9《屈原列传》课件(共61张PPT)

(共61张PPT)
选择性必修中册第三单元
积累文言文知识，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法。
略屈原风采，把握将屈原生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现的写作手法，体会在叙事中融入抒情、议论的特点。
理解司马迁寄寓在其中的思想感情。
分析概括屈原的形象特点，领悟其精神魅力。
把握史传作品粗笔勾勒事实和工笔描绘细节的手法。
诵读法、合作探究法、点拨法
4课时
第一课时
情境导入
屈原，一位让世代中华儿女年年记起的先祖，一个让历代文人仕子朝诵夜吟的巨擘，是我们这个民族灿烂精神篇章中的一个厚重的标题。
拂去历史的云烟，掸落鏖战的尘埃，一尊伟岸的独行者身影从遥远的两千多年前渐行渐近。屈原，是中华民族的一根铁骨。
历数古今中华先贤，列在前几位的，当有屈原。更有人认为，他是中国历史上第一位真正具有纪念价值的爱国精神缔造者，第一个真正具有忠肝义胆、满腹才情，敢于以身殉国、以身殉道、以身殉志的爱国主义战士。
今天我们就一起走进《屈原列传》这篇文章，触摸“屈原精神”的钢筋铁骨。
活动一：预习效果检测
学习活动
字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家，元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。
司马迁
(约前145-前80)
1.了解作者
《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。
2.了解《史记》
本纪：叙述历代帝王的历史；
世家：叙述贵族王侯的历史；
列传：历代诸侯之外名官名人的事迹；
表：各个历史时期的简单大事记；
书：记载典章制度、天文地理。
全书人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，其中也有许多思想
性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，
无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
战国时期楚国诗人、政治家。
芈姓，屈氏，名平，字原 。约公元前340年出生于楚丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原
（约公元前340年——公元前278年）
3.了解传主
爱国诗人
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂”。
屈原的诗作打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。
代表作品有《离骚》《九歌》《天问》等。后代有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写照。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
政治家
屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。
公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。
4.“楚辞”与《楚辞》
“楚辞”：是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是在楚国民间歌谣基础上创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式，方言声韵，叙写楚地的的山川人物、历史风情，具有浓的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《楚辞》：汉代时，刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集，名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，并成为继《诗经》以后，对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。
本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。
司马迁在《报任安书》中说:“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”
司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。
5.了解写作背景
人物 主要经历
屈原 最初担任怀王左徒，受君主信任，但遭到上官大夫嫉妒，后怀王逐渐疏远他，进而将他放逐。屈原满怀忧愁幽思写下《离骚》。与此同时，怀王被奸臣所误，客死秦国，顷襄王即位，楚国逐渐走向没落。屈原最终未能得到君主信任和重用，投身汨罗而死
张仪 被秦惠王派遣带着礼物进献给楚怀王，欺骗楚怀王说秦国原意割地六百里给楚国，劝说其与齐国绝交。楚怀王与齐国绝交后，张仪又抵赖不认。楚怀王得知真相后大怒，与秦作战，楚败。怀王十八年，秦与楚议和，楚怀王提出只希望得到张仪。张仪来到楚国，又贿赂楚国当权者靳尚，让他在怀王的宠姬郑袖面前说假话，怀王听信郑袖，放走张仪，张仪得以安全离开楚国
阅读文章，筛选、概括屈原和张仪的主要经历。
活动二：了解人物经历
1.结合注释和工具书，制作并积累文言文知识卡片。
2.（选做）查阅与本文中出现的作品知识相关资料，填写下面表格。
作
业
第二课时
情境导入
一声赞叹，一声悲叹。屈原纵身一跃，将自己定格成中国历史上最早的悲剧英雄；给一个国家的式微画上了一个富有预兆式的句号，所荡起的涟漪波及中华民族两千多年。正如司马迁发出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的慷慨悲歌。
水柱擎天，英气断流，屈原用生命在中国的历史长河上，矗立起一尊令后人仰望千年万年的丰碑。让我们一起走近课文，继续学习《屈原列传》！
学习活动
活动一：课后作业展示——文言知识卡片
词 例句 释义
疾 （1）疾痛惨怛 痛苦，困苦
（2）屈平疾王听之不聪也 痛心，痛恨
（3）君子疾夫舍曰欲之 憎恶，怨恨
（4）寡人有疾，寡人好色 缺点，毛病
（5）声非加疾也，而闻者彰 大，洪亮（指声音）
1.一词多义
词 例句 释义
闻 （1）博闻强志 学识，见闻
（2）闻其声，不忍食其肉 听到，听见
（3）吾爱孟夫子，风流天下闻。 文明，著称
（4）共王驾而自往，入其幄中，闻酒臭而还。 嗅，嗅到
志 （1）博闻强志 记，记住
（2）诗言志，歌咏言 心意，志向
（3）其鸟兽草木，则验之方志 记述事或人的文章、著作
疏 （1）王怒而疏屈平 疏远
（2）谏太宗十思疏 给皇帝的奏章
（3）饭疏食饮水，曲肱而枕之 粗糙
（4）公令疏军而去 撤退
通假字 离
指
反
绌
质
见
内
濯
2.通假字
词类活用 屈平疾王听之不聪也
谗谄之蔽明也
邪曲之害公也
方正之不容也
明道德之广崇
蝉蜕于浊秽
3.词类活用
古今异义词 颜色
形容
从容
诡辩
4.古今异义词
示例：
屈原者，名平，楚之同姓也。
明于治乱，娴于辞令。
信而见疑，忠而被谤。
楚诚能绝（于）齐。
秦，虎狼之国，不可信。
莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
故内惑于郑袖，外欺于张仪。
身客死于秦，为天下笑。
数十年，竟为秦所灭。
此不知人之祸也。
（判断句）
（状语后置）
（被动句）
（省略句、状语后置）
（判断句）
（宾语前置）
（被动句）
5.特殊句式
（被动句）
（被动句）
（判断句）
活动二：把握《屈原列传》的内容结构安排
提示：
把屈原放在当时的社会政治环境里来写的。除了写屈原的主要事迹之外，还交代了他所在国家（楚国）的命运，以及作者的评价。
思考1：司马迁为屈原列传是怎么安排内容的呢？是只写屈原吗？有没有其他的安排呢？
思考2：找到叙述屈原生平的语段，以时间为序，用五个字概括他的一生。
第一部分（1-3）：屈原由“王胜任之”到“王怒而疏”，并创作《离骚》 第一层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏” （1）介绍屈原的出身、官职、才能和重要地位
（2）屈原被疏远的缘由
第二层（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价。 （3）创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价
第二部分（4-9）：屈原由见“绌”到见“迁”，楚国由强到衰的过程 第一层(4-7)：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦 （4）楚怀王因错信张仪导致损兵、失地
（5-6）楚怀王放走张仪，再次失败
（7）楚怀王再次被骗，客死秦国
第二层(8)：批评楚怀王“不知人之祸” （8）批评楚怀王“不知人之祸”
第三层(9)：顷襄王昏庸，对屈原“怒而过之” （9）顷襄王昏庸，对屈原“怒而过之”
第三部分(10-11)：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响 （10）写屈原流放途中和渔父的对话，及最后殉国的壮举
（11）屈原对后世的影响
任
疏
绌
迁
沉
屈原一生
信任
疏远
罢官
放逐
投江
楚国命运
强盛
衰弱
灭亡
小结
记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。
作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评价《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，心系怀王”，“其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。
1.拓展阅读司马迁《报任安书》。
2.背诵课文第三自然段。
作
业
第三课时
情境导入
屈原的信念是什么？是什么一直支撑着他不畏艰难险阻，一路向前，可能就是那四个字：忠君爱国。屈原所写的《橘颂》一诗中就很好体现了他“信仰”这方面的积极心理品质。“受命不迁，生南国兮。”表达了屈原一心一意的坚贞和忠诚；“深固难徙，更壹志兮。”表达了屈原要坚定自己的操守，保持公正无私的品格。
让我们带着对屈原的敬仰之情，继续学习《屈原列传》，学习他的勇敢坚毅，学习他的高贵人格，学习他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的担当气魄！
活动一：预习效果检测
学习活动
1.课文第3段写屈原创作《离骚》的缘由，并对《离骚》作出评价。这是《屈原列传》中用浓墨重笔书写的精彩段落，是作者对屈原遭遇、人品、文学才能的直接评述，写得哀婉动人、酣畅淋漓。
请认真阅读这段文字，思考（1）：屈原创作《离骚》的原因是什么？“离骚”的含义是什么？
①本段首句“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”指出了屈原创作《离骚》的原因：不满国君的昏庸、朝政的黑暗，以至“忧愁幽思而作《离骚》”。
②次句“‘离骚’者，犹离忧也”解释“离骚”的含义：即遭遇忧患。
提示：
内容上 《离骚》表达了屈原崇高的理想和忠贞不渝的爱国情怀，也表现出他的高洁品格和决不与好佞之人同流合污的操守，突出屈原的高大形象。
结构上 与屈原后来的蒙冤受屈形成对比，为下文写屈原的冤屈作了铺垫。
思考（2）：作者为什么要用大量笔墨来写《离骚》
2.国家危难之际，屈原的态度是什么 表现了他怎样的信念和精神
忠贞不渝的爱国精神。
眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国
“嫉之”。屈原痛恨楚怀王不听自己的劝阻，听从子兰之言，入武关而中秦计，最后客死他乡。
（1）第一次对话形象地揭示了屈原的悲剧是时代的悲剧：清醒者必然遭到厄运。
第二次对话形象地突出了屈原的高贵品质：宁愿以死来坚持真理，保持高洁志趣，决不同流合污。这两次对话实际上是一段精辟的人生哲理的议论：既评屈原之志，亦抒太史公之情。
（2）蕴含了作者对屈原人格的赞扬和景仰，对黑暗势力的强烈愤慨，对屈原的同情惋惜。
3.屈原与渔父的两次对话有何作用？蕴含了作者怎样的感情？
提示：
4.第三段最后一句“推此志也，虽与日月争光可也”，而在本文末说他对屈原是“悲其志”。联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么？
提示：
疾王听之不聪……方正之不容
竭忠尽智以事其君
上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事
明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕现
虽放流，眷顾楚国，系心怀王，冀幸……其存……
一篇之中三致志焉
要求：找到相关语句，作简要分析。
其志洁，故其称物芳
其行廉，故死而不容
自疏……蝉蜕……浮游……泥而不滓
举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒
宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳
安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖
5.结合文本及之前的学习，概括总结屈原的形象特点，指出描写人物时的表达方式和所用手法，填写表格。
提示：
人生遭遇 所做之事 形象特点
任 图议国事，以出号令；接遇宾客，应对诸侯 精明能干，有远见卓识
疏 写作《离骚》 正道直行
绌 进谏怀王：请杀张仪，勿会秦王；眷顾楚国，系心怀王，一篇之中三致志 忠贞爱国，英明果断，有远见卓识
迁 行吟泽畔，自投汨罗 正直无畏，品行高洁
沉 从容辞令影响后世
6.拓展阅读，加深对屈原人物形象的认知。阅读《怀沙赋》中的一段文字，体会屈原投江前的思想感慨。
浩浩沅、湘兮，分流汨兮。修路幽拂兮，道远忽兮。曾唫恒悲兮，永叹慨兮。世既莫吾知兮，人心不可谓兮。怀情抱质兮，独无匹兮。伯乐既殁兮，骥将焉程兮？人生禀命兮，各有所错兮。定心广志，余何畏惧兮？曾伤爰哀，永叹喟兮。世溷不吾知，心不可谓兮。知死不可让兮，愿勿爱兮。明以告君子兮，吾将以为类兮。
这段文字，体现了屈原投江前，对楚国的留恋与绝望，对生死看得很淡，而对自己的志向却是坚定不移，他要做人类的楷模等思想感情。这些内容与课文第10段所展现的情形又是一致的。
提示：
7.辩证思考探究：屈原投身殉国的行为是积极的还是消极的？
示例一：
这一做法是积极的。从屈原与渔夫的富有哲理的对话中，我们可以看出屈原以死保节的决心。在那“举世混浊”“众人皆醉”的恶劣环境中，唯独屈原保持了清醒的政治头脑。屈原自身洁白的品德节操使他“宁赴常流”“葬乎江鱼腹中”，也绝不“以身之察察，受物之汶汶”。这种洁身自好的高尚节操和宁折不弯的斗争精神，表现了屈原对理想和正义的执着追求，对卑劣和腐败的切齿痛恨，屈原的死，是对当时邪恶势力的强烈控诉，也是对浑浑噩噩的人们的呼告和激励。屈原身处三闾大夫，是楚国的决策大臣，他不能接受楚国亡国的事实。作为政治家，他面对失败的唯一坚持就是以死来控诉，来呼告。这死，是一种决裂，与以往从事的“政治”的决裂。
示例二：
这一做法带有消极性。我们应该看到，屈原的这种反抗方式终究是消极的，同时他这种孤芳自赏、愤世嫉俗的思想感情，表现了他“国无人莫我知兮”的孤独感，也反映了他脱离人民、轻视群众的阶级局限和时代局限。
他人观点一窥：
王逸《楚辞章句序》：
“膺忠贞之质，体清洁之性，直如石砥，颜如丹青；进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也。”
洪兴祖《楚辞补注》：
“屈原，楚同姓也。同姓无可去之义。”“同姓兼恩与义，而屈原可以不死乎？”“楚无人焉，屈原如去国，则楚必从而亡。”“屈原虽被放逐，又徘徊而不去楚，其意是生不得力争强谏，死犹冀其感。”“虽死犹不死也。”
班固（也有认为是贾陸）《离骚序》：
“今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒兰，愁神苦思，非其人，忿怼不容，沈江而死，亦贬絜狂狷景行之士。”“多称昆仑、冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政，经义所载。”
活动二：探究《屈原列传》中寄寓的司马迁的情感态度
1.本文明明是为屈原立传，为什么还要用相当长的篇幅记叙楚国的命运？
提示：
①文章用很多的篇幅记叙楚国的命运，这些穿插在人物传记中，如怀王复释张仪、赴秦身死，都是在屈原“既绌”后出现的，都与未听屈原的劝谏有关，说明罢黜屈原是错误的；
②作者将屈原的命运置于社会历史的大背景中表现，通过叙述一系列重大历史事件，展现出人物的个人遭际与国家命运息息相关，表现出屈原这样的优秀人物在历史的滚滚洪流中的无力感，寄寓着浓重的悲剧意味；
③楚国的内外交困是楚怀王的昏聩、贪婪以及靳尚、郑袖、子兰等人的谄媚奸邪造成的，他们构成了屈原的对立面，从反面烘托了屈原的才能、智慧与爱国精神；
④张仪受秦王重用，凭借三寸不烂之舌，胜过百万雄兵，楚国有堪比张仪的屈原，楚王却不信任他，这凸显出屈原这样的忠臣贤者对国家的重要价值，也为下文的议论做铺垫。
2.在本文末尾，作者司马迁说他对屈原是“悲其志”。结合《报任安书》想一想：司马迁为什么“悲其志”？
《屈原列传》 《报任安书》 相同之处
人生遭遇 信而见疑，忠而被谤 明主不晓;拳拳之忠，终不能自列 不遇明主，怨
创作原因 屈平作《离骚》， 盖自怨生也。 人有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者 怨而作文
理想追求 存君兴国 究天人之际，通古今之变，成一家之言。 理想崇高
人格品质 正道直行，竭忠尽智以事其君。孤独。 正直敢言，孤独 正道直行，孤独
3.司马迁、屈原、渔父面临困顿，选择了不同的道路，一个忍辱而生，一个毅然赴死，一个超然而活，你更欣赏谁的做法呢？说出你的理由。
壮烈的死，以死明志——不屈的气节
勇敢的生，以生践志——坚韧的意志
超然的活，以隐守志——自由的灵魂
4.如何看太史公的“爽然若失”？
以屈原的人品、才干，“游诸侯，何国不容”。又或者，“随其流而扬其波”，也是一条“生路”。可是屈原最终赴死，以死明志。司马迁的爽然自失，就是他已经理解了屈原赴死的必然性：屈原是“楚之同姓”，是楚国宗亲。他要以贵族的身份彰显贵族之精神，以宗臣之义，与国同休戚，他必不可能“游诸侯”；屈原已反复表明心志，必不可能随波逐流，与宵小同流合污。既是“同生死，轻去就”，赴死何妨，流放何妨，他早已将生死置之度外。正是明白了屈原选择的必然性，司马迁深深遗憾又深深理解他，由他人而及己身，司马迁自己又何尝不是苟且偷生，情绪复杂，无法言说，茫然如有所失。
1.寻找其他关于屈原的记叙、评论文章，例如贾谊的《吊屈原赋》，了解其他作者是如何评价屈原的，并在此基础上写一篇自己对屈原的文学短评（不少于300字）。
2.阅读《关于<史记·屈原列传>》（石声淮）
作
业
第四课时
情境导入
司马迁的《史记》并不是一部简单的历史书，而是一部描绘人性的文学巨著。他通过对历史人物的塑造和对历史事件的描述，深刻地反映了人性的多面性。
得益于司马迁高超的史传笔法，屈原才能够如此真切地站在我们面前，诚如鲁迅先生评价的那样“史家之绝唱，无韵之离骚”，今天就一起探讨《屈原列传》的写作艺术。
学习活动
活动一：拓展探究
探究1：有人读完《屈原列传》后提出质疑，认为明明是为屈原列传，但文章却有很多的文字用来议论和抒情上了，没有纪实的内容，你能给予指正吗？
提示：
《屈原列传》记述的是屈原受任、被疏、遭罢黜、升迁、沉江的生平事迹。作者据事“直书”，做到了人真、事真、言真、情真，以真实感动人，读者无不为屈原忠贞不渝的爱国精神所感动。据其它的文史记载，屈原确实是这样一位爱国志士，而稳重所述的楚王“受骗绝齐”“复释张仪”“赴秦身死”和“诸侯击楚”等也均为史实。这就可看出《屈原列传》的纪实性的一面，不虚构渲染，据史实而写，符合史实。
探究2：司马迁如何得知屈原和渔夫的那段对话？对此你怎么看？
提示：
《屈原列传》在尊重史实的基础上合理地运用了艺术的想象。在文章最后部分，司马迁巧妙地化用了屈原《渔夫》中的内容，把屈原投江之前与渔夫的对话以一种“想象”的方式“真实”地呈现出来，通过严密推导，借屈原之口来表达了作者真实的想法和情感，彰显了司马迁作为史学家的史学观念和史学担当，展现了艺术的真实。
活动二：赏析手法
1.通过前面几节课的学习，我们对围绕屈原这一形象，可以总结出文章中哪些刻画人物的方法？
提示：
首先要在文中找出有关叙写屈原的语句（具体内容略），再结合前面屈原事迹、形象概括，进行总结。总结发现，刻画屈原这一人物形象的方法为：在故事发展中表现人物，通过语言、动作、神态等刻画人物。
2.小组交流总结：本文使用了哪些独到的手法来表现屈原的精神品质和伟大人格？
提示：
（1）本文以记叙为主，但基于有限的史实，大量融入了抒情和议论的成分，文章刚性强烈，观点突出。用和渔夫对话的形式探讨人存在的意义和价值，是很有创意的叙议结合，更能突出屈原不与世俗同流合污，不向恶势力低头，保持自己高洁品行，虽死而不悔的伟大人格。主客问答的形式也对后世作品产生了深远影响。
（2）通过侧面描写来展示屈原对于楚国的重要性。
①写张仪的欺诈在楚国没人能识破，屈原识破了却不被重视，以至于楚国丢失了大量国土，楚怀王也被囚禁于秦国，最终死在秦国。
②写屈原死后的影响，很多人模仿屈原的文风，出现了很多文学家，写出了屈原的文学对后世的影响；
③屈原死后，楚国难以抵挡秦国的进攻，最终被秦国消灭。
小结
感谢司马迁，因为他敢于真实客观地评价屈原。司马迁在屈原愤然投江150年后伫立汨罗江边凭吊先贤，“余适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂泪”，他高声诵读屈原的诗辞歌赋，志趣相投，英雄相惜，涕泪长流，所以他笔下的屈原才那么真实、那么有神采。
司马迁的垂泪，是屈原溅起的水珠，是接续古今情感的一脉清流。悠悠汩罗江水，时刻灌溉着天下诗人的骄傲；铮铮铁骨忠魂，永远滋润着亿万华夏儿女浓郁的家国情怀。
几千年来，屈原，已不单是一个人名，他早已成为中华民族的一种精神图腾！
文章结尾处说“適长沙，观屈原所自沈渊，未尝不垂涕，想见其为人。”假如两人跨越式时空，相见于汨罗江畔，他们会说些什么呢？结合文本，发挥想象，写一篇300字左右的对话。
作
业