25 ﹡一双手同步练习（基础+能力）（试题+解析）

提技能·一课两练
【练基础】
1.下列加点的字注音有误的一项是(　　)
A.惊讶(yà)　　　 洞穴(xuè)　　　抽回(chōu)
B.仿佛(fú) 铁铸(zhù) 得逞(chěnɡ)
C.翠绿(cuì) 一垧(shǎnɡ) 丈量(liánɡ)
D.纹络(luò) 缠线(chán) 老茧(jiǎn)
【解析】选A。“穴”应读xué。
2.找出下面句子中的错别字，然后改正在括号里。
(1)左手大姆指没有指甲。　 (　　　　)
(2)手裂帖胶布涂手油多好？　 (　　　　)
答案：(1)姆-拇　(2)帖-贴
3.选词填空。
(1)穴里的草根根、石块块得用手　　　(拣　捡)出来。
(2)栽一棵苗，手得往土里　　　(放　插)三四次。胶布、手油不顶用。
(3)我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地　　　(裹　握)住了。
答案：(1)拣　(2)插　(3)裹
【练能力】
一、美文品析
阅读下文，完成1～6题。
手
(1)已经客满的大巴车打了个饱嗝儿，停了一下，又上来两个青年男人，一个甩着手，一个夹着公文包。“公文包”的脚后跟还在车门外边，客车就又开动了。
(2)甩手青年坐在门口的马扎上，“公文包”顺手将公文包放在行李架上就直奔车后座去了，那样子好像他买了对号入座的票，最后一排正有一个空位子热情地等着他的屁股呢。事实上他奔的不是座位，而是座位上的人，最后排靠左的那个胖男人正在熟睡中，“公文包”的手灵巧地伸进胖男人的上衣衣兜里，夹出一把单据名片之类的东西，显然这类东西不是“公文包”想要的，就又放回原处，然后揪住了胖男人的衣领，甩给他左右两个嘴巴。
(3)胖男人抹了一把脸，把拳头捏得咯咯响，只一下就反剪了“公文包”鸡爪子一样的手，然后拨打110，将贼人绳之以法。
(4)事实上没有，胖男人只是活动活动肩膀，整理一下衣服，继续睡去了，发生了什么全当梦一场。
(5)“公文包”又瞄准了一个打瞌睡的小伙子，小伙子的手机在牛仔裤的裤兜里，清楚地凸现着它的形状，“公文包”细长的手指在这个形状外游弋了一阵子，牛仔裤绷得太紧，硬拽怕是要惊醒梦中人了。
(6)原来这个小伙子在假寐，他一把就抓住“公文包”的手，像扔抹布一样地将他扔出车外。
(7)事实上没有，小伙子的确在假装睡觉，他也抓住了“公文包”那只游弋的手，不过他悄悄地给放了。“公文包”感觉到这只手的力量，小伙子真跟自己斗等于缚鸡。对这样的主儿还是离远一点。
(8)这时他的目光落在一个女式皮包上，皮包被抱在女孩的怀里，由于女孩也在打瞌睡，抱包的胳膊有些松弛，但拉链的开端在女孩的胳膊下压着。“公文包”变戏法儿似的手里多出一个贼亮亮的刀片！他用食指和中指夹着，修长而白皙的手指看上去那么优美。
(9)“叔叔，你的手真好。”
(10)女孩旁边一个七八岁的男孩打破了车里黑夜一般的寂静。自从这两个人上车，大胡子司机和女售票员的说笑就戛然而止，女售票员将马扎腾给甩手青年，自己坐在大胡子身后一个袋子上，将肥硕的屁股伸给所有的乘客，然后一丝不苟盯着前方，天塌地陷与她无关了。
(11)“叔叔，”男孩又开始说话了，“你的手指这么长，钢琴一定弹得很棒，老师一定很喜欢你，老师也喜欢我，只是我的手还小，够不到八度。”
(12)男孩的一番话使那个贼亮亮的刀片离开了女孩的包，被握在有着细长手指的手里。手的主人随着车身的颠簸，身子斜歪了一下。那个甩手青年递过来一只马扎。“公文包”坐下。额头上亮亮的，是汗。
(13)“叔叔，我才考钢琴二级，我要是有你这么长的手就可以多考，至少四级，叔叔，今天你也去考试吗？考几级啊？”
(14)“公文包”看了一眼男孩，男孩也看着他，期待着他的回答。
(15)“叔叔的确弹过钢琴，‘六一’的时候还上台演出过，这双手曾将钢琴七级的曲子弹得流水一般，不过那是十三年以前的事情。我的钢琴老师说我是他教的学生当中资质最好的，手指上的天分最高。父母也希望我将来是最优秀的钢琴演奏家。可是后来父母离婚了。虽然他们争着要我，可是我谁也不跟，我离家出走，流浪街头，就被一个团伙看上了这双手。从此这双手在滚烫的肥皂水里接受另外一种训练。(A)看见门口那个人了吗，看见大胡子了吗，看见大屁股了吗，就是司机和卖票的，都是一伙的。我只是干活，等着分成的人不止这仨呢。小弟弟，这双手如果不给他们干活，回去就得少一截指头，这辈子就别想弹琴了。”
(16)“公文包”想用手去抚摸一下男孩的头，告诉他这一切。
(17)事实上他没有。他只是将那双手攥紧了，躲开男孩期待的目光①，也回避门口那人刀剜一样的目光②，他知道自己已经被乘客的目光③包围。
(18)(B)男孩等不到回答就只好盯着那双手，盯着盯着，就见一只红色的小虫子从指缝里探头探脑地钻出来，接着第二只，第三只。
(19)“叔叔，”男孩说，“你的手，流血了。”
(20)“公文包”用另一只没有流血的手轻轻抚摸了一下男孩的头，在大巴车再次打了个饱嗝儿停下的时候，“公文包”夹着他的公文包和甩手青年就下车了。
1.本文故事情节简单，但人物个性鲜明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格特征。
胖男人：
小伙子：
【解析】本题考查对人物形象的概括能力。胖男人东西被翻，而且还挨了打，居然“只是活动活动肩膀，整理一下衣服，继续睡去了”，表现了其怯懦怕事的性格。小伙子身强力壮，面对想偷走自己手机的人，虽然抓到了小偷的手，却只是用力握了一下，就悄悄放开，这表现了小伙子的明哲保身。
答案：胖男人：怯懦怕事。　小伙子：明哲保身。
2.文章第(17)段写“公文包”发现了三种目光同时盯着自己，他清楚这些“目光”的内涵各有不同，请为这三种目光的主人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。
①
②
③
【解析】本题考查揣摩人物心理的能力。解答这道题，要考虑不同人物的身份。他们目的各异，心里的想法自然也不同。
答案：①叔叔，你停手吧！(或“叔叔，你回答我的问题呀！”)
②小子，你不想混了吗？
③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。
3.小说的情节讲究有“伏”有“应”，请仔细阅读上下文，看看哪一段藏有第(15)段画线句(A)的伏笔。
第　　　　段
【解析】本题考查查找对应内容的能力。画线句子提到了三个人：甩手青年、司机、售票员，文章在第(10)段也提到这三个人，由此可以得出答案。
答案：(10)
4.文学是语言的艺术，从语言的角度来分析小说，是了解人物形象的重要途径，请简析文章第(18)段画线句(B)的表达效果。
答：

【解析】本题考查对重点句子的赏析能力。赏析重点句子，一般从所用表现手法以及所起到的作用或表现内容两个角度进行。
答案：用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片划破了手。
5.文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用？作者通过“手”寄托了什么主题？
答：



【解析】本题考查对标题作用以及小说主题的理解。“手”在文中多次出现，贯串始终，起到了“线索”作用。对本文主题的理解，可以从多个角度考虑。
答案：线索。
主题：(1)文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美，做出正确的选择。
(2)文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，赞美了小男孩的纯真可爱(或“智勇双全”)。
(3)文章通过对车厢众生态的描写，如胖男人束手受辱，小伙子出手又忍，乘客袖手旁观，批判了人们对邪恶势力的纵容。
(4)文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事，告诉我们，要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。
6.小男孩到底有没有发现“公文包”是个小偷？请结合你对小男孩形象的认识予以探究。
答：

【解析】本题是开放性试题，解答时不能脱离文本，要以对小说的正确理解为基础。回答“发现了”或“没发现”都可，但要分析人物且说明理由。
答案：示例一：发现了。小男孩是一位智勇双全的小英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。
示例二：没发现。小男孩天真无邪，率真可爱，他由衷地欣赏，赞美“公文包”的手“真好”，并真诚地与“公文包”攀谈，是小男孩的天真举止触动了“公文包”，从而使“公文包”中止了偷窃行为。
二、综合运用
7.学完本文后，班级开展“走近模范，感受风采”活动。
(1)课文抓住一双手，塑造了一位不畏艰辛、乐于奉献的林业工人的形象，根据老师写的上联，结合课文内容，对出下联。
上联：人民教师用粉笔育后代
下联：　　　　　　　
答案(示例)：林业工人以双手种林海
(2)假如张迎善同志被评选为2013年“感动中国人物”。请结合课文内容，给他写一段颁奖词。
答：

答案(示例)：绿了荒山，磨硬了手，他志在创造绿色；这双手，抚过山岭，山岭变绿；这双手，掬起河水，河水变清。历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。
三、写作练笔
8.【写法借鉴】一个人的特征，可以从不同的侧面表现出来。本文从一双手的角度，运用描写、记叙、说明等表达方式，塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默奉献的林业工人的形象。
【片段仿写】请你仿照课文的写法，写一段话，抓住人物最有特征的某一部分，细致准确地描写人物形象。(50字左右)
答案(示例)：女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。红扑扑的小脸蛋上，嵌着一双水灵灵的眼睛：白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。