统编版2024-2025学年语文六年级下册小升初现代文阅读专项训练（二）-（含答案）

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小升初现代文阅读专项训练（二）-2024-2025学年语文六年级下册统编版
1．根据阅读任务，有针对性地阅读，并按要求答题。
【材料一】惠民泥塑，山东省惠民县传统美术，国家级非物质文化遗产之一。惠民泥塑一般指河南张泥塑，当地称为娃娃张，主要分布在山东省惠民县城西南约15里的皂户李乡沙河南岸的河南张村及其周边地区。惠民泥塑发源于清代初年，经过长期的发展，它已经从最初的人、佛、兽等几个品种衍生为后来的几百个品种，其造型古朴，做工精巧，色彩艳丽，形象突出，富有装饰性。
2011年5月23日，惠民泥塑经中华人民共和国国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。
【材料二】惠民县地处鲁西北平原，黄河之滨，泥塑艺人依仗得天独厚的地理位置，利用深埋在地下的黄河淤泥，把做泥娃娃的手艺传承下来。制作泥塑需把黄河淤泥晒干，先风化一两年，再掺入棉絮和面浆使用，经造型、制坯、着色、开眼等20多道工序制成，仅头发上色就要上9遍，一个泥人身上可画10多种花，至于画什么全由匠人心里想出，想到啥画啥，没有定规，开眼是最难的一道工序，开好了泥人“精神焕发”，开坏了则“黯然失色”。在当地人看来，泥娃娃有“祈福、纳祥”等美好寓意，特别是在当地每年的农历二月二火把李庙会，这一天来赶集的人们都争相把中意的泥娃娃“请”回家，把好运带回家。
【材料三】在造型方面，惠民泥塑多运用现实主义和浪漫主义相结合的创作方法，突出传神，强调刻画有代表性的特征。比较典型的有“老虎”“对狮”“摇猴”等。“老虎”如果写实是凶猛可怕的，惠民泥塑塑造的老虎却迥然不同，艺人着重夸张刻画虎的头部，虎腿只做四条粗壮的圆柱体，尾巴则简略处理，然后再涂上美丽的颜色和花纹。这些有益的艺术处理，让凶猛可怕的老虎形象变得温驯可爱。“对狮”的造型，则有意通过对狮面部的刻画，并佩戴金色的铃铛，做出戏耍绣球的姿态，再用花纹装饰，使其动态一致，和谐对称。这样一来，暴躁的狮子则变成温驯可爱的狮子，成了平安的象征。“摇猴”的处理更是巧妙，艺人在一种仅能突出一大一小两个头部轮廓的泥胚上面，只用桃红色染出两个桃形的脸，用金色或墨色点上圆圆的眼睛，再用黄绿色喷一下身子加以衬托，一对活泼可爱的“猴子”（老猴肩扛小猴）就诞生了。
(1)这三则材料分别给我们介绍了惠民泥塑的 、 、 。李飞计划出一期介绍“惠民泥塑制作工序”的黑板报，材料 对他帮助最大。
(2)赵倩对三则材料进行了整理，并作了批注。理解错误的一项是（ ）
A．惠民泥塑历史悠久，不仅是可供欣赏的民间艺术品，更是劳动人民心目中的吉祥物，是国家级非物质文化遗产之一。
B．着色是惠民泥塑最难的一道工序，也可以说是最关键的一道工序，有画龙点睛的作用。
C．惠民泥塑的诞生与发展，都与惠民这块肥沃的土地以及母亲河——黄河休戚相关。
D．“老虎”“对狮”“摇猴”是体现惠民泥塑多运用现实主义和浪漫主义相结合的创作方法的典型作品。
(3)万方觉得班级里开展“惠民泥塑”主题探究活动没意义。惠民泥塑只有爷爷奶奶这些老人们才会喜欢，我们应该开展小学生喜欢的文化主题研究。你赞同芳芳的看法吗？请结合以上三则材料说说你的理由，至少写出两条。
我 芳芳的看法，理由是：① ②
(4)请认真阅读材料二，找出对“老虎”“对狮”“摇猴”三种惠民泥塑造型描写的句子多读几遍。如果让你设计一尊泥塑造型，会是什么样子的呢？请照样子写一写。
课内阅读。
腊八粥（节选）
①“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！
②锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
③“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
④这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是因了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
【阅读链接】
爆米花飘香的童年（节选）
①我不由想起小时候那些爆米花飘香的岁月。乡村的日子简单质朴，冬季一到，小村庄就像一只冬眠了的小兽，一切都是寂静安然的。农闲季节，人们出门也少了。我正在炉火旁打盹的时候，听到一声吆喝——“爆米花喽……”我一个激灵跳起来，让母亲准备好玉米粒，然后飞快地跑出家门。这时候，孩子大人已经从不同的胡同口出来，涌向了街上。小村庄一下子醒了，热闹起来。
②孩子们都兴奋极了，把爆米花师傅围起来。只见他不慌不忙地摇动着一个铁桶罐，说着“别着急，排好队”。我的眼睛盯着那个铁桶罐，它黑乎乎的，肚子滚圆，玉米粒在里面不知要翻滚多少次。那时候我觉得，铁桶罐很普通，一定是爆米花师傅身怀绝技，巧妙发功，才能爆出喷香的爆米花。你看他多么镇定自若，还有几分得意。
③等待的时间总是很漫长。爆米花师傅终于把铁桶罐拿下来，那一刻，我们欢呼起来。只见他用力一拉，“砰”的一声巨响，爆米花炸开在事先准备好的一个口袋里。瞬间，浓香四溢，孩子们兴奋了，不管是谁家的爆米花，先抓过一把解解馋。又甜又脆，还带着热乎气，真好吃。
④终于轮到我了，我讨好地对爆米花师傅说：“大伯，我喜欢吃甜的！给我做甜一点儿。”爆米花师傅咧开大嘴一笑，说：“好！”其实，那时候所谓的糖不过是一种叫作“糖精”的东西，可它给我们带来的快乐是无法估量的。
2．第①段中“叹气”是指 ，让我们联想到 。
3．阅读链接第①段中画线的句子运用了 的修辞方法，生动地写出了 。
4．同样是等待，两篇选文描写等待的方式不一样，请仔细阅读文章完成下表。
选文 腊八粥 爆米花飘香的童年
等什么
怎么等 等等、猜猜 边看边等、
5．为什么作者要把自己等待美食的过程写得这么详细？从详略安排的角度说理由。
6．你最喜欢吃的节日食物是什么？你是怎么急着等待吃它的？请写几句话。
课外阅读。
能力的真谛
①能力，就是做事的本事。什么样的人最有能力？ 在一定意义上说，善于思考的人最有能力。
②为什么相似的工作条件，相当的智力状况，有的人能出类拔萃，创出骄人的业绩，有的人则工作平平，见不到特色和浪花？ 其实，每个人都有能力把本职工作干好，只不过有人还没有真正把握能力的真谛，而优秀者已经在思考的小路上踏出了闪光的足迹。
③船的力量在于帆桨，人的力量在于思考。山因势而变，水因时而变，人因思而变。一个善于并且会正确思考的人，才真正是一个有能力的人。拿破仑曾说，世界上有两种东西最有力量，一是剑，二是思想。而思想比剑更有力量。
④古今中外凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考。爱因斯坦狭义相对论的建立，就经过了“十年的思考”。他说： “学习知识需要思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”黑格尔在著书立说之前，曾缄默6年，不露锋芒。在这6年中，他以思为主，专研哲学。哲学史学家认为，这平静的6年，其实是黑格尔一生中最富有成效的思考时刻。牛顿从苹果落地导出了万有引力，有人问他有什么诀窍，他回答说： “我并没有什么方法，只是对于一件事情作长时间的思考罢了。”他还说： “我的成功归功于精心的思索。
⑤现实生活中，仔细研究我们周围的成功者，无一不是善于思考者。但也有一些人，要么整天忙忙碌碌地干这干那，要么无所事事地去东游西逛，就是不给自己留下一点儿思考的时间，也从来不注意培养自己良好的思维习惯和思维方法。到头来，时间用上了，精力耗费了，工作却没有多大起色。
⑥思考是创新的第一步，是一座掘之不尽的能力宝库，没有思考能力就缺乏行动能力，就谈不到创新，谈不到创造性工作。只有努力养成善于思考的良好习惯，形成人人思考、 自觉思考、终生思考的好风气，我们为人民服务的本领才能提高。
7．本文的题目是“能力的真谛” ，用“ ”在文中画出能力的真谛是什么。
8．请根据上下文说说第二自然段中画波浪线句子的含义。
9．第四自然段，作者列举了 、 和 的事例，说明了“ ”的观点。
10．第五自然段作者结合现实生活，从正反两方面论证了 的观点。
11．现实生活中，你认为怎样才能养成用心思考的好习惯？
课外阅读，回答问题。
一双手
①那一天，我们见面时，先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗 那简直是半截老松木!
②我本能地想抽回手来，可是没得逞。那只大手似一条厚棉被，把我的手紧紧地裹住了。
③我低下头去察看，翻过来看手心，调过去看手背，整个手呈木色，手的纹路又深又粗，染着黑土色。掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，特别粗大。一根手指似三节老甘蔗。左手大拇指没指甲，长过指甲的地方有四条裂纹，开成上下两个“人”字形，又黑又深。手指各个关节都缠着线，染成了泥色。
④“指关节缠线做什么 ”我问。
⑤“治手裂。”张迎善说。
⑥“手裂贴胶布涂手油多好。”
⑦“栽树是手活儿，穴里的草根、石块得用手拣出来。要保证苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，胶布、手油不顶用。”
⑧“你一天能栽多少棵树 ”我问。”1000多棵。”一天栽1000多棵!他的手一天得往土里插三四千次!10天、20天 ……这双手幸亏是肉长的，若是铁铸的，怕也是磨光、磨透了。
⑨林业局工会的负责人向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，这双手生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国‘五一’劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。”
⑩看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……我隐约悟到：美，是以丑为代价的。
（有改动）
12．文章第1、2自然段中的“那简直是半载老松木”“那只大手似一条厚棉被，把我的手紧紧地裹住了”，概括地交代了林业工人张迎善的手 的特点。
13．为突出张迎善的手的特点，作者对他的手的 、 、 、 等进行了具体描写。
14．作者详写张迎善的一双手的用意是什么
15．作者写“林业局工会的负责人向我介绍”这双手，则是为了写出 。
16．结合内容，说说最后一段中“美”和“丑”各指什么。
快递
①现在都喜欢快递。我不但有快递，而且几乎天天有，有时一天多到五六个，喜气洋洋得有点手忙脚乱。
②有一天我在书房看着书睡着了，没听到门铃声，没听到送快递打我的手机。不过当电话再次打来时，我醒了。“你在家吗？”声音很恼怒。“我在啊。”“你看看我打了多少个电话给你！我打到现在没有停过！”很恼火的声音在喊。我的火“腾”地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎听得见。我飞快地下楼，他站在门口，他的脸上只有火！“很对不起，我睡着了，没有听见。如果听见我怎么会不接？”我还说了别的话，表达歉意，也想表达友好。可是他的气不消。最后，当他把一包书递给我，喊叫着对我说“你签名”的时候，我也歇斯底里了，我歇斯底里的时候哪里像个教授！只要歇斯底里，那么人人就都会是一个样子。
③他说他不要签收单了，跳上助动车开了就走。他就像一团烈火，是滚着离开的。我站在门口大口喘气，整个上午乃至整个下午的日子，仿佛都已毁坏。不一会儿，他已经到了另外一家的门口，他的助动车停在樟树下，他正在和这一家的女主人吵架。我幸灾乐祸地说：“你看你，刚才和我吵，跑到这儿又吵，你很喜欢吵架？”他没有理我，有些沮丧地回到助动车前，上了车。他也许也在懊悔：我怎么又吵了。
④这时，我看到他的头上有好多的汗。他被晒得很黑，其实他大概只有二十出头的年龄。他的年龄应该比我女儿还小些，是应该叫她姐姐的。女儿正在法国读书，而他呢，骑着助动车，把一包我喜欢的文学书给我送来。我用手擦擦他额头上的汗，说：“你热吗？”怎么会不热？他没有避开我的手，猛然流泪了，大滴地落下来。我突然觉得，自己像一个父亲在抚摸孩子。我有些难受起来。我摸摸他握着车把的手，说：“我刚才态度不好，谢谢你为我送快递。你一个人在外面工作，要照顾好自己，让父母放心。”这么说着，我也流泪了，觉得温暖。心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会是一个样子。
⑤这个上午没有被毁掉，被我们挽救了。他离开的时候说：“我走了。”我说：“你骑得慢一点。”我们竟然有些像亲人告别。后来，他又来过一次。他有点害羞地站在门外，我说：“是你啊，你好吗？”那以后，我再没有见到他。我很想他再来为我送快递，我会说：“是你啊，你好吗？”
（有删改）
17．根据语境，分别用三个四字词语形容下面两句话中的“样子”。
（1）第②段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都会是一个样子”是怎样的一个“样子”？
（2）第④段最后一句“心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会是一个样子”又是怎样的一个“样子”？
18．根据问题作答。
（1）我的火“腾”地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎听得见。（从词语角度赏析心中的火）
（2）他就像一团烈火，是滚着离开的。（从修辞角度赏析心中的火）
（3）请你尝试用另外一种角度写一写心中的火。
19．联系前文，请根据第③段中的画线处，写写送快递的小伙子内心的懊恼。（60字左右）
20．读完本文，请结合生活实际谈谈你的感悟。
21．阅读理解
爱丽丝漫游仙境（节选）
①梗概：小姑娘爱丽丝因为追赶一只揣着怀表、会说话的兔子，而掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人……在这个世界里，似乎所有的东西都有些古怪。她还遇到了一大堆人和动物。爱丽丝帮助兔子寻找丢失的扇子和手套，帮三个园丁躲避红桃王后的迫害，还在荒诞的法庭上大声抗议国王和王后对好人的诬陷。在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人，她在探险过程中不断认识自我，不断成长。在终于成长为一个“大”姑娘的时候，她猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦。
②节选：突然，砰！砰！她撞到一大堆树枝和枯叶上，终于停止了坠落。
③爱丽丝一点儿也没受伤，所以一骨碌就从地上爬了起来。她抬头看看，上面一片漆黑；前面又是一条长长的通道，那只白兔还依稀可见，正在通道里匆匆走远。没时间磨蹭了，爱丽丝一阵风似的追了过去，可是一眨眼间，兔子就没影儿了。爱丽丝发现自己在一个低矮的长长的大厅里，天花板上挂着一排灯。大厅周围都是门，全都锁着。爱丽丝走过去，试了试每扇门，然后郁闷地回到中间，不知道怎么才能从这里出去。
④忽然，她看见一张三条腿的小桌子。“那上面摆着一把金色的小钥匙，肯定能打开大厅里的哪道门！”可她一试，哎呀！要么锁太大，要么这把钥匙过于小了，试了半天，一道门也打不开。不过，试第二遍时，她发现了一道小布帘；帘子后面有道小门，约有十五英寸高，她试了试小钥匙，正好打开了门。
⑤她发现这里通向一条小走道，比老鼠洞大不了多少。她跪下来往里一瞧，哇！里面有个非常美丽的花园！她多想离开这个阴森森的大厅到花园去走走呀，可惜她太大了，连脑袋都伸不进那个小道口。“唉，要是能缩小成望远镜里的小人有多好！”
⑥在小门旁边干等不行。她走回小桌旁，希望还能找到另一把钥匙，或至少一本教人怎样缩小成望远镜里的小人的书也好。这回她发现了一只小瓶子，上面写道“喝吧……她思考再三，冒险尝了一口：发现很好喝，便一口气把它喝光啦！“好奇怪哟！”爱丽丝叫道，“我一定在变小，像望远镜里的小人了！”一点儿不假，她现在小得只有十英寸高了。想到可以钻进那道小门，进入那个可爱的花园，她真开心。不过，她先等了几分钟，看自己是否还继续变小。批注：谨慎，不鲁莽。
⑦过了一会儿，爱丽丝发现好像没有再发生什么变化了，她决定立刻到花园去。可是，她走到门口，发现忘拿了那把小钥匙。在回到桌子前准备再拿的时候，却发现自己已经够不着钥匙了，她只能通过玻璃桌面清楚地看到它。她尽力攀着桌腿向上爬，可是桌腿太滑了，她一次又一次地溜了下来，弄得自己筋疲力尽。于是，这个可怜的小家伙坐在地上哭了起来。
⑧“起来，哭是没用的！”爱丽丝严厉地对自己说，“限你一分钟内停止哭！”她经常爱给自己下命令，有时甚至把自己骂哭了。不一会儿，她的目光落在桌子下面的一个小玻璃盒上。打开一看，里面有块很小的点心，点心上用葡萄干精致地嵌着“吃我”两个字。“好，我就吃它，”爱丽丝说，“假如吃了它我会变大，我就能够得着那把钥匙；假如我会变得更小，我就能从门底下的缝儿里钻进去。所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大变小我都不在乎。”
(1)默读梗概和节选的片段，将下面的情节按顺序填到横线上。（填序号）
①进入奇怪大厅，发现金色小钥匙。
②追赶兔子，误坠兔子洞。
③吃下“吃我”点心。
④饮下“喝吧”饮料，变为十英寸的小人。
⑤打开布帘后的小门，找到美丽的花园。
漫游奇境： → → → →
(2)读句子，体会爱丽丝遇到的困难，运用《鲁滨逊漂流记》（节选）中学到的思考方法，替爱丽丝进行乐观的思考，并照样子写一写。
坏处 好处
突然，砰！砰！她撞到一大堆树枝和枯叶上 停止了坠落：一点儿也没受伤，还追寻到了兔子的踪迹
发现了帘子后面有道小门，试了试小钥匙，正好打开了门
花园非常美丽，但 ，可以进到花园里面去
变小后忘了拿钥匙，够不到桌子，急哭了 发现了桌子下的“吃我”点心，总归可以进到花园去，变大变小都不在乎
(3)爱丽丝是一个怎样的孩子？请你仿照“批注”示例，自选一处，抄写下来，再写上自己的批注。
《小升初现代文阅读专项训练（二）-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．(1) 历史及发展 制作工序 造型特点 二
(2)B
(3) 不赞同 惠民泥塑是国家级非物质文化遗产之一，是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们应该去了解并传承。 惠民泥塑做工精巧，色彩艳丽，具有很强的艺术性，带给我们艺术的熏陶。
(4)泥塑猴的形体取材于现实中的猴子，大约十厘米高的身躯分为两截，中间用羊皮或牛皮纸将两截粘贴起来，猴子的全身涂了黄色的彩绘，在黄色底子上面用喷射的技法喷了一层密密麻麻的绿点，然后又用上红色以写意的方法勾画出猴子的脸庞、耳朵、腰腿以及一只高举着的前爪。一对黑色的眼珠镶嵌在眼眶当中，使一团冷冰冰的泥坯，像注入了灵气一样活了起来。
【导语】这篇阅读材料以国家级非遗惠民泥塑为主题，通过三则材料系统呈现了其历史渊源、制作工艺和艺术特色。材料编排逻辑清晰：先定位文化价值（材料一），再解析工艺流程（材料二），最后聚焦造型美学（材料三）。文本采用说明与描述结合的方式，既保留非遗项目的严谨性，又通过"开眼工序""老虎造型"等细节描写增强可读性。尤其突出黄河文化对民间工艺的滋养，将地理特征、民俗信仰与艺术创作有机融合，展现了传统手工艺"技近乎道"的文化内涵。设问设计注重考查信息提取与文化理解能力。
【详解】（1）本题考查对内容的理解。
从材料一“惠民泥塑，山东省惠民县传统美术，国家级非物质文化遗产之一，惠民泥塑一般指河南张泥塑，当地称为娃娃张',惠民泥塑发源于清代初年，经过长期的发展，它已经从最初的人、佛、兽等几个品种衍生为后来的几百个品种，其造型古朴，做工精巧，色彩艳丽，形象突出，富有装饰性”可知，材料一介绍了惠民泥塑的历史（清代起源）、分布地区及非遗地位；
材料二详细描述了制作工序，如黄河淤泥处理、20多道工序等；
从材料三“在造型方面，惠民泥塑多运用现实主义和浪漫主义相结合的创作方法，突出传神，强调刻画有代表性的特征。比较典型的有老虎”可知，材料三介绍了惠民泥塑的造型特点。
材料二详细介绍了惠民泥塑的制作工序，李飞计划出一期介绍“惠民泥塑制作工序”的黑板报，因此材料二对李飞帮助最大。
（2）本题考查对内容的理解。
B．在材料二中明确提到“开眼是最难的一道工序，开好了泥人‘精神焕发’，开坏了则‘黯然失色’”，这表明开眼工序才是惠民泥塑制作中最难且关键的，有着画龙点睛的作用，而不是着色工序。所以该批注内容与材料信息不符，是错误的。
故选B。
（3）本题考查对观点的表达能力。
先表明自己的观点，其次说明理由，需结合材料中非遗地位（材料一）、艺术特色（材料三）反驳“仅老人喜欢”的观点，强调文化传承与趣味性。如：
我不赞同芳芳的观点。理由：①惠民泥塑是国家级非物质文化遗产，具有重要文化传承价值；②其造型活泼（如温驯的老虎、可爱的摇猴），符合小学生审美兴趣。
（4）本题考查仿写句子。
材料三对造型的描写，如简化部位、色彩运用、象征意义方面进行描绘，发挥自己的想象力，再设计泥塑造型。如：“我设计的泥塑是‘报喜鹊’，用夸张手法突出圆润的头部和翘起的尾羽，翅膀简化成波浪纹，喙部点红，背部涂靛蓝，再用银粉勾出羽毛纹理，寓意吉祥如意。”
2． 腊八粥煮在锅里的沸腾声 腊八粥在锅里沸腾的样子，使人联想到腊八粥的美味 3． 比喻 冬季小村里特别的寂静 4． 腊八粥 爆米花 边吃边等 5．两篇文章都详细描写了等待美食的过程，使文章详略得当，重点突出。
将孩子们等待美食的心理表现的淋漓尽致，一个个天真烂漫的儿童形象跃然纸上，写出了对童年美好生活的怀念。 6．我最喜欢吃粽子，闻着粽子的香味，我就感觉自己很饿，于是就问妈妈，还要多久才能吃。当妈妈说还要一个小时，我就感觉时间过得特别慢，肚子咕咕直叫。
【导语】《腊八粥》与《爆米花飘香的童年》均以“等待”为叙事核心，通过孩童视角将平凡食事升华为情感载体。《腊八粥》聚焦家庭场景，八儿对食材的夸张想象（“枣子必大了三四倍”）与母子的温情互动（“抱我起来看”），以拟人化锅灶（“锅内叹了声气”）和细腻心理描写，将煮粥过程渲染为童真与亲情的双重仪式；《爆米花》则勾勒乡村集体记忆，爆米花师傅的“神秘技艺”（“身怀绝技，巧妙发功”）与孩童们围观的喧闹（“涌向街上”“抓一把解馋”），以动态的静寂对比（村庄“冬眠”到“醒了”）和质朴的感官细节（“糖精”“热乎气”），赋予传统手艺以文化温度。两文皆以过程胜于结果的详略策略，让“等待”成为承载乡愁、童趣与人情的精神容器。
2．本题考查对文段内容的理解。
文中“叹气”运用拟人手法，将锅内蒸汽冲出的声响比作“叹息”，生动形象地描绘了腊八粥熬煮时热气翻涌的动态画面（原文“一股淡淡烟气往上一冲而已”）。这一描写不仅让读者联想到锅中食材在沸水中翻滚、逐渐软烂的过程（如第②段八儿猜测“栗子已稀烂”“饭豆肿胀”），更通过赋予锅“人性化”的特征，侧面烘托出八儿天真烂漫的童心和等待美食的急切心理（如后文八儿喊“妈，抱我起来看”）。此外，“叹气”与后文八儿“惊异”发现粥色深褐的意外形成呼应（第④段），暗示熬粥过程虽如他猜想般变化，但细节仍超出预期，进一步强化了腊八粥熬制时的神秘感和趣味性，传递出家庭生活的温馨氛围。
3．本题考查修辞手法和对句子的理解。
“冬季一到，小村庄就像一只冬眠了的小兽，一切都是寂静安然的。”这句话运用了 比喻 的修辞方法，将冬季的小村庄比作“冬眠的小兽”（本体“小村庄”，喻体“小兽”），生动地写出了乡村冬日特有的宁静与安详。通过“冬眠”这一动物特性，赋予村庄以生命感，既暗示冬季农闲时村庄的沉寂（如“人们出门也少了”），又用“小兽”的意象传递出一种蜷缩、静谧的温暖氛围，与后文爆米花师傅到来后“小村庄一下子醒了，热闹起来”形成鲜明对比。这种比喻既强化了季节对村庄状态的影响，又为下文“爆米花飘香”打破冬日沉寂、唤醒村庄活力的情节埋下伏笔，凸显了简单生活中微小事物带来的巨大欢乐。
4．本题考查对文段内容的理解。
等什么：
《腊八粥》第②段写了八儿等待的是腊八粥从食材到成品的熬煮过程，尤其是“栗子稀烂”“枣子膨胀”等具体变化，以及第④段最终“深褐色”的意外结果。
《爆米花》 第③段写孩子们等待的是爆米花师傅完成操作后“砰”的巨响和炸开的成品，核心是爆米花从玉米粒到成型的瞬间转变。
怎么等：
《腊八粥》 ：
八儿通过想象推测锅中变化体现在第②段心理活动“饭豆肿胀”“花生仁面面的”，展现孩童天真烂漫的思维。第②段动作语言：“抱我起来看”主动请求母亲帮助观察，体现对猜想的好奇求证。 最第④段写了终发现“粥色深褐”超出预期，强化等待中惊喜与认知的冲突。
《爆米花飘香的童年》 ：
第②段“眼睛盯着铁桶罐”“师傅摇动罐子”体现孩子们集体围住师傅，全程紧盯铁桶罐，表现对制作过程的好奇与专注。第③段写等待中通过抓他人爆米花“解馋”，体现乡村孩童的率真与共享的快乐。第④段对话轮到自己时要求“甜一点”，突出等待中的期待与个性化诉求。由此可知《爆米花飘香的童年》中孩子们是边看边等，边吃边等。
5．本题考查对文段内容的理解。
《腊八粥》详写“等待”的意图 ：第②段详细描写八儿对锅中食材的猜想（“栗子已稀烂到认不清楚了吧”“枣子必大了三四倍”），通过夸张的想象（如枣子膨胀到“三四倍”）体现孩童的天真烂漫（原文“要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了”）。若略去猜想，直接写粥煮好的结果，则无法传递八儿对腊八粥的急切渴望。八儿请求母亲“抱我起来看”（第②段），这一动作将等待从个人行为转化为亲子互动，凸显家庭温情。若略写这一细节，则温馨氛围大打折扣。第④段八儿发现“粥的颜色是深褐”与猜想形成对比，但作者详写猜想而略写结果，意在说明等待过程中的想象比结果更重要——童心的趣味在于对未知的期待，而非现实的印证。
《爆米花飘香的童年》详写“等待”的意图 ：第②段描写孩子们“围住爆米花师傅”“眼睛盯着铁桶罐”，第③段写“不管是谁家的爆米花，先抓一把解馋”，通过集体围观、共享的细节（如“涌向街上”“欢呼”），突出乡村生活中“等待”的热闹与人情味。若略写这些过程，则群体记忆的鲜活感会被削弱。第②段将爆米花师傅的动作神化（“身怀绝技，巧妙发功”“镇定自若”），通过孩童视角赋予普通劳动神秘感，详写等待中观察师傅的动作，是为了强化乡村技艺的文化意义（若略写则沦为平淡的工序描述）。第①段写村庄“冬眠般寂静”，而爆米花师傅的到来使村庄“醒了”，详写等待中村庄从静到动的转变，凸显微小事物对乡村活力的唤醒（略写则无法形成氛围对比）。
两文均以“等待”为线索， 详写过程中的心理、动作、氛围，略写美食的色味 ，因为作者的核心目的不是刻画食物本身，而是通过等待传递情感与文化记忆。例如，《腊八粥》第④段仅用“深褐”描述粥的成色，《爆米花》第③段对味道只写“又甜又脆”，但两文均不吝笔墨描写等待中的猜想、围观、互动，说明“过程”承载了更深层的主题—— 等待中的期待、童真、人情味，比美食的滋味更能体现生活的美好 。
由此可知，作者通过详写等待过程、略写结果，将“等待”转化为情感的载体，使读者不仅看到美食的诞生，更感受到童心的跃动、亲情的温暖和乡村集体的活力。这种详略安排让普通的生活场景具有打动人心的力量，深化了文本主题。
6．本题考查写话。
结合《腊八粥》和《爆米花飘香的童年》的写作手法，写一写你最喜欢吃的节日食物是什么？你是怎么急着等待吃它的？
示例：我最喜欢的是除夕夜奶奶包的荠菜猪肉饺子。从午后开始，厨房里就传来“咚咚咚”剁馅儿的声音，混着荠菜的青草香和猪油的荤香，一缕缕钻进我的鼻尖我像只小尾巴似的黏在奶奶身后，每隔两分钟就掀开锅盖问：“水开了吗？”蒸汽扑得眼镜片白茫茫的，我胡乱抹一把，踮脚数着锅里翻腾的饺子肚皮，看它们鼓得像小元宝似的。奶奶总拍开我的手笑：“急嘴猴！得等三滚水才熟透！”最后端上桌时，我一口咬破薄皮，烫得直哈气也舍不得吐，满嘴鲜汁混着年味儿在舌尖炸开。
7．能力，就是做事的本事。什么样的人最有能力？在一定意义上说，善于思考的人最有能力。 8．优秀者通过思考和工作已经取得了成就。 9． 爱因斯坦建立狭义相对论 黑格尔著书立说 牛顿导出万有引力 古今中外凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考 10．善于思考能造就成功 11．管遇到什么事情都要问个为什么，还要深入探究，找出答案。
【导语】这篇《能力的真谛》以递进式结构层层深入，通过设问开篇、对比论证、事例佐证等方式，系统阐述了“思考力是核心能力”的观点。文章特色在于：1.善用比喻（帆桨/剑与思想）将抽象概念具象化；2.选取爱因斯坦、黑格尔、牛顿等典型事例形成强力论据链；3.采用“总-分-总”结构，首尾呼应强调“思考习惯养成”的现实意义。不足之处在于反面论证稍显单薄，若能增加数据或调查案例会更具说服力。
7．本题考查对题目的理解。
题目要求找出“能力的真谛”相关内容。文章开篇在第①段就提到“能力，就是做事的本事。什么样的人最有能力？在一定意义上说，善于思考的人最有能力”，直接阐述了能力的真谛，即善于思考的人最有能力。所以根据第①段的这些句子可以得出答案。
故画横线的句子为：在一定意义上说，善于思考的人最有能力。
8．本题考查对句子的理解。
从文章第④段“古今中外凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考”以及列举的爱因斯坦、黑格尔、牛顿等名人经过思考取得成就的事例可知，“思考的小路”指的是思考的过程，“踏出了闪光的足迹”指的是通过思考取得了成就，在事业上获得了成功。所以该句的含义是优秀者通过思考取得了成功，在事业上有突出的成就。
示例：优秀者通过思考取得了成功，在事业上有突出的成就。
9．本题考查对段落内容的理解。
文章第④段开头明确指出“古今中外凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考”，这是该段的观点句。接着分别列举了爱因斯坦建立狭义相对论经过“十年的思考”、黑格尔著书立说前缄默6年以思为主钻研哲学、牛顿从苹果落地导出万有引力归功于长时间思考的事例，来论证上述观点。
故答案分别可填写：爱因斯坦建立狭义相对论；黑格尔著书立说；牛顿导出万有引力；古今中外凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考。
10．本题考查对段落内容的理解。
文章第⑤段中，“仔细研究我们周围的成功者，无一不是善于思考者”从正面论证了善于思考才能成功，即论证了“善于思考的人最有能力”这一观点；“但也有一些人……工作却没有多大起色”从反面论述了不思考就没有工作成效，同样是在围绕“善于思考的人最有能力”进行论证。
故答案为：善于思考的人最有能力。
11．本题考查拓展性思维。
本题要求结合生活实际，回答养成用心思考好习惯的方法。文章多处强调思考的重要性，并列举善于思考取得成就的案例，以及不思考导致工作无起色的现象。可从时间分配、思维习惯培养等角度，参考文章观点，给出贴合生活的方法。
示例：每天预留专门时间用于思考，梳理事务、总结经验。对所见所闻多问为什么，探寻事物本质。做完事分析得失，思考改进方法。
12．粗糙、宽大 13． 颜色 纹路 掌面 手指 14．通过描写手的特点，表现张迎善工作的艰辛与付出，突出他的奉献精神。 15．这双手所创造的巨大价值和功绩 16．“美”指张迎善用这双手创造的绿色森林和生态价值；“丑”指他的手因长期劳作变得粗糙、难看。
【导语】这篇散文通过细腻的触觉描写和震撼的数据对比，塑造了一位林业工人的“手”的意象。作者以“老松木”“厚棉被”等比喻奠定触感基调，继而用“鼓皮般的老茧”“三节老甘蔗”等具象化描写，将劳动印记转化为视觉冲击。文中巧妙运用数字量化（26万棵树、1300立方米木材）与自然意象（变清的河水、翠绿森林）形成因果链条，最终升华为“美以丑为代价”的哲学思考，展现了劳动者双手创造生态之美的辩证关系。
12．本题考查对句子的理解。
“那简直是半截老松木”，此句位于第①自然段。作者将张迎善的手比作“半截老松木”，我们知道老松木的表面是粗糙、坚硬的，通过这一比喻，生动形象地让读者直观感受到张迎善的手具有粗糙的特点，从这个句子可得出手“粗糙”这一特点。
“那只大手似一条厚棉被，把我的手紧紧地裹住了”，在第②自然段中。把张迎善的手比作“一条厚棉被”，并且“紧紧地裹住了”“我”的手，一方面“厚棉被”给人以宽大、厚实的印象，另一方面“紧紧裹住”说明他的手比“我”的手大很多，能完全包住“我”的手，由此可知他的手具有宽大的特点。
综上，从这两个句子可以概括出林业工人张迎善的手粗糙、宽大的特点。
13．本题考查概括能力。
从第③段“整个手呈木色，染着黑土色”“手指各个关节都缠着线，染成了泥色”可知，作者通过对张迎善手的颜色描写，展现出他的手因长期劳作而染上泥土的颜色，突出其工作的辛苦和手的粗糙。
第③段中“手的纹路又深又粗”，形象地写出了张迎善手上的纹路特征，体现出他的手因长期从事体力劳动而变得粗糙。
同样在第③段，“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，特别粗大”，将掌面比作鼓皮，生动地表现出掌面的坚硬和老茧之多，突出了他的手因劳作而变得坚硬、厚实。
第③段中“一根手指似三节老甘蔗”“左手大拇指没指甲，长过指甲的地方有四条裂纹，开成上下两个‘人’字形，又黑又深”，运用比喻的修辞手法，把手指比作老甘蔗，形象地写出手指的粗大、不光滑，并且对左手大拇指的细致描写，进一步突出了这双手的粗糙和饱经沧桑。
综上可知，为突出张迎善的手的特点，作者对他的手的颜色、纹路、掌面、手指等进行了具体描写。
14．本题考查对短文内容的理解。
从文章第③自然段对张迎善手的具体描写，如“整个手呈木色，手的纹路又深又粗，染着黑土色。掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，特别粗大”等句子，能看出他的手饱经沧桑；第⑦自然段“栽树是手活儿，穴里的草根、石块得用手拣出来……手得往土里插三四次”，表明他工作的辛苦；第⑨自然段“这双手已经栽树26万多棵……这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣”，则直接说明了这双手创造的巨大价值，从而突出他为林业事业的奉献精神。
示例：作者详写张迎善的一双手，是为了突出他的手因长期从事艰苦的栽树工作而变得粗糙、坚硬，进而体现他为林业事业付出的辛勤劳动和无私奉献。
15．本题考查对短文内容的理解。
从文章第⑨自然段“这双手已经栽树26万多棵……这双手生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米……使小兴安岭上的西北岔河水，第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手”等句子可知，通过林业局工会负责人的介绍，详细列举了这双手栽树的数量、造林的面积、生产木材的量等，突出了这双手创造的巨大价值和功绩。
16．本题考查关键字的含义。
从第⑨段“这双手已经栽树26万多棵……这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手”可以看出他的双手创造出了美好的生态环境。所以“美” 指的是张迎善通过双手创造出的绿色森林以及生态价值。
从第③段“整个手呈木色，手的纹路又深又粗，染着黑土色。掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，特别粗大……手指各个关节都缠着线，染成了泥色”可知他的手因长期劳作变得粗糙、丑陋。所以“丑”指的是张迎善的手的外观。
17． 怒不可遏、声嘶力竭、面红耳赤、咬牙切齿等 和蔼可亲、心平气和、和声细语、如沐春风等 18． 这句话运用了“腾”这个拟声词，生动传神地写出了我听到快递员粗暴喊叫时心中怒火升腾的情状。 这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出快递员怒气冲冲，心急火燎离开时的样子，体现了他的急躁和粗暴。 心中火乍燃，思绪紊乱，脚步不自觉加快，指尖轻颤，牙关微咬，周遭空气仿佛都被这股火烘得炽热难耐。 19．唉，我这臭脾气，怎么又控制不住跟人吵起来了。本来送快递就够累了，还惹这些麻烦，这下心情全搞砸了，真不该啊！ 20．生活中，人与人之间难免会发生摩擦，就像文中的 “我” 和快递员。在气头上时，大家都容易冲动，可一旦冷静下来，给予对方理解与关爱，矛盾便能化解。比如在学校，同学间偶尔也会闹别扭，若能换位思考，多些包容，关系就会更融洽，我们的生活也会充满温暖。
【导语】这篇文章以快递为切入点，通过一个日常冲突的起承转合，展现了现代社会中人与人之间的微妙关系。作者以细腻的笔触刻画了情绪失控时的狼狈（教授与快递员的对峙）和情感交融时的温暖（父亲般的抚慰），形成鲜明对比。文中反复出现的“样子”成为核心意象，既揭示了人性在极端情绪下的趋同，也展现了人性本真的相通。快递员汗水的细节和年龄的对比，暗含对社会阶层差异的思考，最终以朴素的人性关怀消解了隔阂。文字间流动着对生活瞬间的敏锐捕捉和对人性温度的深刻体悟。
17．本题考查句子分析。
（1）结合文章第②自然段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都会是一个样子”可知，“歇斯底里”描述了一种极度激动、失去理智控制的情绪状态。当人处于这种状态时，往往会被情绪所左右，行为和表现会失去常态。这个“样子”就是被愤怒情绪支配，失去理智、行为冲动的状态。可以用气急败坏、暴躁易怒、面目狰狞、凶神恶煞等来形容。
（2）结合文章第④自然段最后一句“心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会是一个样子”可知，在经历了之前的争吵后，“我”看到了快递员的辛苦和不易，他年轻且独自在外工作，被晒得很黑，满头大汗，这让“我”心生怜悯和关爱之情。这个“样子”就是被情感和爱包围，展现出温柔、善良、充满人性光辉的状态。可以用温情脉脉、温柔敦厚、情深意切、善气迎人等来形容。
18．本题考查句子分析。
（1）结合文章第②自然段“我的火‘腾’地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎听得见。”可知，“腾”在这里是拟声词。“蹿”指喷射；喷发。“腾”生动而又形象地写出“我”在接听到电话，由于快递员态度不好，怒火中烧的样子。
（2）结合文章第③自然段“他就像一团烈火，是滚着离开的。”可知，快递员像一团烈火，运用了比喻的修辞手法，体现了“我”当时的心情也很暴躁，怒火很大，生动形象地写出了“他”离开时怒气冲冲的样子。
（3）要求用另外一种角度来写“心中的火”，且不能涉及词语和修辞角度。这意味着要通过对人物的心理、动作、神态等方面的细致描写，以及一些烘托、对比等表达手法，来展现心中的火从产生到壮大的过程，让读者能真切地感受到这股内心的情绪。
示例：心中火起，先是心头发闷，接着眉头紧皱、眼神犀利，呼吸沉重，握拳、肢体僵硬，周围环境也似被怒火渲染得异样。
19．本题考查句子分析。
结合文章第③自然段“他也许也在懊悔：我怎么又吵了。”可知，文章讲述了快递员要给我送快递，给我打电话我没有接到，由于态度的问题我们俩吵了一架，他走后，“我”追上去看见他正在跟另一个顾客吵架，但是吵完后却自言自语说“我怎么又吵了”，表现了快递员对“吵架”这件事感到懊悔，据此展开想象即可。
示例：真倒霉，今天这是怎么了！刚跟那位顾客大吵一架，现在又和这女主人闹得不愉快。都怪我这火爆脾气，送个快递咋净惹麻烦，往后可得改改了。
20．本题考查语言表达能力。
文章主要讲述了“我”和快递员之间发生的一些事，先是由于“我”没有接到电话以及他的态度不好而吵架，后来他走了“我”追上去发现他跟另一个顾客吵架，“我”站在一个旁观者的角度觉得这个快递员其实也不容易，就为他擦了擦汗，再后来他再送快递过来的时候“我”热情地跟他打招呼。文章主要想表达人生中其实会出现很多的矛盾或者不如意，要先学会控制自己的情绪，并且要知道“得饶人处且饶人”这个道理，要能够设身处地地为他人思考一下。本题为开放性试题，言之有理即可。
示例：读完此文，我深知生活中理解与包容不可或缺。像日常排队，有人插队易引发矛盾，若插队者致歉，被插队者包容，冲突便能避免。正如文中 “我” 理解快递员，关系得以缓和。多些体谅，生活自会充满温情，少些纷争。
21．(1) ② ① ⑤ ④ ③
(2) 钥匙太小了，她试了半天，没有一扇门能打开 瓶子里的东西没有毒，爱丽丝喝完以后身体变小了 她太大了，连脑袋都伸不进那个小道口 瓶子里的东西没有毒，爱丽丝喝完以后身体变小了
(3)“起来，哭是没用的！”爱丽丝严厉地对自己说，“限你一分钟内停止哭！”表现了爱丽丝的坚强、勇敢。
【导语】这篇《爱丽丝漫游仙境》节选展现了典型的奇幻文学特色，通过荒诞的情节和夸张的变形，构建了一个充满想象力的异世界。文本以爱丽丝的视角展开，生动呈现了主人公从坠入兔子洞到身体变小的奇妙经历，体现了儿童文学"游戏精神"的特质。文中巧妙运用对比手法（如巨大/微小、理性/荒诞），既制造了喜剧效果，又暗含成长主题。爱丽丝面对困境时表现出的好奇、勇敢与理性思考，形成了与荒诞世界的有趣张力。结尾处"吃我"点心的设计，延续了故事的不确定性，成功激发读者阅读期待。
【详解】（1）本题考查的是短文内容理解。
结合第①段“小姑娘爱丽丝因为追赶一只揣着怀表、会说话的兔子，而掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。”可知第一个情节是追赶兔子，误坠兔子洞。
结合短文第②段中“突然，砰！砰！她撞到一大堆树枝和枯叶上，终于停止了坠落。”、“忽然，她发现一张三腿小桌。‘那上面摆着一把金色的小钥匙，肯定能打开大厅里的哪道门！’”可以看出第二个情节是：进入奇怪大厅，发现金色小钥匙。
结合短文第④段中“不过，试第二遍时，发现了一道小布帘；帘子后有道小门，只有十五英寸高。试试小钥匙，正合适！爱丽丝高兴极了。”可以看出第三个情节是：打开布帘后的小门，找到美丽花园。
结合短文第⑥段中“一点不假，她现在小得只有十英寸高了。”可以看出第四个情节是：饮下“喝吧”饮料，变身十英寸小人。
结合短文第⑧段中“打开一看，里面有块很小的点心，点心上用葡萄干精致地嵌着‘吃我’两个字。”可以看出第五个情节是：发现“吃我”点心，决定吃下它。
故可依次排序为：②①⑤④③。
（2）本题考查的是短文内容的理解。
阅读第③、④段“钥匙太小了，她试了半天，没有一扇门能打开。”可知，但转第二圈时，爱丽丝发现帘子后面的小门，打开门后发现了美丽的花园。
从第⑤段“里面有个非常美丽的花园!她多想离开这个阴森森的大厅到花园去走走呀，可惜她太大了，连脑袋都伸不进那个小道口”可知，花园非常美丽，但她太大了，连脑袋都伸不进那个小道口。
阅读短文第⑤、⑥段内容可知，瓶子里的东西没有毒，爱丽丝喝完以后身体变小了，可以进到花园里面去。
（3） 本题考查对人物形象的分析能力。
从第⑧段“假如吃了它我会变大，我就能够得着那把钥匙；假如我会变得更小，我就能从门底下的缝儿里钻进去。所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大变小我都不在乎”可知，表现了爱丽丝的乐观勇敢。
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