4.1.2相交直线所成的角 课件 (3)
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课件24张PPT。相交直线所成的角目 录4. 资源运用与设计评价课堂结构体系 湘教版
七年级（下）第四章
第一节相交直线所成的角平面上两直线的位置关系目 录4. 资源运用与设计评价教学引入设计引例：如图，我县零阳路与古城路的十字路口设立了一个交巡警平台，现准备在下一个十字路口相同的位置再设立一个交巡警平台，问此平台应设在何处？
教学引入设计目 录4. 资源运用与设计评价◎创新一课程内容创新提问：
用剪刀剪纸时，用力握紧把手，引发了什么变化？◎创新一课程内容创新DCBAO12有公共顶点，两边互为反向延长线，这样的两个角 叫做对顶角.对顶角相等.对顶角：
∠1与∠2，∠3与∠434◎创新二课程内容创新观察 ：直线 a ,b被直线c
所截 ，∠2与∠6 顶点不同，
会有什么位置关系呢？类似的
∠1与∠5、 ∠3与∠7、 ∠4与
∠8呢？ 同位角：∠2与∠6
∠1与∠5 ∠3与∠7 ∠4与∠8 F26内错角35在被截直线a、b之间。
在截线c的两侧。同旁内角36在被截直线a、b之间.
在截线c的同侧。课程内容创新◎创新二◎创新三：
以两只手为道具，食指和拇指的开口为夹角能构成三种位置角吗？课程内容创新课程内容创新◎创新四图1图2图3◎创新四课程内容创新例1：如图1，直线 a 截直线 b , c 的同位角有 对，
他们是 ，内错角有 对，他们是 ，
同旁内角有 对，他们是 。变式练习：如图，∠1 与 ∠2 是同位角吗？培养学生的转化思想，锻炼学生的发散思维。图1图2◎创新五：数学日记课程内容创新能更好地反映每个学生的情况，体现了面对每一个学生的新课程理念◎创新六：分层作业课程内容创新练习第2题习题第3题观察右图回答下面问题：
哪些角是同位角？
哪些角是内错角？
哪些角是同旁内角？分层布置作业以适应不同梯度学生的要求，体现了不同的人在数学中可以得到不同的发展。 目 录4. 资源运用与设计评价资源运用与设计评价◎资源运用：图片引入资源运用与设计评价◎资源运用：结合实物介绍资源运用与设计评价F26同位角内错角35同旁内角36◎资源运用：PPT动画资源运用与设计评价◎资源运用：自己动手做实验资源运用与设计评价设计评价教学设计评价情景引入
活动探究理论提升变式巩固思考与反馈反思与总结巧妙设计
愉快教学资源运用与设计评价设计评价学生学习过程评价分析观察与体验发现与思考探究与合作交流与提升我探究、我快乐
我思考、我成功感谢聆听
敬请指导
七年级（下）第四章
第一节相交直线所成的角平面上两直线的位置关系目 录4. 资源运用与设计评价教学引入设计引例：如图，我县零阳路与古城路的十字路口设立了一个交巡警平台，现准备在下一个十字路口相同的位置再设立一个交巡警平台，问此平台应设在何处？
教学引入设计目 录4. 资源运用与设计评价◎创新一课程内容创新提问：
用剪刀剪纸时，用力握紧把手，引发了什么变化？◎创新一课程内容创新DCBAO12有公共顶点，两边互为反向延长线，这样的两个角 叫做对顶角.对顶角相等.对顶角：
∠1与∠2，∠3与∠434◎创新二课程内容创新观察 ：直线 a ,b被直线c
所截 ，∠2与∠6 顶点不同，
会有什么位置关系呢？类似的
∠1与∠5、 ∠3与∠7、 ∠4与
∠8呢？ 同位角：∠2与∠6
∠1与∠5 ∠3与∠7 ∠4与∠8 F26内错角35在被截直线a、b之间。
在截线c的两侧。同旁内角36在被截直线a、b之间.
在截线c的同侧。课程内容创新◎创新二◎创新三：
以两只手为道具，食指和拇指的开口为夹角能构成三种位置角吗？课程内容创新课程内容创新◎创新四图1图2图3◎创新四课程内容创新例1：如图1，直线 a 截直线 b , c 的同位角有 对，
他们是 ，内错角有 对，他们是 ，
同旁内角有 对，他们是 。变式练习：如图，∠1 与 ∠2 是同位角吗？培养学生的转化思想，锻炼学生的发散思维。图1图2◎创新五：数学日记课程内容创新能更好地反映每个学生的情况，体现了面对每一个学生的新课程理念◎创新六：分层作业课程内容创新练习第2题习题第3题观察右图回答下面问题：
哪些角是同位角？
哪些角是内错角？
哪些角是同旁内角？分层布置作业以适应不同梯度学生的要求，体现了不同的人在数学中可以得到不同的发展。 目 录4. 资源运用与设计评价资源运用与设计评价◎资源运用：图片引入资源运用与设计评价◎资源运用：结合实物介绍资源运用与设计评价F26同位角内错角35同旁内角36◎资源运用：PPT动画资源运用与设计评价◎资源运用：自己动手做实验资源运用与设计评价设计评价教学设计评价情景引入
活动探究理论提升变式巩固思考与反馈反思与总结巧妙设计
愉快教学资源运用与设计评价设计评价学生学习过程评价分析观察与体验发现与思考探究与合作交流与提升我探究、我快乐
我思考、我成功感谢聆听
敬请指导