(共27张PPT)
古诗三首
（部编版）四年级
下
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第3课时
一
素养目标
目录
二
感受韵律
三
赏析古诗
四
课堂剧场
五
六
拓展作业
任务简介
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受古诗中蕴含的中华优秀传统文化精神，体会古人重情义、守边疆、尚清廉的高尚品质。理解诗歌中“送别文化”“家国情怀”“托物言志”的文化内涵。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句中的关键字词。学习借助注释和插图理解诗意，尝试用自己的话复述古诗画面。
通过想象画面、对比分析，体会三首古诗不同的情感表达方式（送别的不舍、将士的英勇、梅花的品格）。联系生活实际，思考“伟大的品质”在当代的意义。
欣赏古诗的语言美、意境美和情感美，尝试用绘画、配乐朗诵等方式表现古诗的独特韵味。感悟诗人通过意象（如寒雨、冰河、墨梅）传递精神境界的创作手法
情境大任务
历史长河中有无数闪光人物：他们或许身披铠甲，或许平淡普通，他们如炬火照亮黑夜，或如星光点亮平凡。——他们用行动筑起精神丰碑。今天，让我们化身“追光少年”，翻开课本，探寻精神的丰碑，共同策划一场属于我们的“闪光人物长廊”！准备好了吗？出发！”
任务一：学古诗，解码精神之光
学习内容：聚焦《古诗三首》，挖掘诗人和戍边将士的精神追求（如王昌龄的报国壮志、卢纶笔下将士的勇猛）。
学习目标：通过诵读古诗、赏析关键词句，理解人物品质，提炼精神符号（如“孤城”“不破不还”）。
任务简介
塞
下
曲
卢纶
边塞诗
边塞诗是以边疆地区军民生活、战争场景及塞外风光为题材的诗歌类型。其起源可追溯至先秦时期，在《诗经》的《小雅·采薇》《秦风·无衣》等篇章中已有对战争与戍边的描写。
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
知识口袋
卢纶，（739年—799年），字允言，河中蒲州（今山西永济县）人。唐代诗人，大历十才子之一。
著作：《卢户部诗集》。
走进作者
唐朝与吐蕃、突厥等少数民族政权频繁交战，130余次对外战争既带来军事压力，也激发文人对边塞的关注。很多诗人都曾有过在边塞生活的经历，他们把边塞的风光、战士的生活、建功立业的理想、思念故乡的情感等等写在了诗里，留了下来。
凉州词
【唐】 王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回？
从军行
【唐】 王昌龄
青海长云暗雪山,
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,
不破楼兰终不还。
故事背景
初读古诗，读准字音，读出节奏。
读古诗
塞下曲
[唐]卢纶
月黑雁/飞高，单于夜/遁逃。
欲将轻骑逐， 大雪满/弓刀。
雁
yàn
随文识字
书写指导“
半包围结构，
注意 “隹”
单于
姓单
单独
chán ( ）
shàn ( ）
dān ( ）
古时匈奴的最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。对于唐朝来说，单于就是他们的敌人。
表示姓氏
单
认读多音字
没有月光的夜晚，雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地逃跑。将军正要带领轻骑兵去追赶，突然下起了大雪，大雪纷飞落满了身上的弓刀。
读古诗，结合注释说一说诗句的意思。
思
考
问
题
赏析古诗
思
考
问
题
这首诗写的是边塞战争，但全诗没有一句直接描写刀光剑影的战斗。
诗人用了哪些“隐藏”的线索，让我们感受到将士们的英勇呢？
快从诗句中，找找答案！”
思考讨论
弓刀上落满大雪，说明什么？
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
严寒景象的描写，突出表达了环境的恶劣和战斗的艰苦性衬托出将士们英勇无畏、保家卫国的信念
赏析古诗
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
守边将士：英勇无畏、视死如归的大无畏的精神
单于在“逃”和边防守军在“逐”，从这两个字中，你感受到了将士们什么精神？
逐
逃
思
考
问
题
这两幅图的环境有什么不同？诗人为什么要先写“月黑雁飞高”，再写“大雪满弓刀？”
思考讨论
交流答案
雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻；而宿雁惊飞，透露出敌人正在行动。敌人夜间行动，并非率兵来袭，而是借月色的掩护仓皇逃遁。将士们警惕性高、训练有素瞬间察觉敌情。
“欲将轻骑逐”，将军发现敌军潜逃，立即率领轻装骑兵去追击；不仅仅因为轻骑快捷，同时也显示出了一种高度的自信。
诗人用（月黑雁飞）反衬（追击厮杀），用（大雪之寒）衬托（杀敌热血）描写了一场月黑风高之夜的追击战，表现了在艰苦战斗环境下，将士们的爱国热情和英勇无畏的精神。
以景
衬人
主题概括
今天的英雄和古诗中的将士有什么共同点
不畏艰险
保家卫国
无论是古代的‘大雪满弓刀”还是今天的“边疆风雪路”，这种英勇无畏的精神，早已融入中国人的血液里。如果可以和古诗中的将士对话，你会说些什么呢？
情感共鸣
“哦？一千多年以后的娃娃竟知我等？如今戍边可还有风雪？弓刀可还锋利？”
喂！是唐朝追击单于的将士叔叔吗？我是来自1000多年后的小学生！您知道吗？您写的‘大雪满弓刀’在我们课本里呢！你雪夜追单于的样子真英勇。
时空电话亭
……
……
拓展作业
选择一种方式展示对诗中品质的理解。
朗诵家（配乐读诗）
小画家（画诗中最打动你的画面）
评论员（用一句话赞美诗中的人物或精神）
课程结束
