北师大版语文七年级下册第四单元《啊，船长，我的船长》同步练习

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北师大版语文七年级下册第四单元《啊，船长，我的船长》同步练习
一．基础知识及运用。
1、给下列加点字注音
旌 旗 晃 动 殷 切 枕 着 下锚
答案：jīng|huàng|yīn|zhěn|máo
解析：注意易错点，“旌”“晃”都是后鼻韵母；“殷”“ 枕”是前鼻韵母，“锚”的韵母是ao不是iao。
点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
2、本诗的作者 是 国诗人。生于长岛。自称是美国的“ ”。
代表作 中最长的 ，表达了作者毕生的主要思想。
答案：惠特曼|美|吟游诗人|《草叶集》|《自由之歌》
解析：根据所学所记直接填答即可，注意第四和第五空所填一是作品集名一是单首诗歌名，不要填写错位。
点评：学习诗歌，关于诗歌有关的文学常识要有所了解。
3、诗人运用了 和 的手法，把 比作一艘航船，把比作 船长，把
比作一段艰险的航程。
答案：比喻|象征美国|林肯总统|维护国家统一和废奴战争
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，了解写作背景，抓住题干中提示信息“手法”“比作”，梳理诗歌有关内容，理解分析填答。
点评：学习诗歌，对于诗歌中主要的写作方法和表达的内容要把握。
4、这首诗每节末句都写林肯“已浑身冰凉，停止了呼吸”，这样写运用了 的手法，和胜利热闹场面形成 ，胜利的钟声响起，而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了，这就突出了 的气氛，同时表明了诗人对领袖的 之情。
答案：反复咏叹|对比|悲痛|怀念
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，抓住题干中提示信息“每节末句都写”即可了解是“反复咏叹”手法，根据“胜利热闹场面”一词的提示即可了解“对比”的写法。从“已浑身冰凉，停止了呼吸”反复咏叹中即可体会到作者的情感。
点评：本题答点较多，要仔细阅读题干内容，根据提示联系诗歌有关内容来分析理解。
5、下列解析，不符合诗歌意思的一项是（ ）
A. 第一节，沸腾的港口和“鲜红的血滴”、“已浑身冰凉，停止了呼吸”形成强烈的对比。诗人从心底发出了悲鸣：“只是心哟，心哟，心哟！”
B. 第二节，诗人呼唤着船长，也写出了人民对总统的拥护,在这里深情地喊出“船长，亲爱的父亲哟”，表现了人民对总统高尚人格的敬重。
C. 第三节，诗人不能不正视船长“已经没有了生命”的现实。船长的愿望已经实现，而全诗也在海岸的欢呼声与鸣响的钟声中结束。
D. 诗人用象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，在万众欢腾之中，吟唱起一曲悲歌，塑造了一位伟大人物的形象。
答案：C
解析： C错，全诗在悲痛的气氛中结束。
点评：此类题的解答，要根据所学所记，回顾诗歌内容，分析各项表述的要点，与诗歌有关内容比较，判断正误。
6、《啊，船长，我的船长！》表达了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神？
答案：这首诗表达了对建立自由美国而献出生命的领袖林肯的无比崇敬和悲悼之情，诗中的林肯是自由、平等、民主的象征，实际上就是赞美了为追求人民的自由平等而不惜一切的奉献精神。
解析：解答本题要了解“林肯”这个人物以及他的民主自由的思想。
点评：阅读文学作品，对与作品作品有关的材料要有所了解。
7、《啊，船长，我的船长！》共三节，在思想感情方面不断上升、加深，请留意体会。“倒下来了，冷了、死了”这句诗多次间隔反复，起了什么作用？
答案：反复咏叹，诗人抒发的感情是由浅入深、层层渐进。诗中以“倒下了，冷了，死了”为主句反复咏叹，其中又有人称上的差别，这样的手法使本诗在表现上既保持悲怆感情抒发的一致性和沉重性，又体现了这种情感的发展过程。
解析：抓住题干中提示信息“多次间隔反复”，根据诗歌的写作方法从表达诗歌情感这个角度来分析解答。
点评：学习诗歌，对诗歌中的一些语言现象要从写作手法的角度来分析理解。
8、为什么说《啊，船长，我的船长！》这首诗的象征手法用得很巧妙？
答案：诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口庇佑林肯领导的南北战争的胜利结束，一领航的船长象征林肯总统的伟大作用，这样构思有利于形象地表现任务的伟大崇高，在“航船”到达“港口”，船长却倒下了，具体可感地增添并表现了诗的悲壮情感。
解析：抓住题干中提示信息“多次间隔反复”，根据诗歌的写作方法从表达诗歌情感这个角度来分析解答。
点评：学习诗歌，对诗歌中的一些语言现象要从写作手法的角度来分析理解。
9、为什么说《啊，船长，我的船长！》这首诗的象征手法用得很巧妙？
答案：诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口庇佑林肯领导的南北战争的胜利结束，一领航的船长象征林肯总统的伟大作用，这样构思有利于形象地表现任务的伟大崇高，在“航船”到达“港口”，船长却倒下了，具体可感地增添并表现了诗的悲壮情感。
解析：根据所学所记，了解诗歌中象征的内容，分析各组本体与象征体之间的意义联系，从诗歌意像的形象性来分析问题。
点评：象征，是诗歌中常用的手法，学习时要仔细体会。
10、全诗采用象征手法，船长掌舵的那条“巨轮”象征什么？“可怕的航程”“安全地下锚”的具体意义又是什么？
答案：联邦命运和民主自由的事业；艰苦的斗争；民主自由事业的成功。
解析：根据所学所记，了解诗歌中象征的内容，分析本体与象征体之间的意义联系，即可解答本题。
点评：象征，是诗歌中常用的手法，学习时要仔细体会。
11、在这首诗中“船”、“船长”、“航程”、“锦标”分别象征什么
答案：诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。
解析：根据所学所记，了解诗歌中象征的内容，分析本体与象征体之间的意义联系，即可解答本题。
点评：象征，是诗歌中常用的手法，学习时要仔细体会。
12、诗的三节结尾的人称变化为“他——你——他”，这种人称的变化反映了诗人怎么感情变化？
答案：在第1段中，林肯之死的突然，使诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度的悲伤，只是当作一件客观事件来接受，来陈述；在第2段中诗人从震惊中惊醒，悲伤涌上他的心头，他对船长仍用“你”来称谓，表示船长和他一样，仍是在人世间活生生的人，只是暂时“倒下来”而已；在第3段中，诗人不得不接受这惨痛的现实，诗人用第三人称“他”称谓船长，表示诗人已经承认船长和自己已是冥世人间永隔了。整首诗诗人对船长由第三人称到第二人称再到第三人称称谓的变化，呈现了诗人悲痛心情的发展过程。
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，找到人称变化的诗句，根据具体的语境从作者表达的情感来理解人称变化的原因。
点评：使用某一人称，是诗歌中作者表达情感的方式，没的人称有不同的表达，学习时要注意体会。
13、你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？
答案：抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂
解析：根据所学所记，根据诗歌的写作背景，即可了解本诗是歌颂林肯的伟大思想。
点评：理解诗歌内容，往往要结合诗歌的写作背景来分析。
二、课内阅读
14、阅读下面的文字
啊，船长，我的船长呦！
[美]惠特曼
　啊，船长，我的船长哟！我们可怕的航程已经终了，
我们的船渡过了每一个难关，我们追求的锦标已经得到，
港口就在前面，我已经听见钟声，听见了人们的欢呼，
千万双眼睛在望着我们的船，它坚定，威严而且勇敢；
只是，啊！心哟！心哟！心哟！
啊，鲜红的血滴，
就在那甲板上，我的船长躺下了，
他已浑身冰凉，停止了呼吸。
啊，船长，我的船长哟！起来听听这钟声，
起来吧，——旌旗正为你招展，——号角为你长鸣，
为你，人们准备了无数的花束和花环，——为你，人群挤
满了海岸，
为你，这晃动着的群众在欢呼，转动着他们殷切的脸面；
这里，船长，亲爱的父亲哟！
让你的头枕着我的手臂吧！
在甲板上，这真是一场梦——
你已浑身冰凉，停止了呼吸。
我的船长不回答我的话，他的嘴唇惨白而僵硬，
我的父亲，感觉不到我的手臂，他已没有脉搏，也没有了　生命，
我们的船已经安全地下锚了，它的航程已经终了，
从可怕的旅程归来，这胜利的船，目的已经达到；
啊，欢呼吧，海岸，鸣响吧，钟声！
只是我以悲痛的步履，
漫步在甲板上，那里我的船长躺着，
他已浑身冰凉，停止了呼吸。
（1）本诗的情感基调是什么？
答案：对林肯之死的悲伤。
（2）本诗在表达诗人的悲悼之情上有哪些变化？
答案：在第一节中，诗人对于林肯之死， ( http: / / www.21cnjy.com / )只是客观地叙述道“我的船长躺下了，他已浑身冰凉，停止了呼吸”，死得突然，使诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度的悲伤，只是当作一种客观事实来接受、陈述。在第二节中，诗人从震惊中惊醒，悲伤涌上他的心头，但是他在感情上不能接受这样的现实，他不肯相信船长已经死去，他呼唤“亲爱的父亲”，“让你的头枕着我的手臂”，他宁肯相信这是“一场梦”。他对船长用“你”来称谓，表示船长和他一样，仍是人世间活生生的人，只是暂时倒下来而已。在第三节中，诗人不得不接受这惨痛的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，船长“他已浑身冰凉，停止了呼吸”。诗人用第三人称“他”称谓船长，表示诗人已经承认船长与自己已是冥世人间永隔了。在第二节中，诗人还觉得像“梦”，还有一丝希冀，而现在却只有绝望了。整首诗诗人对船长称谓的变化，表现了诗人悲痛心情的变化过程。
解析：第一题，“感情基调”是指作品中贯穿始终的某一情感，从本诗中反复咏叹的“他已浑身冰凉，停止了呼吸。”诗句即可体会到全诗的感情基调是“悲伤”。第二题，解答本题可从诗中人称的变化上来结合具体的诗句分析理解。
点评：现代自由诗以抒情见长，理解诗人在作品中所抒发的情感，是学习诗歌的目的之一。
三、拓展阅读
15、阅读下面的诗歌。
致恰达耶夫
普希金
爱情、希望和平静的光荣
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的欢乐，
也已经像梦、像朝雾一样地消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残暴的政权的重压之下，
我们正怀着焦急的心情
在倾听祖国的召唤。
我们忍受着期望的折磨
等候那神圣的自由时光，
正像一个年轻的恋人
在等待那真诚的约会一样。
现在我们的内心还燃烧着自由之火，
现在我们为荣誉献身的心还没有死亡，
我的朋友，我们要把我们心灵的
美好的激情，都呈现给我们的祖邦！
同志，相信吧：迷人的幸福的星辰
就要上升，射出光芒，
俄罗斯要从睡梦中苏醒，
在专制暴政的废墟上，
将会写上我们姓名的字样！
注　恰达耶夫(1794—1856)，俄国唯心主义哲学家和政论家，他的自由思想对普希金有很深的影响。本诗写成后，因得不到正式刊登而被人手抄传诵。
（1）“爱情、希望和平静的光荣/并不能长久地把我们欺诳”一句表达了诗人怎样的理想？
答案：诗人并没有把追求“爱情、希望和平静的光荣”放在第一位。诗人的理想是把宝贵的生命全都献给祖国，为建设祖国而奋斗。
（2）“就是青春的欢乐，/也已经像梦、像朝雾一样地消亡”一句表达了诗人怎样的思想
感情？
答案：“梦”一醒来就“消亡”，“朝雾 ( http: / / www.21cnjy.com / )”在太阳一出来就消失。用“梦”与“朝雾”的易于消亡来比喻幻灭的理想，形象地表达了诗人内心因理想的幻灭而产生的痛苦。
解析：第一题，抓住诗中关键诗句“在倾听祖国的召唤。”即可理解作答；第二题，根据诗歌内容理解“朝雾”指向的是美好的事物即“理想”，根据“消亡”一词来理解诗人所表达的对理想破灭的痛苦之情。
点评：现代自由诗以抒情见长，理解诗人在作品中所抒发的情感，是学习诗歌的目的之一。
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