Unit 7 School Rules Period 1 Get started 单元教学设计-教科版（广州）三下

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Unit 7单元整体教学设计
课 题：三下Unit 7 School Rules
教 材：教科版（广州）英语三年级下册
课 型： Unit 7 School Rules Period 1
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是School Rules，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习不同校规的英文表达；学习谈论校规；学习制作校规标语；学习谈论在校内外的礼貌行为；学习录制介绍校规视频；学习谈论与学科相关的校规。本单元紧紧围绕校规这一主线，学习“keep to the right, get in line, hold the door, say’excuse me’, don’t run in the hallway …”等校规的英文表达；学习运用“What should(shouldn’t) we do at school We should …”句型谈论校规。通过学习，引导学生反思自己在校园及日常生活中的行为，主动养成遵守规则、文明礼貌的良好习惯，提升个人素养，增强自我约束能力和自律意识；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教育科学出版社的英语三年级下册Unit 7 School Rules Period 1本部分学习的核心语言是学习不同校规的英文表达；学习谈论校规。课文情景是通过不同的情景，学习“keep to the right, get in line, hold the door, say‘excuse me’, don’t run in the hallway …”等校规的英文表达；学习运用“What should(shouldn’t) we do at school We should …”句型谈论校规。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过不同的情景，学习“keep to the right, get in line, hold the door, say‘excuse me’, don’t run in the hallway …”等校规的英文表达；学习运用“What should(shouldn’t) we do at school We should …”句型谈论校规。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于词汇学习和会话课，通过不同的情景，学习“keep to the right, get in line, hold the door, say‘excuse me’, don’t run in the hallway …”等校规的英文表达；学习运用“What should(shouldn’t) we do at school We should …”句型谈论校规；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习“keep to the right, get in line, hold the door, say‘excuse me’, don’t run in the hallway …”等校规的英文表达；学习运用“What should(shouldn’t) we do at school We should …”句型谈论校规；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习“keep to the right, get in line, hold the door, say‘excuse me’, don’t run in the hallway …”等校规的英文表达；学习运用“What should(shouldn’t) we do at school We should …”句型谈论校规，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
keep to the right
get in line
hold the door
say “excuse me”
don’t run in the hallway
…
—What should(shouldn’t) we do at school
—We should …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、短语keep to the right, get in line, hold the door, say “excuse me”, don’t run in the hallway, keep your voice down, don’t eat or drink;
2.学习运用“What should(shouldn’t) we do at school We should …”句型谈论校规。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习“keep to the right, get in line, hold the door, say‘excuse me’, don’t run in the hallway …”等校规的英文表达；学习运用“What should(shouldn’t) we do at school We should …”句型谈论校规。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different school rules; use “What should(shouldn't) we do We should …” to talk about school rules. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生跟唱歌曲，调动学生学习积极性的同时，引出新课内容。 看啊！我们的学校又大又美，我们学生都要遵守校规。你都知道哪些校规？我们一起看一看，说一说吧。 3. Presentation Look and say What should we do at school 出示图片，带领学生学习常见校规的英文表达。 Look and match 出示图片，组织学生进行匹配练习，巩固复习本节课重点内容。 Play a game：Say quickly 出示图片，引导学生快速反应并说出对应的语块，巩固复习本节课重点内容。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，练习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议。 4. Practice Look and match 出示图片，组织学生看图，将对应短语与图片进行匹配。加强学生对标识的理解，为听力环节做好准备。 Listen and tick Listen to Aiwen and Alice. Then, tick the hallway signs. 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力文本，播放音频，组织学生听录音，跟读听力原文，检查自己对听力内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and complete 出示图片，组织学生根据图片，补全图片表达的校规。巩固复习本节课重点内容。 Think and share Look at the signs. What should and shouldn't we do 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Let’s learn 谈论我们应该或者不应该做某事 —What should(sholdn't) we do —We should/shouldn't … e.g. —What shouldn't we do —We shouldn't eat or drink in the classroom. 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在教师的帮助下，运用所学句型进行对话问答，巩固复习本单元话题内容。 5. Production Look and say 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答我们应该或者不应该做的事的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 6.Summary Phrases: keep to the right, get in line, hold the door, say “excuse me”, don't run in the hallway, keep your voice down, don't eat or drink Sentence stems: Put away your things. —What should(shouldn’t) we do at school —We should … 7. Homework Must do: Listen and repeat the school rules on page 50. Talk about school rules with your partner. Choose to do: Do the role-play on page 51 with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。