北师大版语文七年级下册第三单元第5课《最后一课》同步练习
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| 名称 | 北师大版语文七年级下册第三单元第5课《最后一课》同步练习 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-23 14:00:20 | ||
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文档简介
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北师大版语文七年级下册第三单元第5课《最后一课》同步练习
一．基础知识及运用。
1、都德是 著名小说家，该文以 为背景。
答案： 法国|普法战争
解析：根据所学所记直接填答即可。普法战争是1870～1871年普鲁士王国同法兰西第二帝国之间的战争。“普鲁士”即是现在的德国。
点评：一些文学作品常常涉及到历史知识，学习中要注意综合记忆有关知识。
2、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.宛转（wǎn） 钥匙（yuè） 懊悔（ào） B.哽咽（yàn） 肃静（sù） 祈祷（qí）
C.踱步（duó） 锯子（jù） 郝叟（hǎo）D.诧异（chà） 糊涂（tǔ） 赚钱（qiàn）
答案：C
解析：用反选排除法，A“钥”读yào，B“咽”读yè，D“涂”为轻读，不标调，“赚”读zhuàn，答案为C。
点评：此类题要根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
3、下列各组词语中有错别字的一项是（ ）
A.手势 溜水 铁杆 杠子 B.奴隶 钓鱼 忠诚 干脆
C.纪念 塞进 坐位 旷课 D.皱边 代价 口齿 晴朗
答案：C
解析：C“坐”为“座”。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
4、选词填空。
（1）我本来打算趁那一阵_____（A.喧闹 B.热闹 C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。
（2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_______（A.安静 B.平静 C.肃静）。
答案：（1）A |（2）C
解析：第一题，“喧”指声音嘈杂，“闹”指场面、气氛不安静，“热闹”突出不了“喧”意，“喧哗”只是形容声间，故根据句意应选A。第二题，“肃静”有场面、气氛肃穆的意思，所以根据句意应选C。
点评：汉语中近义词很多，词语之间有微妙的差别，学习中要根据语境好好体会识记。
5、填入横线处的词语，正确的一项是（ ）
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵______，就是在街上也能听到。
A．喧哗 B．喧嚷 C．喧闹 D．喧吵
答案：C
解析：比较各项词义的差别，“喧”“嚷”“吵”指声音嘈杂，“闹”指场面、气氛不安静，根据句意应选C。
点评：汉语中近义词很多，词语之间有微妙的差别，学习中要根据语境好好体会识记。
9、选出有不同词类的一项（ ）
A．学生 汽车 关系 前后 B．休息 发现 想念 愿意
C．笔直 悠闲 碧绿 诚实 D．明天 学习 拘谨 破旧
答案：D
解析：注意题中的要求“有不同词类”，A项是名词，B项是动词，C项是形容词，D中“明天”是名词，“学习”是动词，“拘谨”“破旧”是形容词，故选D。
点评：本题涉及语法知识，学习中要了解并掌握一些语法知识，对于阅读与写作有一定的帮且。
6、句中划加点词使用不恰当的一项是（ ）
A．本文详写和略写巧妙搭配，使得文章浓淡相宜，错落有致。
B．进一步加强对广大青少年的爱国主义教育，是全国中小学思想政治工作的当务之急。
C．可视电话使得你和远方的朋友虽天各一方，却交谈甚欢，如近在眼前。
D．为了迎接“六一”儿童节，我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
答案：D
解析：D句的谓语是“打扫”，所以“整整齐齐”使用不当。
点评：汉语中有丰富的成语，学习中要注意了解其含义和用用法，掌握积累。
7、选出没有语病的一句（ ）
A．该校今天订了近一千多种报刊。
B.那是谁？从哪里来啊？
C．今年洪灾，粮食产量比去年减少了一倍多。
D．他上两楼拿了二本书。
答案：B
解析：用反选排除法，A“近”与“多”矛盾，B“减少”只能说“几成”或百分之几，不能说“一倍多”，D句中“两”“二”不分，故答案为B。
点评：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
8、下列说法有错误的一项是（ ）
A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。
B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。
C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。
D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。
答案：C
解析：C分析不当，本文是按小弗郎士的见闻为线索，小弗郎士的思想情感并没有贯穿在情节发展的始终。
点评：本题是要求学生了解文章的线索，线索是贯穿情节始终的一个“细节”，学习中要好好体会。
10、下列说法正确的一项是（ ）
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作者，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
答案：Ｄ
解析：用反选排除法，A错，作品中并没有反映小弗郎士爱国感情自始至，小弗郎士开始还是天真无邪的孩子；B错，都德是以短篇小说见称于世；C韩麦尔“脸色惨白”是因为为失国土而悲痛，不是因为“年纪大”，小弗郎士是知道其老师不能教法语而同情称之为“可怜的人”。答案为D。
点评：对文学常识平时加强记忆即可，对有关对作品内容的理解问题，学习中要多阅读课课文，仔细体会作品的内容。
二、问题理解
11、下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的句子：
⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”
⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
答案：⑴啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）⑵现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。（镇上那些老人）
解析：抓住题干中提示的答点“伏笔”“照应”，根据示例句子回顾作品内容，找到与示例句内容相关的语句即可。
点评：前后照应是使文章结构严谨的一种方法，学习中要有所了解，掌握这个方法。
12、下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列。
⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。 ⑵对失掉祖国语言的悲愤。 ⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。 ⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。 ⑸对祖国语言的赞美。 ⑹对学生专心学习文字的沉思。 ⑺对亡国的悲痛。 ⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。
答案：⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻
解析：抓住题干中提示的答点“思想感情”“ 脉络排列”，根据示例句子回顾作品内容，按情节的发展过程对各句进行排序。
点评：本题关键在对课文的熟悉，学习时要多阅读课文，了解故事情节的发展过程。
13、“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？
答案：平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可）
解析：抓住题干中提示的答点“上课气氛不同”，根据所学所记回顾作品内容，找到文中对课堂气氛描写的语句，进行比较，结合文中所写事件来说明课堂气氛变化的原因。
点评：本题关键在对课文的熟悉，学习时要多阅读课文，了解故事情节的发展过程。
14、课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？
答案：一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。（意近即可）
解析：根据所学所记回顾作品内容，找到与句子有关的情节内容，根据具体事件体会小弗郎士在老师的影响下思想情感的变化所产生的对老师的同情。
点评：本题关键在对课文的熟悉，学习时要多阅读课文，了解故事情节的发展过程。
15、指出下列各句的描写方法和作用。
⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
答案：⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。⑶细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。（作用意近即可）
解析：根据对描写方法的了解直接判断即可，根据文中具体的情节内容从表达人物的内心活动来说明描写的作用。
点评：描写是文学作品中最常用的写作方法之一，学习中要仔细体会掌握。
16、在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？
答案：这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。
解析：根据对描写方法的了解直接判断即可，根据文中具体的情节内容从表达人物的内心活动来说明描写的作用。
点评：描写是文学作品中最常用的写作方法之一，学习中要仔细体会掌握。
17、下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：
⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”
⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
答案：⑴啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）⑵现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。（镇上那些老人）
解析：根据对描写方法的了解直接判断即可，根据文中具体的情节内容从表达人物的内心活动来说明描写的作用。
点评：描写是文学作品中最常用的写作方法之一，学习中要仔细体会掌握。
18、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是什么？ “钟声”意味着什么？
答案：表现人物内心里巨大的震动。最后一堂法语课结束了。
解析：根据所学所记，了解与语内有关的情节，了解故事的背景即普鲁士入侵法国，根据文中的情节来理解“钟声”与这一堂课的关系，体会人物内心的活动。
点评：理解此类问题，要把作品中的故事情节与事件的背景结合起来分析。
19、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
答案：窗外又传来普鲁士兵的号声。
解析：根据所学所记，了解与语内有关的情节，了解故事的背景即普鲁士入侵法国，根据文中的普鲁士士兵出操这一细节即可了解事件的背影。
点评：一些文学作品与历史背景有一定的联系，学习中要注意老师对作品历史背景的介绍。
20、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是什么描写？“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
答案：心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。
解析：根据“觉得”一词即可知道是“心理描写”，根据小说中的情节，了解小弗朗士受到老师的影响而产生的对老师崇敬的情感。
点评：理解此类问题，要根据故事情节了解人物之间的关系，体会人物的思想情感。
21、韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是什么？韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
答案：他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。
解析：根据所学所记，了解有关情节，结合具体情节理解人物的表现，从爱国精神之方面来体会人物的心情。
点评：理解此类问题，关键是熟悉课文，要根据故事情节才能体会人物的思想情感。
22、文章的结尾从那三方面描写韩麦尔先生的？表现了什么思想情感？
答案：语言；动作；神态；爱国主义
解析：了解人物描写的四种方法，根据所学所记，回顾小说结尾处描写的内容，直接解答即可。
点评：理解此类问题，关键是熟悉课文，根据描写内容才能体会人物的思想情感。
23、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民怎样的情感？“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？
答案：强烈的爱国精神。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
解析：根据所学所记，回顾小说中有关的描写，分析作者对人物描写的意图，体会人物的思想情感。
点评：理解此类问题，关键是熟悉课文，根据描写内容才能体会人物的思想情感。
三、课内阅读
24、阅读下文，回答问题
忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——⑴他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说⑵“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
（1）语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有 、 、 。
答案：哽住；呆；靠
（2）所选的这一部分是故事情节的 、 部分。
答案：高潮和结局
解析：第一题，抓住题干中“主人公痛苦心情”这一答点，分析内容，根据要求作答；第二题，了解情节的四个组成部分，根据文段内容解答即可。
点评：理解此类问题，关键是熟悉课文，根据具体内容解答即可。
四、拓展阅读
25、阅读下文，回答问题
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。
哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”
一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。
（1）哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？
答案：如何除掉旷野里的杂草。
（2）哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这“最后一课”？请谈谈你的看法。
答案：美德太重要了
解析：第一题，抓住题干提示的答点“最后一课的主要内容”，阅读文段，了解文中主要人物“哲学家”弟子们的对话内容，即可知道他们的对话是围绕““对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草”这一句话展开的，所以根据此句即可概括“最后一课”的内容；第二题，抓住文章最后一句“要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它”，提炼其中的中心词“美德”来谈感想即可。
点评：理解此类问题，要仔细阅读文段，抓住文中与问题有关语句分析理解。
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北师大版语文七年级下册第三单元第5课《最后一课》同步练习
一．基础知识及运用。
1、都德是 著名小说家，该文以 为背景。
答案： 法国|普法战争
解析：根据所学所记直接填答即可。普法战争是1870～1871年普鲁士王国同法兰西第二帝国之间的战争。“普鲁士”即是现在的德国。
点评：一些文学作品常常涉及到历史知识，学习中要注意综合记忆有关知识。
2、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.宛转（wǎn） 钥匙（yuè） 懊悔（ào） B.哽咽（yàn） 肃静（sù） 祈祷（qí）
C.踱步（duó） 锯子（jù） 郝叟（hǎo）D.诧异（chà） 糊涂（tǔ） 赚钱（qiàn）
答案：C
解析：用反选排除法，A“钥”读yào，B“咽”读yè，D“涂”为轻读，不标调，“赚”读zhuàn，答案为C。
点评：此类题要根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
3、下列各组词语中有错别字的一项是（ ）
A.手势 溜水 铁杆 杠子 B.奴隶 钓鱼 忠诚 干脆
C.纪念 塞进 坐位 旷课 D.皱边 代价 口齿 晴朗
答案：C
解析：C“坐”为“座”。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
4、选词填空。
（1）我本来打算趁那一阵_____（A.喧闹 B.热闹 C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。
（2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_______（A.安静 B.平静 C.肃静）。
答案：（1）A |（2）C
解析：第一题，“喧”指声音嘈杂，“闹”指场面、气氛不安静，“热闹”突出不了“喧”意，“喧哗”只是形容声间，故根据句意应选A。第二题，“肃静”有场面、气氛肃穆的意思，所以根据句意应选C。
点评：汉语中近义词很多，词语之间有微妙的差别，学习中要根据语境好好体会识记。
5、填入横线处的词语，正确的一项是（ ）
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵______，就是在街上也能听到。
A．喧哗 B．喧嚷 C．喧闹 D．喧吵
答案：C
解析：比较各项词义的差别，“喧”“嚷”“吵”指声音嘈杂，“闹”指场面、气氛不安静，根据句意应选C。
点评：汉语中近义词很多，词语之间有微妙的差别，学习中要根据语境好好体会识记。
9、选出有不同词类的一项（ ）
A．学生 汽车 关系 前后 B．休息 发现 想念 愿意
C．笔直 悠闲 碧绿 诚实 D．明天 学习 拘谨 破旧
答案：D
解析：注意题中的要求“有不同词类”，A项是名词，B项是动词，C项是形容词，D中“明天”是名词，“学习”是动词，“拘谨”“破旧”是形容词，故选D。
点评：本题涉及语法知识，学习中要了解并掌握一些语法知识，对于阅读与写作有一定的帮且。
6、句中划加点词使用不恰当的一项是（ ）
A．本文详写和略写巧妙搭配，使得文章浓淡相宜，错落有致。
B．进一步加强对广大青少年的爱国主义教育，是全国中小学思想政治工作的当务之急。
C．可视电话使得你和远方的朋友虽天各一方，却交谈甚欢，如近在眼前。
D．为了迎接“六一”儿童节，我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
答案：D
解析：D句的谓语是“打扫”，所以“整整齐齐”使用不当。
点评：汉语中有丰富的成语，学习中要注意了解其含义和用用法，掌握积累。
7、选出没有语病的一句（ ）
A．该校今天订了近一千多种报刊。
B.那是谁？从哪里来啊？
C．今年洪灾，粮食产量比去年减少了一倍多。
D．他上两楼拿了二本书。
答案：B
解析：用反选排除法，A“近”与“多”矛盾，B“减少”只能说“几成”或百分之几，不能说“一倍多”，D句中“两”“二”不分，故答案为B。
点评：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
8、下列说法有错误的一项是（ ）
A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。
B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。
C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。
D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。
答案：C
解析：C分析不当，本文是按小弗郎士的见闻为线索，小弗郎士的思想情感并没有贯穿在情节发展的始终。
点评：本题是要求学生了解文章的线索，线索是贯穿情节始终的一个“细节”，学习中要好好体会。
10、下列说法正确的一项是（ ）
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作者，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
答案：Ｄ
解析：用反选排除法，A错，作品中并没有反映小弗郎士爱国感情自始至，小弗郎士开始还是天真无邪的孩子；B错，都德是以短篇小说见称于世；C韩麦尔“脸色惨白”是因为为失国土而悲痛，不是因为“年纪大”，小弗郎士是知道其老师不能教法语而同情称之为“可怜的人”。答案为D。
点评：对文学常识平时加强记忆即可，对有关对作品内容的理解问题，学习中要多阅读课课文，仔细体会作品的内容。
二、问题理解
11、下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的句子：
⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”
⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
答案：⑴啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）⑵现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。（镇上那些老人）
解析：抓住题干中提示的答点“伏笔”“照应”，根据示例句子回顾作品内容，找到与示例句内容相关的语句即可。
点评：前后照应是使文章结构严谨的一种方法，学习中要有所了解，掌握这个方法。
12、下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列。
⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。 ⑵对失掉祖国语言的悲愤。 ⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。 ⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。 ⑸对祖国语言的赞美。 ⑹对学生专心学习文字的沉思。 ⑺对亡国的悲痛。 ⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。
答案：⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻
解析：抓住题干中提示的答点“思想感情”“ 脉络排列”，根据示例句子回顾作品内容，按情节的发展过程对各句进行排序。
点评：本题关键在对课文的熟悉，学习时要多阅读课文，了解故事情节的发展过程。
13、“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？
答案：平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可）
解析：抓住题干中提示的答点“上课气氛不同”，根据所学所记回顾作品内容，找到文中对课堂气氛描写的语句，进行比较，结合文中所写事件来说明课堂气氛变化的原因。
点评：本题关键在对课文的熟悉，学习时要多阅读课文，了解故事情节的发展过程。
14、课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？
答案：一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。（意近即可）
解析：根据所学所记回顾作品内容，找到与句子有关的情节内容，根据具体事件体会小弗郎士在老师的影响下思想情感的变化所产生的对老师的同情。
点评：本题关键在对课文的熟悉，学习时要多阅读课文，了解故事情节的发展过程。
15、指出下列各句的描写方法和作用。
⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
答案：⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。⑶细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。（作用意近即可）
解析：根据对描写方法的了解直接判断即可，根据文中具体的情节内容从表达人物的内心活动来说明描写的作用。
点评：描写是文学作品中最常用的写作方法之一，学习中要仔细体会掌握。
16、在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？
答案：这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。
解析：根据对描写方法的了解直接判断即可，根据文中具体的情节内容从表达人物的内心活动来说明描写的作用。
点评：描写是文学作品中最常用的写作方法之一，学习中要仔细体会掌握。
17、下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：
⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”
⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
答案：⑴啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）⑵现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。（镇上那些老人）
解析：根据对描写方法的了解直接判断即可，根据文中具体的情节内容从表达人物的内心活动来说明描写的作用。
点评：描写是文学作品中最常用的写作方法之一，学习中要仔细体会掌握。
18、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是什么？ “钟声”意味着什么？
答案：表现人物内心里巨大的震动。最后一堂法语课结束了。
解析：根据所学所记，了解与语内有关的情节，了解故事的背景即普鲁士入侵法国，根据文中的情节来理解“钟声”与这一堂课的关系，体会人物内心的活动。
点评：理解此类问题，要把作品中的故事情节与事件的背景结合起来分析。
19、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
答案：窗外又传来普鲁士兵的号声。
解析：根据所学所记，了解与语内有关的情节，了解故事的背景即普鲁士入侵法国，根据文中的普鲁士士兵出操这一细节即可了解事件的背影。
点评：一些文学作品与历史背景有一定的联系，学习中要注意老师对作品历史背景的介绍。
20、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是什么描写？“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
答案：心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。
解析：根据“觉得”一词即可知道是“心理描写”，根据小说中的情节，了解小弗朗士受到老师的影响而产生的对老师崇敬的情感。
点评：理解此类问题，要根据故事情节了解人物之间的关系，体会人物的思想情感。
21、韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是什么？韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
答案：他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。
解析：根据所学所记，了解有关情节，结合具体情节理解人物的表现，从爱国精神之方面来体会人物的心情。
点评：理解此类问题，关键是熟悉课文，要根据故事情节才能体会人物的思想情感。
22、文章的结尾从那三方面描写韩麦尔先生的？表现了什么思想情感？
答案：语言；动作；神态；爱国主义
解析：了解人物描写的四种方法，根据所学所记，回顾小说结尾处描写的内容，直接解答即可。
点评：理解此类问题，关键是熟悉课文，根据描写内容才能体会人物的思想情感。
23、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民怎样的情感？“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？
答案：强烈的爱国精神。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
解析：根据所学所记，回顾小说中有关的描写，分析作者对人物描写的意图，体会人物的思想情感。
点评：理解此类问题，关键是熟悉课文，根据描写内容才能体会人物的思想情感。
三、课内阅读
24、阅读下文，回答问题
忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——⑴他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说⑵“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
（1）语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有 、 、 。
答案：哽住；呆；靠
（2）所选的这一部分是故事情节的 、 部分。
答案：高潮和结局
解析：第一题，抓住题干中“主人公痛苦心情”这一答点，分析内容，根据要求作答；第二题，了解情节的四个组成部分，根据文段内容解答即可。
点评：理解此类问题，关键是熟悉课文，根据具体内容解答即可。
四、拓展阅读
25、阅读下文，回答问题
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。
哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”
一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。
（1）哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？
答案：如何除掉旷野里的杂草。
（2）哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这“最后一课”？请谈谈你的看法。
答案：美德太重要了
解析：第一题，抓住题干提示的答点“最后一课的主要内容”，阅读文段，了解文中主要人物“哲学家”弟子们的对话内容，即可知道他们的对话是围绕““对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草”这一句话展开的，所以根据此句即可概括“最后一课”的内容；第二题，抓住文章最后一句“要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它”，提炼其中的中心词“美德”来谈感想即可。
点评：理解此类问题，要仔细阅读文段，抓住文中与问题有关语句分析理解。
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