此题考查的是怎样分析动词的作用，此类题需要学生认真去读课文，根据前后文的意思来判断、分析。
9.写木兰的从军缘由，离别和思亲、辞官不就，团聚的欢乐等，都比较详细；对于出征前的准备和军旅生活则写得比较简略。【来源：21·世纪·教育·网】
解析：【分析】叙述的详略， ( http: / / www.21cnjy.com )是由主题的需要决定的。请的重点不在于讴歌主人驰聘沙场，克敌建功的英雄行为，而在于颂扬勇于献身不图荣华的高尚情操，所以对从军缘由，辞官还家详写，而对征战的艰辛，生活的寒苦，便几笔带过。21·世纪*教育网
【点评】本题考查的是文章 ( http: / / www.21cnjy.com )详略的安排，详略安排与文章主题密切相关，能突出主题的要详写。凡与中心有关但不密切的内容，就是非重点，需要略写。详写是为了突出中心，略写是为了烘托中心，犹如绿叶衬红花一般，有了绿叶的映衬，红花才显得更红；同时绿叶是在托红花，不能代替红花，喧宾夺主。这样去安排详略，才会主次分明，重点突出。
10.
樊元帅俗名樊梨花，自幼随梨山老母习艺， ( http: / / www.21cnjy.com )历时八载，武艺高强。她乃是薛家父子征西的中流砥柱，一口绣戎刀无可匹敌。於薛仁贵身亡后，继任征西大元帅，终至西凉之乱敉平，因居功厥伟，唐高宗时加封为威宁侯、镇国一品夫人。www-2-1-cnjy-com
穆桂英- 戏曲及小说《杨家将》中人物。 ( http: / / www.21cnjy.com )武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。穆桂英与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君(佘赛花)百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。2-1-c-n-j-y
解析：【分析】我们历史上女英雄很多，这样的题不仅写出人名，更主要的是要概括出主要的事迹。
【点评】这是考查拓展链接的题，需要根据平时的积累完成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网
