(共35张PPT)
中学语文人教版八年级下册
海燕
第一课时
情景导入
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
作者简介
玛克西姆·高尔基，前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，学者。1868年生于下诺夫哥罗德的一个木工家庭。是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级革命文学导师、苏联文学的创始人之一，1936年6月18日在莫斯科逝世。
文体常识
象征手法：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
整体感悟
思考和讨论：
这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？
整体感悟
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景
画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
整体感悟
思考和讨论：
在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
整体感悟
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
品味探究
赏析海燕形象。
1、读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？
品味探究
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。
品味探究
赏析海燕形象。
2、把握海燕形象的特定内涵。
品味探究
高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
品味探究
3、从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。
品味探究
示例一： “黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
品味探究
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
品味探究
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
课堂练习
1．解释下列句中加线的词语。
①海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
呻吟：
②它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。
号叫：
③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
胆怯：
课堂练习
2.对下列句子使用修辞判断正确的一项是（ ）
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云是这不住太阳的，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
课堂练习
答案：
1．①指因痛苦而发出声音。这里用拟人的手法形象的突出海鸭惧怕暴风雨的痛苦情形。
②大声叫，这里用拟人的手法突出了海燕在暴风雨来临之前勇敢兴奋的形象。
③这里用拟人的手法生动形象地表现出企鹅在暴风雨来临之前胆小畏缩的情形。
2．B
课后作业
1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。
2、写话“海燕的宣言”。
第二课时
学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。
检查导入
文中有哪些使用了象征手法的事物，请说一说。
品读课文
1.把握象征手法：
“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；
“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；
“大海”象征广大人民群众的力量。
品读课文
1.把握象征手法
“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。
品读课文
２、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
品读课文
“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”
用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。
“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”
用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
品读课文
示例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”（“/”表示很短的停顿，不换气。“ ”表示语气加强。 ）
示例二：“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”（这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。）
3.学习朗诵语调
拓展延伸
以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
小结
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
课堂练习
选择恰当的词语填空。
(飞翔 飞舞 飞窜)
①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地__________!②海鸥在大海上________。③看吧，它__________着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
(叫喊 呻吟 呼叫)
④就在这鸟儿勇敢的__________声里，乌云听出了欢乐。⑤海鸥在暴风雨来临之前_______着。⑥波浪在愤怒的飞沫中__________，跟狂风争鸣。
课堂练习
①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔!
②海鸥在大海上飞窜。
③看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
④就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
⑤海鸥在暴风雨来临之前呻吟着。
⑥波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
面对生活中的暴风雨，你是如何去做的？写一篇小短文。
课后作业
板书设计
海燕
海燕：无产阶级革命先驱者
暴风雨：推翻一切反动腐朽势力的革命斗争
大海：俄国广大的人民群众。
海浪：革命高潮是人民群众的力量。
风、云、雷、电：反动势力
海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命者和不革命者。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《海燕》习题
第一课时
基础知识
1.给加线字注音。
翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ）
呻吟（ ） 掠起（ ） 苍茫（ ）
2.填空题。
《海燕》作者是 ，它通过对 的描绘和对海燕 的刻画，歌颂了 。21教育网
3.赏析句子
①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
第二课时
阅读文段，回答问题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。21cnjy.com
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。21·世纪*教育网
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。www-2-1-cnjy-com
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！2-1-c-n-j-y
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫， ( http: / / www.21cnjy.com )跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！【来源：21·世纪·教育·网】
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色 ( http: / / www.21cnjy.com )的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。【来源：21cnj*y.co*m】
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1、填空
这首散文诗通过对 到来之前的 ( http: / / www.21cnjy.com )大海景象的描绘和对 战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式，热情洋溢的歌颂了
坚强无畏的战斗 ( http: / / www.21cnjy.com )精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
2、文中是如何描写海鸥、海鸭、企鹅的？它们在文中有什么作用？
答：
3、品味下列句中加粗的词语，说说在表达上的好处。
①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
答：
②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”
答：
4、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的效果？
答：
5.破折号的用法有以下几种：a．解释说明b．插说c．话题转换d．声音的延长 请写出下列句中破折号的用法。【版权所有：21教育】
①海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（ ）21*cnjy*com
②看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（ ）
6.完成句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，______________，________________
7.老师是我们最尊敬的人，对我们的人生产生了重要影响，运用本课所学的象征手法，赞颂一下你所喜爱的老师.（100字左右） 21*cnjy*com
参考答案
第一课时
一、基础知识
1.答案：fěi mò qiè shēn yín lüè máng
解析：【分析】生字注音是基础，细心就可以不出现错误。
【点评】这是考查给生字注音的题，作答的时候首先是把生字读准确，然后在写拼音的时候力求准确，注意特殊情况如：j,q,x和ü的拼读。
2.答案：高尔基，暴风雨来临前的大海景象，战斗英姿 ，无产阶级的革命先驱者坚强不屈的战斗精神。
解析：【分析】这道填空题是基础题，对于本课这样的经典篇目，必须全方面掌握，从作者到写作背景，到文章主旨等等。21·cn·jy·com
【点评】这是考查文史常识和课文主要内容的题，文史常识需要平时认真积累，对课文内里的理解需要课堂认真听讲，多动脑筋思考。
3. 答案：①比喻和拟人。“黑色的闪电” ( http: / / www.21cnjy.com )比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
②拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。【出处：21教育名师】
解析：【分析】这道题在赏析句 ( http: / / www.21cnjy.com )子的时候，要抓住里面的修辞手法，结合修辞手法的特点，例如：“抱”“甩”“摔”几个动词是描写人的，赋予狂风人的行为，所以是拟人。“黑色的闪电”抓住了海燕和闪电的相似性：快，有本体和喻体，是比喻。21教育名师原创作品
【点评】这是考查修辞手法的题，初中阶段 ( http: / / www.21cnjy.com )修辞手法是重点，尤其是修辞手法的作用是常考题型，各种修辞手法可以形成答题固定格式，如：比喻，生动形象地写出事物的特点。拟人，生动形象地赋予物体人的姿态和感情，抒情性强。
排比，增强语势等等。
第二课时
阅读文段，回答问题。
1、答案：这首散文诗通过对暴风 ( http: / / www.21cnjy.com )雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
解析：【分析】概括文章主要内容的时候，既要做到把内容概括准确全面，又要讲究方法，语言精练，不能出现大段的文字和过多的修饰词语。
【点评】这是考查概括文章主要内容的题，需要认真读原文，按照”什么人在什么情况下干了什么事，有什么样的结局或影响“的格式答题。
2、答案：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧” ( http: / / www.21cnjy.com )“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。2·1·c·n·j·y
解析：【分析】题干中出现的是几种动物与海燕在文章中的表现明显不同，为了凸显主人公的形象，他们起到了衬托作用。
【点评】这是考查写作手法的题，一定要熟悉初中常见的几种修辞手法，并能做出准确地判断。如：对比，欲扬先抑，首尾呼应，侧面烘托等。
3、答案：①“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予 ( http: / / www.21cnjy.com )事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。 ②“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
解析：【分析】题干中所给的词语，都是平时用来写人的，这里却用在了其他事物身上，明显的拟人。
【点评】这是考查赏析词语的题，需要积累赏析的角度，例如：修辞，写作手法，抒发感情等等。
4、答案：运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
解析：【分析】所给句子中“暴风雨”的反复出现，有强调作用，突出海燕对它的盼望之情。
【点评】这是考查修辞手法的题，要根据修辞手法的作用来作答。在平时最好形成答题的格式。
5.答案：①a ②b
解析：【分析】这道题可以采用排除法，先去掉不是的，然后再根据句子意思选出最恰当的一个。
【点评】这是考查标点符号用法的题，需要根据平时的积累完成。
6.答案：果实推开秋天的门，瑞雪推开冬天的门。
解析：【分析】题干中句子的特点是：运用了排比，拟人修辞手法。
【点评】这是考查补充 ( http: / / www.21cnjy.com )句子的题，需要做到通顺流畅,符合生活常理。
7.答案：他们是蜡烛,燃烧了自己,却将光和热留给了别人；他们有一分光，发一份热，默默奉献，不求回报,等等。21世纪教育网版权所有
解析：【分析】抓住题干中关键词语“值得歌颂”“象征”来选取写作对象。本体和象征体之间有相似性。www.21-cn-jy.com
【点评】这是考查写作手法的题，需要根据该写作手法的特点和平时的积累完成。
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《海 燕》教案
教学目标：
1.知识与技能：
初步了解作者及课文写作背景，整体感知课文。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用
2.过程与方法
以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
3.情感与价值观：
品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。21cnjy.com
教学重点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
教学难点：
理解象征手法在表情达意方面的作用。
教具安排：
多媒体课件
课时安排：
两课时
课前准备：
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
教材分析：
《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )创作的一篇著名散文诗。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
第一课时
教学内容：
整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔 ( http: / / www.21cnjy.com )基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
作者简介
玛克西姆·高尔基，前苏联著名作家、 ( http: / / www.21cnjy.com )诗人，评论家，政论家，学者。1868年生于下诺夫哥罗德的一个木工家庭。是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级革命文学导师、苏联文学的创始人之一，1936年6月18日在莫斯科逝世。
二、整体感悟。
文体常识
象征手法是根据事物之间的某种联 ( http: / / www.21cnjy.com )系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。21世纪教育网版权所有
1、 教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？2·1·c·n·j·y
讨论明确：
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景
画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、 自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）【来源：21·世纪·教育·网】
2、 联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
师生共同明确：海燕在暴风雨来临之 ( http: / / www.21cnjy.com )前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。【来源：21cnj*y.co*m】
3、 引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。【出处：21教育名师】
示例一： “黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。【版权所有：21教育】
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。2-1-c-n-j-y
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐 ( http: / / www.21cnjy.com )惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
４、学生齐读课文，深入体会。
4、课堂练习
1．解释下列句中加线的词语。
①海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
呻吟：指因痛苦而发出声音。
②它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。
号叫：大声叫。
③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
胆怯：胆小；畏缩。
2.对下列句子使用修辞判断正确的一项是（ ）
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云是这不住太阳的，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
参考答案：
1．①指因痛苦而发出声音。这里用拟 ( http: / / www.21cnjy.com )人的手法形象的突出海鸭惧怕暴风雨的痛苦情形。
②大声叫，这里用拟人的手法突出了海燕在暴风雨来临之前勇敢兴奋的形象。
③这里用拟人的手法生动形象地表现出企鹅在暴风雨来临之前胆小畏缩的情形。
2．B21教育网
五、布置作业。
1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。
2、写话“海燕的宣言”。
第二课时
教学内容：
朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
教学步骤：
一、检查导入
学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。
（师生共同评点，充分肯定学生的个性化见解，肯定学生的合理想象。）
二、品读课文
朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
１、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。www.21-cn-jy.com
讨论明确：关键词句的使用，使 ( http: / / www.21cnjy.com )大自然人格化了，各种景物具有不同人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。21·世纪*教育网
２、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
着重启发学生理解和体会比喻、拟 ( http: / / www.21cnjy.com )人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。21·cn·jy·com
预期成果示例：“ ( http: / / www.21cnjy.com )大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。www-2-1-cnjy-com
3、朗读课文。
教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。
示例一：“在苍茫的大海上， ( http: / / www.21cnjy.com )狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”（“/”表示很短的停顿，不换气。“ ”表示语气加强。 ）
示例二：“——让 ( http: / / www.21cnjy.com )暴风雨来得更猛烈些吧！”（这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。）21教育名师原创作品
然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。
三、拓展延伸。
以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范。 21*cnjy*com
四、小结：
我们在美的享受中解读了作品 ( http: / / www.21cnjy.com )，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！21*cnjy*com
五、课堂练习
选择恰当的词语填空。
(飞翔 飞舞 飞窜)
①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地__________!
②海鸥在大海上__________。
③看吧，它__________着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
(叫喊 呻吟 呼叫)
④就在这鸟儿勇敢的__________声里，乌云听出了欢乐。
⑤海鸥在暴风雨来临之前__________着。
⑥波浪在愤怒的飞沫中__________，跟狂风争鸣。
六、布置作业
面对生活中的暴风雨，你是如何去做的？写一篇小短文。
板书设计：
海燕
海燕：无产阶级革命先驱者
暴风雨：推翻一切反动腐朽势力的革命斗争
大海：俄国广大的人民群众。
海浪：革命高潮是人民群众的力量。
风、云、雷、电：反动势力
海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命者和不革命者。
教学反思：
教学设计由《海燕》的深远 ( http: / / www.21cnjy.com )影响导入，容易激发学生的求知欲望，调动其学习的主动性。教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣，让学生在读中悟，悟中评，评中读。在赏析海燕形象时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。在延伸拓展中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生面对生活的暴风雨时也像海燕那样勇于斗争，敢于胜利，突出了对学生人文素养的培养。
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